小學(xué)體育課中讓學(xué)生身心同練的幾點(diǎn)措施

王庭

【摘要】體育教學(xué)是一種師生的雙邊活動(dòng)。教師的言傳身教、學(xué)生的會(huì)意模仿，是體育教學(xué)中的主旋律，如何把這一主旋律演奏成功，是大家一直探討的問題。新課標(biāo)中不僅突出了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康這三個(gè)目標(biāo)，還強(qiáng)調(diào)了心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)。可見，學(xué)校體育練“身”的同時(shí)也要練“心”。因此，我在日常體育教學(xué)中會(huì)有計(jì)劃、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，將德育滲透到體育課堂教學(xué)之中，以期不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);身體鍛煉;德育滲透

一、改變教學(xué)方式，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣以利于德育滲透

（一）分組教學(xué)—激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是否感興趣，是他參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重要前提，也是他是否會(huì)選擇這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的主要因素。而體育運(yùn)動(dòng)又能夠激發(fā)人們的運(yùn)動(dòng)興趣，所以對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有興趣的人，就會(huì)積極主動(dòng)地參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。如果體育課中不管學(xué)生的個(gè)體差異，要求學(xué)生做同樣的難度動(dòng)作，就會(huì)造成學(xué)生在同一節(jié)課中因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的差異，有的很輕松，有的很困難，甚至有的根本完成不了老師規(guī)定的動(dòng)作，導(dǎo)致這兩類學(xué)生漸漸地對(duì)體育課喪失了興趣。通過(guò)思考，我在課堂教學(xué)中嘗試了分組教學(xué)。我先按學(xué)生自身能力的不同分好組別，并給不同組別的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就解決了體育課上有的學(xué)生過(guò)分輕松、有的學(xué)生過(guò)分困難的現(xiàn)象。例如，在二年級(jí)的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我將學(xué)生按跳躍能力的高低分為四個(gè)小組。練習(xí)中，我分別為四個(gè)組別設(shè)置不同的遠(yuǎn)度目標(biāo)。這樣，所有的學(xué)生都能達(dá)到既定的目標(biāo)，體會(huì)到成功的喜悅。并且通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，成績(jī)提高的學(xué)生就會(huì)上升到高一層次的組別。這樣，學(xué)生就會(huì)不甘落后，積極進(jìn)取，力爭(zhēng)上游，長(zhǎng)此以往，不僅有效地促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也使學(xué)生的體育精神面貌得到了升華。

（二）創(chuàng)新教學(xué)—培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

小學(xué)生的好奇心是比較重的，而只有保護(hù)好他們的這種好奇心，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能為國(guó)家培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。體育課中有些教學(xué)內(nèi)容是比較枯燥的，如何讓孩子們喜歡，打破死氣沉沉的課堂氛圍，就要不斷地創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，他們的想象力豐富，我認(rèn)為在體育教學(xué)中應(yīng)把握他們的這種認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行一些形象生動(dòng)的情境式教學(xué)，滿足他們的心理需求，使他們的身體和心理都得到鍛煉。因此，在實(shí)踐中我會(huì)用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷去嘗試創(chuàng)新，將一些生活場(chǎng)景、故事情節(jié)等融入課堂教學(xué)中。例如，在課堂練習(xí)中，我將“障礙接力”和“投擲”這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)成“攻打敵軍司令部”的游戲，通過(guò)這一游戲，將教學(xué)內(nèi)容情境化，讓學(xué)生們?nèi)谌霊?zhàn)爭(zhēng)的情境中，將練習(xí)過(guò)程的各個(gè)障礙都設(shè)置為戰(zhàn)爭(zhēng)中的各個(gè)場(chǎng)景，如繞過(guò)“敵人的碉堡”、跳過(guò)“溝渠”、爬過(guò)“山坡”、奔跑到“司令部”投擲“手榴彈”等。這種情境式的練習(xí)很大程度地激發(fā)了他們參與的興趣，既讓他們學(xué)會(huì)了跑、跳、爬、投的技術(shù)動(dòng)作，又培養(yǎng)了他們克服困難的精神，還可以趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

