教育種下愛做好引路人

吳曉薔

“十年樹木，百年樹人”，教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們道德基因的轉接者。成為一名教育工作者，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。韓愈說過：“師者，所以傳道、受業、解惑也。”老師，就是傳授道理，教授學業，解答疑難問題的人。而能夠做到這些，自身擁有的良好品德和素養就是一個很重要的前提了。在成為一名好老師的過程中，我們最深的體會應該就是——累并幸福著。是的，做好一個老師，會累。因為老師本身，就意味著一種職責。淵博的知識和合理的知識結構是教師工作的基礎，也是成為一名優秀教師的必備條件。我們也深知“要想給學生一杯水，自己就要先有一桶水”的道理。一個教師不僅要對本學科的知識精益求精，還要善于理解和及時消化新知識、新概念，努力提高自身專業知識和業務水平，以使自己能跟上時代飛速發展的步伐。只有在那個知識的“水桶”里不斷地注入新的活水，才能使它不會干涸枯竭。

我認為，育人先育己，教師良好的思想品行將是教師最偉大人格的體現。要提高自身修養，首先要樹立良好的師德形象。 現代社會當中不但要求每位教師都要有扎實的專業知識，還要有健全的教師人格和良好的心理素質，為此，教師要不斷學習，不斷完善，尤其是提高自身的師德水平，塑造良好的教師形象;系統地學習心理健康教育的理論和書籍，增強、培養自身的心理素質，保持良好的心態，學會自我調節，擁有健全的人格。作家盧梭以前說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”另一位作家羅曼.羅蘭也曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”為了榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光和愛能夠撒播，我們就要規范自己的一言一行，課堂內外諄諄的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師崇高的思想品德，良好的職業道德，禮貌的言談舉止，便在學生心中生根發芽，開花結果。這就正如古詩中所講：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

其次，尊重和關愛每位學生。作為教師，在教育孩子的時候，應始終保持一顆愛心和耐心。學生犯了錯，多站在學生的角度想一想并找找其中的原因。教育中有了這種愛，師生才能以誠相待，心心相印。教育就是種下愛，沒有愛，就沒有教育。沒有任何東西比真正的愛所帶來的愉悅、融洽和相互理解更為有效了。心理學認為，當學生熱愛自己的老師時，就會把對老師的情感轉化為上進的動力，主動地約束自己的不良行為。現在的學生都自尊心較強，他們往往要求要獨立自主，而不喜歡被別人過多的管教。老師們如果忽視了學生的自尊心，往往會事倍功半。教師必須要擯棄掉陳腐的“師道尊嚴”思想，把自己放在與學生平等的位置上，與學生積極的進行交流和溝通。只有這樣，學生的心靈才能為你敞開。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。以前在教育雜志上讀到過一篇文章，寫的是著名教育學家蘇霍姆林斯基曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席的故事。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，他們容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待和耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。以寬容的心態對待學生的每次過失，用期盼的心態等待學生的每一點進步，用欣賞的目光關注學生的每一個閃光點，用喜悅的情緒贊許學生的每一份成功。站在學生的視角和立場上和他們溝通，調整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學生們少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份指責，多了一份尊重。

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”堅持弘揚民族精神，傳承優秀文化，傳播愛的力量。我們教師在教學活動中要充分認識學生認知年齡，激發興趣，結合案例，引導反思來推動學生理解愛的內涵，這也是小學教育啟蒙中的重中之重。所以說，愛學生是教師最重要的職業道德，愛學生就要做一名真誠的傾聽者。 傾聽是理解，是尊重，是接納也是期盼。曾經看到這樣一則故事：一知名節目中采訪到一名小朋友，問他：“你長大了想當什么呀？”小朋友回答：“我要當飛機駕駛員！”主持人接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想“我先告訴飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，先跳下去。”當場上的觀眾笑得東倒西歪時。主持人仍然注視著孩子，問：“為什么要這樣做？”孩子回答“我要去拿燃料，然后我還要回來！”看到這里，大家不難想象倘若沒有主持人的那份親切，那份平和，那份耐心的傾聽，在觀眾笑得“東倒西歪”時，小朋友還有勇氣說出人世間最善良，最純真，最澄澈的話語嗎？所以，老師們要善于用愛去耐心傾聽，學生才有表達自己想法的勇氣。當代中國少年兒童既是實現第一個百年奮斗目標的經歷者、見證者，更是實現第二個百年奮斗目標、建設社會主義現代化強國的生力軍。小學語文對少年兒童的啟蒙作用不言而喻，而傳播愛的文化的教育也顯得尤為重要。教師在教學中充分發揮領頭作用，多用方法，激發學生興趣，并與此同時，引導學生進行理解反思，是每個教師應盡力指導教學的理念。對學生進行教育，這也是落實立德樹人根本任務的需要，是增強學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國特色社會主義認同的必然要求，對于傳承文化和社會主義先進文化，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。民間自古有這樣一個說法，那就是人的一生有三大幸事：少年時有好父母;求學時有好老師;晚年有好子女。教師作為人類靈魂的工程師，走上三尺講臺，學高為師，教書育人;走下三尺講臺，德高為范，為人師表。教育無小事，細微之處見真章。教師的智慧就是在日積月累的“細微之處”，如春風化雨，潤物無聲。因此，師德不僅僅是簡單的說教，更是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。讓我們用愛搭起橋梁，做一個有愛的引路人！