當前線上教育面臨的問題與思考

金嬌 劉帥 韋慧 李盛

摘? 要：隨著信息技術快速發展，網絡資源的廣泛性與優越性為高校的教育教學帶來了創新。線上教育作為一種新興產業，可以為學生提供優質的教育服務。本文從探討線上教學在實施期間存在的問題著手，探究保障線上教學質量的策略，提出了以高校為領導，建立完整的教師激勵體系和學生課程監察體系。合理的運用激勵體制可以極大的提高廣大高職教師在進行線上教育時的熱情，最大程度上調動了高職教師的積極性;完善學生課程監察體系，可以保證學生在接受線上教育時的質量。

關鍵詞：線上教育? 傳統觀念? 高等教育 教學質量

中圖分類號：G420 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）01（a）-0000-03

Abstract：With the rapid development of information technology， the extensiveness and superiority of network resources bring innovation to the education and teaching of colleges and universities. As an emerging industry， online education can provide students with high-quality education services. This paper starts from discussing the problems existing in the implementation of online teaching， explores the strategies to guarantee the quality of online teaching， and proposes to establish a complete teacher incentive system and student curriculum supervision system under the leadership of universities. Reasonable use of incentive system can greatly improve the enthusiasm of the majority of vocational teachers in online education， to the greatest extent to mobilize the enthusiasm of vocational teachers; To improve the monitoring system of students' courses can ensure the quality of students' online education.

Key Words：Online education; Traditional concept; Supervision; Teaching quality

隨著科學技術以及互聯網信息技術的高速發展，日新月異的教育方式也開始被人們所接受，教育行業雖然是一個傳統行業，但隨著網絡科技的發展，教育不再局限于線下的面對面教育。在線教育憑借著成本小[1]、能夠更加輕而易舉的進行課堂互動、方便快捷等優勢異軍突起[2]，受到人們的青睞，開始被廣泛的應用到高等教育中，其中MOOC在全球范圍內的普及和大熱就是一個很好的例子[3]。在線教育之所以能夠開始被高校應用，最主要的是因為兩個原因：第一在線教育能夠給高校帶來許多看得見的和看不見的收益[4]，在本世紀初是由美國的麻省理工學院率先進行在本科生中應用的，而麻省理工學院也憑借著第一個吃螃蟹的優勢，在世界范圍內強化了自己在教育領域內的領導地位[5]。第二可以讓學生能夠掙脫課堂的桎梏，做到隨時隨地，想學就學，極大的方便了學生[6]，也讓學生擁有良好的歸屬感。尤其面對今年突發的新冠疫情，更加凸顯出線上教育的優勢和大規模發展的趨勢。然而，在線教育的發展也面臨著一系列的問題。

1? 教師教學中主要存在的問題

目前，國內的線上教育的教學質量和平均水平與國外知名大學相比還存在一定差距。高校老師在平時的教學中依然存在著對傳統教學方式的守舊行為，對在線教育不太適應，因而容易忽視，導致在線教育的質量難以得到保證。當前老師在線上教學的過程中主要存在下述問題：

1.1 教師對線上教育的重視度不夠

想要打破高等學府老師的傳統教學理念非一朝一夕之功，線上教育的優勢難以被老師所理解，再加上國內大多數高校的重視度不夠，就導致了老師在錄制線上課程或者進行線上教學時，都不能很好的保證線上教育的質量。

1.2 教師與學生之間的觀念差異

著名學習軟件設計家馬克·普林斯基于2001年提出了“數字原生代”和“數字移民”的概念，簡單的說就是把從1980年代以后出生的年輕人定義為數字原生代[7]，這一代的年輕人從小便處于信息大爆炸的時代，能夠快速的接受大量信息，喜歡與人互動，喜歡及時信息，不喜歡嚴肅的課堂，而數字移民則恰恰相反。在高校中，大部分有學識有聲望的老師屬于數字移民，讓數字移民去教數字原生代，這本身就是一個巨大的挑戰，如果老師不能從觀念上進行改變，那么對于教學軟件等掌握和與學生間的線上互動都不是很理想。

1.3 教師在線上教學中難以展開實踐環節

在進行線上教學時，很容易出現師生分離的情況。授課時教師講解較多，不能實時掌控學生狀態，情感交流、答疑解惑不夠及時。此外，任何學科都是需要理論與實踐相結合，學生既要掌握理論知識，也要通過實踐來鞏固和應用所學知識，光靠老師線上教學中的布置課程作業這個環節，難以保證學生能做到把理論知識與實踐相結合，這也是線上教育難以避免的重要問題[8]。

2? 學生在線上教育中存在的問題

高校的線上課程重，學生自主性較大，學習模式更加靈活自由，這對學生的綜合素質提出了很高的要求。學生需要有良好的誠信品質和自律能力，并能認真完成教師布置的作業。在復雜的網絡環境下，學生學習時極易受到網頁彈窗、魚龍混雜的消息影響，自制能力相對弱的學生在學習中容易分神，轉而關注與學習無關的事物[9]。