（三）引領(lǐng)教學(xué)—深化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

教與學(xué)是一種雙邊的活動(dòng)，學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)習(xí)到各種知識(shí)，還會(huì)去模仿教師，不自覺地受到教師的影響。平時(shí)我們體育教師在與學(xué)生接觸時(shí)，除了語(yǔ)言上的交流外，還有肢體上的交流，因此學(xué)生的行為習(xí)慣和精神狀態(tài)會(huì)受到我們很深的影響。在實(shí)踐教學(xué)中，我會(huì)積極地發(fā)揮引領(lǐng)作用，為學(xué)生們創(chuàng)建輕松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行一些體育活動(dòng)，比如跳繩，我會(huì)和他們一起比賽，有時(shí)我會(huì)故意將跳繩甩脫手，制造比賽時(shí)的意外狀況，然后看孩子們的反應(yīng)，并乘機(jī)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，鍛煉他們的耐挫能力。學(xué)生們會(huì)因?yàn)槲业墓餐瑓⑴c而產(chǎn)生一種愉悅的情緒，不會(huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過(guò)程中的一些挫折就喪失了對(duì)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。我還會(huì)將一些生活化元素帶入課堂中。例如，我會(huì)將平時(shí)坐的椅子帶入課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)椅子操，坐在椅子上進(jìn)行一些素質(zhì)小游戲;利用鞋盒進(jìn)行單、雙腳跳躍練習(xí)，將報(bào)紙揉成團(tuán)進(jìn)行投擲練習(xí)，利用浴巾進(jìn)行高抬腿跑和后蹬跑練習(xí)等。通過(guò)我的引領(lǐng)，學(xué)生不僅能在學(xué)校自己鍛煉，回家還能拉著家人一起鍛煉，不僅提高了學(xué)生的鍛煉積極性，還融洽了學(xué)生和家人的親子關(guān)系。當(dāng)然這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要我們老師不斷地引領(lǐng)他們，讓他們愛上體育，愛上體育運(yùn)動(dòng)，為他們形成終身體育鍛煉意識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，架起師生心靈之橋

學(xué)生的情感是一種內(nèi)在的心理活動(dòng)，看不見、摸不著，但確實(shí)是存在的，是我們不容忽視，必須去關(guān)注的。我們要用自己的愛心去觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在情感上和我們產(chǎn)生共鳴。我們要充分尊重學(xué)生，對(duì)一些身體素質(zhì)較差又比較敏感的學(xué)生，更要保護(hù)好他們的自尊。這一類的學(xué)生往往很在意別人的評(píng)價(jià)，特別害怕被批評(píng)，內(nèi)心十分渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。有些學(xué)生自身的素質(zhì)差，但課堂表現(xiàn)很好，老師布置的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)都能積極地完成。如果單純的以技能考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)他們，就會(huì)讓他們喪失對(duì)體育的興趣，起不到激勵(lì)的作用。記得去年我所教的二年級(jí)（3）班，在期末體育課堂平時(shí)表現(xiàn)評(píng)分中，我采用了學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方法，當(dāng)張三同學(xué)進(jìn)行自評(píng)的時(shí)候，她自己評(píng)分為“及格”，而很多同學(xué)卻給她評(píng)了不及格，原因是她身體素質(zhì)太差，很多項(xiàng)目都不達(dá)標(biāo)。張三頓時(shí)低下頭恨不得縮到地下去。這時(shí)，我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，要看到張三同學(xué)這學(xué)期的進(jìn)步，從愛護(hù)和幫助同學(xué)的角度出發(fā)，而不是一棒子打死，我特別強(qiáng)調(diào)了張三這學(xué)期的努力，突出她每節(jié)體育課都能認(rèn)真地完成老師布置的任務(wù)。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)：“我看到她每次練習(xí)都比別人刻苦、認(rèn)真。我們練習(xí)一兩遍就休息，她都練五遍、十遍甚至更多?！逼渌麑W(xué)生也紛紛開始夸贊張三，課堂氣氛也變得和諧起來(lái)。張三也抬起頭激動(dòng)地看著我，下課還特意跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“王老師，我一定會(huì)更加努力的?！睂?duì)于較頑皮的學(xué)生，我們也不能一味地鼓勵(lì)、放縱，需要及時(shí)地指出他們的不足，給予一定的批評(píng)教育，但是態(tài)度一定要大方誠(chéng)懇，要喚起學(xué)生的理智情感，使學(xué)生及時(shí)冷靜。我相信只要我們?cè)O(shè)身處地為學(xué)生考慮，以真心換真心，架起師生之間的心靈之橋，學(xué)生一定會(huì)向我們敞開心扉。

