地理空間定位方法及應(yīng)用研究

文 婷

(廣東省江門市新會華僑中學(xué) 廣東江門 529100)

有學(xué)者提出，地理學(xué)科的特色能力包括地理特征的綜合分析能力、地理空間的定位能力等，其中地理空間定位能力位于核心能力之首，它是研究和分析區(qū)域的基礎(chǔ)，是解決各類區(qū)域問題的關(guān)鍵[1]。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，地理空間定位要求對區(qū)域進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，它是了解區(qū)域地理特征的基礎(chǔ)，能使學(xué)生掌握區(qū)域定位的基本方法和技能，強(qiáng)化對現(xiàn)實(shí)生活中地理現(xiàn)象的觀察，提升學(xué)科素養(yǎng)中的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等素養(yǎng)。

1.綜合思維能力：通過對區(qū)域定位的考查，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動、運(yùn)用地圖，綜合區(qū)域自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特征，進(jìn)行整體性分析問題的能力；

2.區(qū)域認(rèn)知能力：利用區(qū)域位置、自然和人文地理環(huán)境特征進(jìn)行區(qū)域定位，利于提升學(xué)生對區(qū)域的認(rèn)知水平；

3.地理實(shí)踐力：培養(yǎng)學(xué)生收集和呈現(xiàn)區(qū)域自然、人文地理數(shù)據(jù)、圖表的實(shí)踐能力。

一、地理空間定位的方法

高考題目中的區(qū)域圖，一般是從地圖冊或教材的大尺度地圖中截取出來的小圖或變式圖，對學(xué)生而言，讀圖難度增大了，空間定位的準(zhǔn)確性會有所下降。為了增加空間定位的準(zhǔn)確性，現(xiàn)將地理空間定位的方法總結(jié)如下：

（一）通過位置定位

1.經(jīng)緯網(wǎng)定位

地球上任何一種地理事物的區(qū)域位置都可以通過一組具體的經(jīng)度和緯度來確定。學(xué)生要熟悉重要地理事物的經(jīng)緯度位置，記住重要的經(jīng)緯線所經(jīng)過的典型的地形區(qū)、河流湖泊、海域、城市等，通過比較、推理、排除等，最終確定具體區(qū)域。

就世界而言，重要經(jīng)緯線有0o（經(jīng)過英國）、20oE（穿過非洲中部）、60oE（經(jīng)過烏拉爾山）、180o（經(jīng)過太平洋，大致分隔亞洲和北美洲）、90oW（穿過北美洲中部、經(jīng)過密西西比河的干流）、60oW（穿過南美洲中部）、20oW（經(jīng)過大西洋的中部）、赤道（穿過非洲中部、東南亞以及南美洲的北部）、南回歸線（以南為南極大陸）等。

就中國而言，大陸主體大致位于整數(shù)經(jīng)線80oE-130oE之間，重要經(jīng)線，如100oE（經(jīng)過祁連山脈、橫斷山脈）、105oE（經(jīng)過四川盆地）、110oE（中國東部和西部分界線）、120oE（經(jīng)過中國東南沿海地區(qū)）等；重要緯線如20oN（經(jīng)過海口附近，中國大陸的最南端）、北回歸線（經(jīng)過廣西、南嶺、臺灣）、30oN（經(jīng)過四川盆地、長江中下游平原）、34oN（經(jīng)過秦嶺-淮河一線）、40oN（經(jīng)過北京）、50oN（經(jīng)過大小興安嶺，但不經(jīng)過新疆）等。

2.海陸位置定位

每個區(qū)域都有自己的海陸位置，利用海陸位置定位，必須熟悉地球表面的海陸分布情況，即要明確陸地與陸地之間，大洋與大洋之間，陸地與大洋之間相鄰、接壤及包圍的情況。有些地理事物位于大陸東部，有些位于大陸西部，有些深居大陸內(nèi)部，有些被海洋所包圍（如島嶼），利用這一特性可確定地理事物的大致位置。另外，也可以利用參考系，除七大洲和四大洋，也可以以一些重要的海、海灣及海峽為參考。

3.相對位置定位

任何地理事物都不是孤立存在的，在地圖上，可以通過某地理事物與周圍相關(guān)事物在方向、距離上的比較，借用熟悉的地理事物，以我們已經(jīng)熟悉的河流、湖泊、海峽、海灣、內(nèi)海、山脈、鐵路、城市等為參照點(diǎn)，來確定未知點(diǎn)的位置。

例如，我國東部地區(qū)從北回歸線到黑龍江省的漠河，緯度跨越多度，這時就應(yīng)該用相對定位進(jìn)行地理定位，比如從北向南我國的一些城市的排列等。再如北回歸線、北極圈、東經(jīng)90度、東經(jīng)120度區(qū)域內(nèi)，有哪些地理事物，也可以用相對定位的方法來確定。

（二）通過特征定位

1.輪廓特征定位

世界上每一個區(qū)域，大到一個大洲、大洋，小到一個湖泊、一條河流，都有一定的輪廓特征。我們既可以根據(jù)地理事物的輪廓形狀特征，也可以根據(jù)線狀地理事物（如山脈、河流、交通線、行政區(qū)劃界線、海岸線等）的分布特征和點(diǎn)狀地理事物（如城市、礦產(chǎn)、山峰等）的相關(guān)位置分析定位。

