翰墨飄香，為生命著色

陳超

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)，寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。我們要準(zhǔn)確把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫字的興趣，同時(shí)教師要不斷完善自己的寫字教學(xué)方法，促進(jìn)寫字教學(xué)工作的良好發(fā)展。識(shí)字教學(xué)就一定會(huì)獲得成功，學(xué)生也一定能寫出一筆漂亮的字。

關(guān)鍵詞：興趣;方法;評(píng)價(jià)

漢字是記錄漢族語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)。漢字是一種文化，不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，把它作為低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。然而，在過(guò)去落后觀念的影響下，寫字教學(xué)一向不太被教師們所重視。特別是教學(xué)時(shí)間一緊，學(xué)習(xí)任務(wù)一重，教師就自作主張地把寫字這一重要的環(huán)節(jié)給省掉了，結(jié)果不但沒(méi)完成本身的寫字教學(xué)任務(wù)，還影響了其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。那么，如何提高小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)質(zhì)量呢？我從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣——提高寫字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。在寫字教學(xué)中我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實(shí)施的過(guò)程中。所以在寫字教學(xué)中，教師要特別重視對(duì)學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

1.故事激趣

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講故事，教師可經(jīng)常給學(xué)生講些書(shū)法家練字的故事，讓他們從故事中認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，從故事中學(xué)到知識(shí)，受到啟迪。如王羲之每天臨池，池水盡墨;智永習(xí)字閉門不出十余載，退筆成冢;黃庭堅(jiān)觀船夫劃槳而行筆法……學(xué)生會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在寫字過(guò)程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。

2.營(yíng)造氛圍

優(yōu)美的環(huán)境不僅給人以美的享受，還能陶冶人的情操，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。學(xué)校櫥窗、教室里、辦公室里懸掛著師生的優(yōu)秀作品。有粉筆字、硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法，有楷書(shū)、隸書(shū)、小篆，各具特色。那飄逸的書(shū)法，獨(dú)特的韻味，令人駐足。我們可以經(jīng)常前去參觀，學(xué)習(xí)其精華，開(kāi)闊眼界，潛移默化，受益匪淺。

二、學(xué)會(huì)方法——提高寫字教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)

我們的寫字教學(xué)要努力教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

1.觀察

學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。如教學(xué)“木、林、森”時(shí)，可以充分利用教材所提供的教學(xué)資源，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，認(rèn)識(shí)事物，了解事物的形狀、特點(diǎn)，知道從木到林再到森，樹(shù)木的數(shù)量是不斷增加的，字的結(jié)構(gòu)是從獨(dú)體字到左右結(jié)構(gòu)再到“品”字結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的自我觀察中達(dá)到了學(xué)會(huì)漢字知識(shí)，提高書(shū)寫與欣賞能力的目的。

2.比較

要提高寫字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較，反復(fù)推敲。如教學(xué)“合、令”時(shí)，讓學(xué)生自己比較這兩個(gè)字有什么區(qū)別，學(xué)生反復(fù)比較后得出兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，“合”里面的一橫寫在人字頭的中間位置，“令”的一點(diǎn)寫在人字頭偏上的位置。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)地比較，提升了對(duì)漢字的敏感度，把漢字書(shū)寫得更漂亮。要提高寫字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹，筆聽(tīng)使喚。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過(guò)程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。

3.聯(lián)系

許多漢字之間都有著密切聯(lián)系，因此，在寫字教學(xué)中，聯(lián)系法的運(yùn)用是非常必要的。如教學(xué)“日”字的時(shí)候，教師首先追溯到象形文字時(shí)期的“日”，了解漢字的淵源，直觀形象，具有趣味性，這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。了解了“日”字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫原則之后，再運(yùn)用聯(lián)系法，找找“日”的變化：當(dāng)“日”的位置分別放在上面、中間、左邊和下面時(shí)，如：星、亙、明、昔等，它的樣子會(huì)發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)：變扁了，變小了，位置也變了。從聯(lián)系法中，孩子們獲得了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

三、注重評(píng)價(jià)——提高寫字教學(xué)質(zhì)量的保證

教育家第惠斯多說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”評(píng)價(jià)的重要性就在于此。通過(guò)評(píng)價(jià)這一手段讓學(xué)生對(duì)寫字保持長(zhǎng)久濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生寫字水平的全面提高。教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。

1.段位評(píng)定

每學(xué)期定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比賽，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定書(shū)寫內(nèi)容，提早練習(xí)。書(shū)法老師、語(yǔ)文老師逐個(gè)把關(guān)，常抓不懈，孩子的書(shū)寫再上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)校可采用寫字段位定期評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫水平，并為每位學(xué)生建立《成長(zhǎng)記錄袋》。每個(gè)學(xué)生一只《成長(zhǎng)記錄袋》，把每個(gè)學(xué)期的考級(jí)證明放入袋中，也可以定期布置學(xué)生書(shū)寫寫字作業(yè)，并放入袋中，讓學(xué)生在縱向比較中看到自己的發(fā)展，看到自己的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感。

2.獨(dú)特評(píng)語(yǔ)

過(guò)去學(xué)生寫得好的字一般用“圈”圈出，不能很好地激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，達(dá)不到激勵(lì)效果。對(duì)此，我精心雕刻了幾枚印章，有“字跡工整”“筆鋒漂亮”“有進(jìn)步”等幾種蓋章，寫得好的字，就用章蓋上。學(xué)生很喜歡這種特殊的榮譽(yù)，為了得到這種評(píng)語(yǔ)，他們把字寫得認(rèn)真又仔細(xì)，寫字能力得到了很大的提高。

3.展示評(píng)比

在班里，我們?cè)O(shè)定自己班的展示平臺(tái)，如“端端正正寫字，堂堂正正做人”的專欄，每周更新班里孩子的優(yōu)秀作品。學(xué)校也設(shè)有 “書(shū)法天地”專欄，將孩子的成果定期展出。寫字教學(xué)要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，注意針對(duì)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們感覺(jué)到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

在激發(fā)學(xué)生寫字興趣的同時(shí)，教師還要注意對(duì)學(xué)生寫字興趣的維持和強(qiáng)化，使寫一手好字成為每一個(gè)學(xué)生的自覺(jué)追求，一種美的享受，使練字、修身與鞏固生字融為一體，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)第二小學(xué)）