三、激發(fā)學(xué)生競(jìng)技動(dòng)機(jī)，將德育滲透于競(jìng)賽

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有好勝心，適當(dāng)?shù)乩盟麄兊暮脛傩目梢允箤W(xué)生克服困難的毅力大大增加。我經(jīng)常采用一些新穎刺激的小型比賽來(lái)活躍課堂氣氛，促使學(xué)生自發(fā)地練習(xí)還未掌握的技術(shù)動(dòng)作，從中體會(huì)到自身價(jià)值，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀。例如，在二年級(jí)立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)中，我將學(xué)生分為青蛙隊(duì)和蟲蟲隊(duì)，兩隊(duì)相隔一定的距離站好，中間劃分出一塊區(qū)域?yàn)椤暗咎铩?。青蛙?duì)通過(guò)跳躍至“稻田”捉害蟲，蟲蟲隊(duì)通過(guò)跳躍將害蟲放到“稻田”中去。通過(guò)比賽，讓他們?cè)诓恢挥X中重復(fù)完成了多次立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)，孩子們不僅沒覺得累，還激發(fā)了他們的好勝心。中高年級(jí)的孩子比低年級(jí)的孩子更愛比賽，他們樂于去挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)他人。在教學(xué)中我會(huì)有意識(shí)地多設(shè)計(jì)一些比賽環(huán)節(jié)，以滿足他們的需求，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的體育精神。例如，在跳繩練習(xí)時(shí)，高年級(jí)的學(xué)生會(huì)覺得跳繩對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，沒什么可練的。我會(huì)將學(xué)生按男女各分四組，進(jìn)行跳繩接力賽，比比哪組的跳繩總數(shù)最多。小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕;小組內(nèi)又相互加油，互相鼓勵(lì)，每位同學(xué)都力爭(zhēng)最優(yōu)。對(duì)于同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)提出不同的比賽要求，讓學(xué)生始終保持在興奮的狀態(tài)，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)既定的比賽規(guī)則而喪失練習(xí)的興趣。例如，在高年級(jí)的籃球教學(xué)中，我會(huì)讓男女生混合打比賽，并且規(guī)定，女生投進(jìn)一球得3分，男生投進(jìn)一球得1分，這樣同隊(duì)中就會(huì)更多地把球傳給女生，使技術(shù)能力相對(duì)較差的女生也能感受到籃球比賽的樂趣。女生們?yōu)榱藥椭鷪F(tuán)隊(duì)獲勝，自身也會(huì)積極提高籃球水平，不斷克服困難去練習(xí)，從而逐漸喜歡上籃球課，而不是一看到籃球就提不起精神，甚至是抵觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)，生活水平越來(lái)越高，這種生活條件的優(yōu)越，家長(zhǎng)的溺愛往往會(huì)造成現(xiàn)在的小學(xué)生們大多以自我為中心，不為他人著想，更談不上奉獻(xiàn)了。雖然我們一直在教育孩子，以后國(guó)家的命運(yùn)、民族的盛衰要靠他們，但由于太過(guò)空洞，他們會(huì)覺得這些都太遙遠(yuǎn)，沒有什么實(shí)際意義。而作為一名體育教師，我們要充分發(fā)揮自己的作用，在平時(shí)的教學(xué)中，利用體育在學(xué)生心目中的特殊地位，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)他們的責(zé)任心，讓學(xué)生從自我為中心的小圈子里跳出來(lái)，樹立良好的人生觀、運(yùn)動(dòng)觀和終身體育的觀點(diǎn)。

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