我們首先要熟悉世界主要國家以及中國省級行政區(qū)輪廓；其次，要熟悉海陸輪廓；最后，要熟悉重要的水域輪廓特征，如對著名的湖泊（北美五大湖、貝加爾湖、里海、洞庭湖、鄱陽湖、青海湖、太湖等）、主要海峽（馬六甲海峽、霍爾木茲海峽、直布羅陀海峽、英吉利海峽等）、主要運(yùn)河（巴拿馬運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河、京杭運(yùn)河等）要特別關(guān)注。

2.自然、人文特征定位

很多地理事物都有自己的特征及規(guī)律，如氣候特征（根據(jù)緯度位置、距海遠(yuǎn)近判斷）、自然帶特征（植物特點(diǎn)）、動物特征（動物特點(diǎn)）、土壤特征（酸性、堿性、黃土、黑土、沙質(zhì)土）、水文特征（流量、流速、水位、含沙量、結(jié)冰期等）、地貌特征（喀斯特地貌、冰川地貌、風(fēng)蝕地貌、河流沖積扇等）、人文特征（工業(yè)、交通、人口、城市）等。掌握了地理事物特征及規(guī)律，再依據(jù)試題中的材料（文字、數(shù)據(jù)或圖表），如氣候類型數(shù)據(jù)圖、地貌示意圖、河流徑流量圖、人口結(jié)構(gòu)圖、地球光照圖及文字說明等，就不難分析出地理事物所在的空間位置。

二、典例分析

例1：高原夏菜又稱冷涼蔬菜，是指夏季在氣候干冷地區(qū)生長的蔬菜。這些蔬菜對生長環(huán)境要求高，除了氣候干冷外，還需要晝夜溫差大，光照充足，空氣清新等地理?xiàng)l件。最適宜生長的溫度在17-25℃，因多種植在海拔I500米以上的高原上，因此被稱作高原夏菜。我國某省近年來大力發(fā)展高原夏菜生產(chǎn)，其生產(chǎn)的高原夏菜主要銷往華東、華南。下列地區(qū)適合種植高原夏菜的是（ ）。

A.吉林松原 B.貴州六盤水 C.甘肅蘭州 D.西藏拉薩

解析：本題考查地理特征定位。根據(jù)材料，高原夏菜的生長條件需要?dú)夂蚋衫洹円箿夭畲螅庹粘渥恪⒖諝馇逍隆?7-25℃、海拔I500米以上的高原等地理?xiàng)l件，因此，溫帶內(nèi)陸較干旱地區(qū)的高原、山地比較適合，選項(xiàng)C最合適。

例2：讀圖，甲、乙為我國兩個盆地，回答以下題。

（1）甲、乙兩盆地中的河流（ ）。

A.①河水源主要來自冰雪融水

B.①河是我國含沙量最大的河流

C.②河初春有凌汛現(xiàn)象出現(xiàn)

D.②河的汛期短于①河的汛期

（2）甲盆地的小麥品質(zhì)好于乙盆地，主要是甲盆地（ ）。

A.地形平坦 B.溫差大，光照足

C.土壤肥沃 D.水源充足

解析：本題主要考查我國的地理知識，通過經(jīng)緯度能夠判斷出一個地區(qū)的地理區(qū)位，學(xué)生要掌握我國四大盆地有關(guān)知識。第（1）題從圖中的經(jīng)緯度和山脈河流可以判斷甲是塔里木盆地，乙是四川盆地中，①河水源主要來自冰雪融水，A對；①河含沙量較小，黃河河流是我國含水量最大的河流，B錯；②河沒有季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給，初春沒有凌汛現(xiàn)象出現(xiàn)，C錯；②河的汛期比①河的汛期長，D錯。第（2）題塔里木盆地晴天多，光照充足，晝夜溫差大，有利于小麥生長，B對；熱量和土壤肥沃不占優(yōu)勢，AC錯；水源潔凈不是小麥品質(zhì)好的主要原因，D錯。

例3：圖為某大洲地形剖面示意圖。下列敘述正確的是（ ）。

A.該剖面穿過的地形以山地為主

B.乙地所在國家工業(yè)集中分布在該國西部

C.該剖面走向?yàn)槲鞅薄獤|南向

D.乙地所在國農(nóng)業(yè)集中分布在該國北部

解析：本題考查從緯度位置、地形起伏狀況及海域和城市名稱標(biāo)注判斷定位，該剖面圖經(jīng)過南美洲東部地區(qū)，甲為大西洋水域，乙為亞馬孫平原。從縱坐標(biāo)的海拔高度看，該剖面穿過的地形以高原為主，A錯；乙地所在國為巴西，工業(yè)集中分布在該國東南部地區(qū)，B錯；該剖面走向?yàn)槲鞅薄獤|南向，C對；乙地所在國農(nóng)業(yè)集中分布在該國南部地區(qū)，D錯。答案選C。

總而言之，區(qū)域地理是自然地理和人文地理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是地理學(xué)因地制宜思想的核心與關(guān)鍵。以各種形式的區(qū)域圖為載體考察相關(guān)地理原理和能力，一直是高考命題的重要形式，而解答這類題最關(guān)鍵的一步就是空間定位。定位準(zhǔn)確是獲得高分的關(guān)鍵，若定位出現(xiàn)錯誤，整個題目將會“全軍覆沒”。因此，做好有關(guān)區(qū)域地理、地理空間定位是以不變應(yīng)萬變的重要法寶之一，空間定位的方法多種多樣，在考試時優(yōu)先選擇最熟悉的定位方法，再以另外一兩種定位法確認(rèn)，以提高定位對的準(zhǔn)確率。教師在地理教學(xué)中，也需要培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的分析能力以及對區(qū)域地圖的判讀能力，使地理空間定位思維貫穿整個高中地理學(xué)習(xí)。