在班級日常德育管理中培養學生的敬業精神

范文靜

摘 要：敬業是一個道德的范疇，是一個人對自己所從事工作的負責態度。大致包括兩方面內容：一是敬重自己所從事的工作，并引以為自豪;二是深入鉆研探討，力求精益求精。中學生的敬業就是認真對待學習，認真對待班級管理。在班級日常教育教學管理中，培養學生的敬業意識，有助于學生樹立正確的價值觀，提升學校德育工作成效，也能夠在班級中積極營造踐行社會主義核心價值觀的氛圍。

一個優秀的班集體，要有嚴明的紀律、良好的學習氛圍、整潔的衛生環境、健康向上的班風、輕松的學習生活。班主任也應以這五個方面為基礎制定班級管理目標，同時把敬業精神的教育貫穿其中。從而讓學生樹立主人翁意識和責任意識，培養出學生的敬業精神。

本人在班級德育管理中，采取班主任引導監督，將班級日常工作依責設崗，競爭上崗，注重學生自我管理能力和責任意識，培養學生認真負責的態度為班級工作的思路。具體實施過程為：

一、班干部競爭上崗。在競爭上崗前，把班級日常事務工作進行詳細的分塊，將每個班干部崗位的管理范疇、主要職責義務在班級里進行競崗前的公示和解讀，通過自愿報名的方式參加競選。競選時，先由競選者在講臺從自身能力、競崗后的具體做好兩個方面在進行演講，最后全班同學不記名投票進行選舉，票高者當選;

二、責分人人。班干部選舉完成后，根據班級的實際情況將班級事務安排給每一個學生，并由相關的班干部管理，做到人人有事做，事事有人做，把班級日常工作中的考勤，作業收繳、課堂紀律、宣傳、課室衛生、包干區衛生等等事務都落實到專人專項管理，比如：分別安排6人負責課室衛生的掃地、拖地、擺桌子、擦窗戶、擦黑板、倒垃圾，讓負責衛生的班干部根據班級實際情況制定課室衛生要求，同時對安排的這6個同學進行培訓，保證按時、按量、按質地完成課室衛生打掃工作，同時做好監督工作。這樣的操作有效地培養了學生的主人翁意識和責任意識，特別是班干部的主人翁意識及責任意識得到極大的提升。

三、輪崗機制。事事有人做，人人有事做，但不能代表事事能做好，人人能做好，所以把班級事務具體安排好后設置好崗位的輪崗，給每個人尋找適合自己的崗位，比如安排課室衛生的6個人一個星期輪崗一次，在6個星期的輪崗上，學生能尋找自己想做的崗位，老師能觀察適合崗位的學生，最后確定出最合適的崗位安排。在這樣的輪崗機制里需要和能力可以得到匹配，在合適的崗位上做自己力所能及的事情，體現自己在班級存在的價值，能更大程度上調動每個學生的主人翁意識，同時責任意識也在一件事先能做，再能做好，后能做更好中得到一步步的強化。

四、評價機制。合適的崗位安排，也需要相應的評價機制，從面進一步強化責任意識，實現敬業精神的培養。比如：在課室衛生打掃上，根據學校每天的檢查情況反饋，在德育量化表里進行相應的加分和扣分;在收繳作業上，根據科任老師給予的各科收繳情況來進行加分或扣分;每周由班干部帶領所有同學總結一次，一起討論解決一周存在的問題，通過這樣的方式再次提升班干部的主人翁意識，學生的責任意識。從而激發出學生的敬業精神，從而進一步實現敬業精神的培養。

五、分組管理。在敬業精神的培養中，需要細節，需要及時的引導和督促，縮小范圍、分組管理的方法就能更好地去增強學生的敬業意識。比如：全班同學在一定的要求下進行自愿組合，每組4人或6人，但全班小組人數要盡量統一，方便管理;每組各選出組長一人，由組長組織組員討論出各組的管理公約上報班委，每周按紀律、衛生、學生、宣傳等方面進行總結，評比打分。評出分值最高組和分值最低組，并進行小組榜公布。被評為分值最低組的所有同學跟班主任一起研究改進方法。被評為分值最高組的在班級內給予表彰和適當的獎勵。實行分組管理后，大部分學生都能嚴格要求自己，平時表現欠佳的學生也紛紛迎頭趕上，為本組去獲取最大得分，而每組的小組長也會努力思考如何管理才能讓組員配合好，取得更好的成績。從而進一步實現敬業精神的培養。

六、樹立典型。在相同的班級德育制度下，因學生個體的差異，不同的學生身上會出現不同的效果，為了使學生的主人翁意識、責任意識得到最大程度的實現，敬業精神得到最大程度的培養。在學期中進行紀律、衛生、勞動等班級德育星級學生的評比，由學生自我推薦，大家無記名投票選舉得出，并讓這批星級學生在班級進行演講，通過這批星級學生的示范作用，把敬業精神再次落實在班級的日常德育管理中，以典型人物及典型人物所做的事件去影響和帶動敬業精神在班級的全面開展。

在這樣的班級德育管理中，人人有事做，事事有人做。加上獎懲有度的德育制度，不同層次的學生都能在自己力所能及的事務中尋找到自身存在的價值，在壓力和動力的雙管齊下中，表現欠佳的學生能迎頭趕上，表現較好的同學能有更高的目標。這樣的學習和生活環境，增強了學生心理的承受能力，培養了學生精益求精的處事態度，在一定程度上實現了學生時代敬業精神的培養。

參考文獻：

[1].《如何在班級管理中培養學生的敬業精神》（互聯網文檔資源 http：//www.worlduc.c）.

[2].《提高學生自主性學習能力，加強班級管理》呂國偉;- 《職業》- 2011-01-25.

（廣東省惠州市惠臺學校）