如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育

摘要：眾所周知，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性和人文性的特點(diǎn)，語文教材本身具有豐富的道德教育資源。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何滲透德育教育呢？小學(xué)這個(gè)年齡段正是孩子樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣的階段，德育教育是教學(xué)中一個(gè)重要的載體，在教學(xué)過程中利用好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)潛移默化地對學(xué)生滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)智育和德育雙豐收的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：人格魅力;識字教學(xué);現(xiàn)實(shí)生活;寫字教學(xué)

引言：教育學(xué)明確指出，德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展的過程。所以，有效的德育教育不但需要提高學(xué)生在思想道德領(lǐng)域的深刻認(rèn)識，而且必須在情感上讓學(xué)生去理解和體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)意志和行為融為一體。知是前提條件，情和意是動力的源泉，行是教育目標(biāo)和落腳點(diǎn)。那么，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)該怎樣結(jié)合語文學(xué)科的特征和小學(xué)生的接受水平全面滲透德育教育呢？我從以下幾個(gè)方面來來開展的。

一、教師的人格魅力是滲透德育教育的重心

眾所周知，德育教育的過程不僅是說教的過程，還是陶冶情感的過程。教師自身的人格魅力和表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)對學(xué)生的熏陶作用也是強(qiáng)大的。教師要教好學(xué)生，首先要做到的就是以身作則。要求學(xué)生天天寫日記，教師就必須堅(jiān)持天天寫日記;無論春夏秋冬，學(xué)生天天晨跑，教師就必須持之以恒地同學(xué)生一道晨跑。教師自身的語言、行為、穿著打扮各方面都能影響學(xué)生，陶冶他們的道德情操。教師靈活運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，通過和藹的態(tài)度，親切的笑容，幽默風(fēng)趣的語言來熏陶學(xué)生。由此，學(xué)生既對語文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又會在內(nèi)心深處產(chǎn)生對教師的敬愛之情，這對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都會提供強(qiáng)大的精神力量。

二、在識字教學(xué)中培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情

興趣是最好的老師，在識字教學(xué)中，我注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其有主動識字的愿望，并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握識字的方法，讓學(xué)生具備一定的獨(dú)立識字的能力，體會成功的快樂。漢字是表意文字，語文教師在平時(shí)的識字教學(xué)中，可多加利用漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，向?qū)W生講解漢字的特征和意思，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、具體分析字形，將識字教學(xué)同育人結(jié)合起來，這樣，學(xué)生不僅在輕松的學(xué)習(xí)過程中掌握字的結(jié)構(gòu)，對識字產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)明白了：只要仔細(xì)觀察，掌握規(guī)律，再難的問題也能迎刃而解的道理。不失為知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的有效教育滲透。在平常的識字課里，要注重教授一些基本的識字方法，并在講解的過程中潛移默化地滲透德育。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，在相關(guān)的語文領(lǐng)域滲透德育教育

語文是一門應(yīng)用性非常廣泛的學(xué)科，是人們互相交流思想的漢文及漢語工具，既是語言文字規(guī)范實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，語文知識來自于生活，運(yùn)用于生活。因此，

在教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，廣泛收相關(guān)的語文信息，適時(shí)

滲透德育教育。電視鏡頭里，短小精悍的廣告詞也往往具有深刻含義，一句“原來生活可以更美的”便寫出“美的”空調(diào)對人們的重要;時(shí)髦的“只溶在口，不溶在手”也體現(xiàn)了巧克力的特性。家喻戶曉的“生活不能沒有聯(lián)想”也一語雙關(guān)，生動地寫出了“聯(lián)想”電腦的地位。生活處處皆語文，生活處處有語文，你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)語文就在我們身邊。現(xiàn)實(shí)生活中的語文，就是一個(gè)靜謐的港灣，他會讓你感到無盡的韻味與遐想，無論在學(xué)習(xí)還是生活中，我們都應(yīng)該學(xué)好語文：吟一首短詩，博得滿堂喝彩;寫一篇美文，贏得大家青睞;問一個(gè)問題，收獲無限精彩。

四 、在寫字中滲透德育教育

寫字是識字的重要環(huán)節(jié)。在寫字的過程中，讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)造美，滲透德育教育。人們常說“字如其人”。教學(xué)生寫字，實(shí)際上也是教學(xué)生如何做人。因此，教師在教學(xué)生寫字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會漢字的組合美、間架結(jié)構(gòu)美、漢字筆畫的變形美等，教育學(xué)生根據(jù)字理識字，依據(jù)字理寫字，爭取把字寫得規(guī)范、端正、整潔、美觀，并且從中體會到文化內(nèi)涵 ：做人也要像字一樣“堂堂正正”。這樣教學(xué)開闊了學(xué)生的思路，在避免識字教學(xué)生硬枯燥的同時(shí)，還給孩子們進(jìn)行了德育教育的滲透，為學(xué)生學(xué)會規(guī)范的書寫方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起到了很好的作用。漢字是作為華夏文明的一個(gè)象征符號，是中華民族的精神體現(xiàn)。漢字從最初的造型開始，不僅僅承擔(dān)著傳遞文化信息的功能，同時(shí)也深刻代表著一個(gè)民族的智慧，一種思想。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘漢字博大精深的學(xué)問，在教授基礎(chǔ)識字的同時(shí)，也滲透字理教學(xué)與道德思想教育，傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓孩子們在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)，養(yǎng)成良好的人文道德修養(yǎng)，對孩子們以后全面成長及發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，可以更好地為新時(shí)代培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧ｏ@而易見，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，是一項(xiàng)日常性和長期性的教育工程，需要教師在教學(xué)過程中把握一切機(jī)會，及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)以及培養(yǎng)，努力獲得德育教育的實(shí)效。小學(xué)語文教學(xué)要對教學(xué)內(nèi)涵充分挖掘，使“德育”潛移默化地浸染每一名學(xué)生，使他們在學(xué)到知識的同時(shí)，完善人格、感受歷史、發(fā)現(xiàn)真我，真正使小學(xué)語文課堂成為學(xué)生的“精神樂園”

參考文獻(xiàn)：

1.林長樹.淺談小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透[J].吉林教育2014（08）

2.周樹文.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育[J].課程教育研究.2014（06）

廣西河池市羅城仫佬族自治縣東門鎮(zhèn)榕木村小學(xué)?梁亞靈