由于學生大都接受的是灌入式教學，在沒有嚴肅認真課堂的氛圍時，他們的學習積極性和學習進度便難以得到保證，就會出現一系列的問題，如果不能從客觀上對學習情況進行嚴格的監督和有效的管理，那么大部分學生還是會鉆空子來逃避學習。

此外，若高校長期采用線上教學模式可能會導致高校學生缺乏實踐活動，也缺乏彼此溝通交流，很大程度上會影響學生的心理健康。與傳統的線下教學模式相比，線上教學有可能會設置提前簽到、隨機被抽查問題、學習記錄被監控等環節。高校學生很容易對此產生厭煩情緒，這些可能都會使得學生學習的主動性、積極性不高，對線上教學效果產生一定負面影響。

2.1 學生得不到有效監督

因為線上教育在一定程度上打破了時空限制，學生不再待在固定的教室里進行學習，但是問題也隨之而來，嚴于律己的同學能夠嚴格要求自己，能夠圓滿地完成老師布置的課程和任務，但是仍有學生在沒有有效監督的情況下容易徹底放飛自我，面對學習任務只會敷衍了事。

2.2 學習態度問題

由于學生在接受線上教育時，無法跟老師面對面接觸，這就讓師生之間的關系變得很微妙，學生不會再像以前那樣言聽計從，也不會像以前那樣尊重老師的辛苦教學，這就會讓很多學生在學習過程中放松警惕，自己的學習態度也可能出現一定的問題。

2.3 考核問題

由于線上教育拓寬了學生的學習渠道，但是如何考察學生是否從中學到了知識，還是需要通過考試來進行檢驗，這個就涉及到一個公平公開的問題。由于學生分散各地，科學技術的廣泛應用，學生在利用手機電腦等方面的操作遠比大多數老師要熟練，導致了無法進行有效的考核，從而難以甄別出學生在學習過程中的問題和學習質量。

3? 解決方法

線上教學如何能夠在高校中得到有效的推廣和完善，還是需要靠高校自身、老師和學生三方面的共同努力。

3.1 高校方面

學校在線上教育中起引領和主導作用，必須從思想上提高對線上教育的重視，在教學過程中加大對線上教育的投入，建立起合理的高職教師激勵政策體系，即可在最大程度上激發高職教師進行線上教學。另一方面，高校需要對學生建立起有效的監督體系，例如實行線上監察課堂的規章制度，保證學生不逃課，不逃學，落實學生課前預習，課后復習的學習情況，樹立起線上教育的威信。

此外，線上教育雖然對教育對象、教育資源和教學過程進行開放，但是要在高校中采用線上教育模式必須建立閉環可控的學習系統，才能保障教學質量。因此在網上學習時，一是要督促高校教師及時了解學生的學習情況，做好對學生學習過程的跟蹤、管理與評價，以便于對學生進行適合的學習指導，及時改進教學進度及教學內容。二是要盡可能的當學生在進行個別化、自主學習時，使用形成性評價對其平時作業、小組活動、實踐教學等學習活動進行必要的督導與評定，以促進學生學習。

3.2 教師方面

筆者認為對于線上教學，一個老師如果能夠熟練的掌握線上教育的各類軟件，并能夠做好活躍課堂氛圍，加強課堂組織和管理，課堂教學效果可以說是十分成功。學識高、修養好的老師更是能在線上教育中發揮自己的個人魅力，從而吸引學生。因此老師需要從觀念上進行改變，從被動變為主動，這里面除了高校方面的激勵和引導之外，老師也要去主動學習和改變。例如高校教師可以充分利用優質在線資源，選用國家級、省級精品在線開放課程，為學生提前預習和思考問題提供豐富的教育資源，從而能夠真正發揮線上教學的優勢。

3.3 學生方面

高校學生在線上課堂中需養成良好的自律習慣。最重要的是構建自我認知，線上學習不是放松自我的理由，與線下學習相比，自己可靈活安排的時間更多，此時更應加強自我約束，制訂時間規劃表，做到有針對性的查漏補缺。其次，要提高積極主動的學習態度，在線上教學中能夠主動與老師進行互動，在學習中，控制好與學習無關的欲望，明確學習目標，量化學習行為，主觀上為自己設置合適的獎懲制度。此外，在線上教育中不光要學習本校老師的課程，還要去利用空暇時間多去學習其他學校的教學資源。

4? 結語

隨著互聯網技術的發展和社會的進步，傳統的教學理念正在逐步轉變，新時代下的本科生的學習方法和學習手段正在不斷豐富。高校在面對線上教育對傳統教育的沖擊時，要主動挑起面對新形勢和新要求的主體責任，高校要盡自己最大的可能去積極調整和積極探索，不能固步自封，要把互聯網技術廣泛的應用到教學中去，提高教師進行線上教學的熱情，嚴格線上教育的規章制度，加強對學生的管理，豐富線上教育的教學方法。線上教育對傳統教學的沖擊不是一星半點，面對這樣的沖擊，我們不能無動于衷，要趕上大勢，多加注重開展教學方式的創新和改革。只有通過學校、老師、學生三方面的共同努力和積極探索，我們才能在線上教育大熱的局面中開創出屬于我們自己的特色道路。

參考文獻

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