創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下《跨境電子商務(wù)》課程思政教學改革探索

王 松 劉 碩

（黑龍江東方學院 管理學部；黑龍江大學 經(jīng)濟與工商管理學院，黑龍江 哈爾濱 150066）

2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“用好課堂教學這個主渠道”，“所有課堂都有育人功能”，“不能把思想政治工作只當作思想政治理論課的事，其他各門課要守好一段渠、種好責任田，要把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責任融入各類課程教學之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[1]課程思政是立足于課堂教學，深入挖掘思政課程之外的各級各類專業(yè)課程、通識課程內(nèi)蘊的思政因子與思政元素，在專業(yè)知識傳授的同時，發(fā)揮課堂主渠道承載的培根鑄魂職責，潛移默化地促使受教育者接受價值引導(dǎo)教育，達到立德樹人的宗旨。[2]因此，把課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有機融合，不僅可以使大學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，還可以引導(dǎo)大學生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的志向追求與國家社會的主流價值追求更好地結(jié)合起來，實現(xiàn)知識傳授與價值塑造的有效銜接。[3]以《跨境電子商務(wù)》課程為研究內(nèi)容，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的課程思政作為研究方向，以實踐教學為研究基礎(chǔ)，不斷提高高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、實踐能力和團隊合作意識，形成“理論教學+課程思政+實踐教學+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新型教學模式。

一、《跨境電子商務(wù)》課程思政的內(nèi)涵

《跨境電子商務(wù)》是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課，通過本課程的學習能夠使學生對跨境電子商務(wù)有更全面、更完整的認識和了解。課程主要包括跨境電子商務(wù)的基本理論、跨境電商法律法規(guī)與監(jiān)管制度、跨境電商平臺介紹與國際市場分析、跨境電商選品與店鋪運營、跨境電商物流和通關(guān)、跨境電商的網(wǎng)絡(luò)營銷與推廣、跨境電子商務(wù)支付和跨境電商售后服務(wù)等課程內(nèi)容。因此，教師通過課堂教學，一方面讓學生掌握跨境電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論，另一方面讓學生掌握跨境電商運營的相關(guān)實踐能力，了解從事跨境電子商務(wù)工作的崗位職責，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感。在教學內(nèi)容中融入課程思政的育人理念，將思政元素融入課程教學大綱、教學實施過程、教學評價體系等課程管理和教學環(huán)節(jié)中，進而構(gòu)建掌握專業(yè)知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力為過程，職業(yè)素養(yǎng)培育為教學目標的思政一體化育人的新模式。

（一）《跨境電子商務(wù)》課程思政理念

《跨境電子商務(wù)》課程思政的理念是要培養(yǎng)學生愛國主義精神。無論從事內(nèi)貿(mào)電子商務(wù)還是跨境電子商務(wù)，都要求從業(yè)者具備強烈的家國情懷，熱愛自己的祖國，認同祖國的文化，遵守祖國的制度，在與外國消費者或合作伙伴溝通交流時，肩負貿(mào)易強國的使命[4]能做到不卑微不自大。因此，教師在課程講授過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生了解我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀、國際貿(mào)易的環(huán)境與政策，讓學生科學理性地分析跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和運營，進而使得理論學習和社會主義核心價值觀保持一致，抵制各種非法貿(mào)易方式和手段，發(fā)揚大國智慧、大國精神、大國價值的理念，打造中國品牌優(yōu)勢，促進中國經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）《跨境電子商務(wù)》課程思政目標

《跨境電子商務(wù)》課程思政的目標是培養(yǎng)學生職業(yè)道德意識和職業(yè)素養(yǎng)。從事跨境電子商務(wù)，不僅要了解跨境電子交易的各個環(huán)節(jié)和具體流程，還要了解跨境電商各領(lǐng)域的崗位職責和能力要求。跨境電子商務(wù)是一個非常復(fù)雜的行業(yè)，不僅涉及參與主體多樣化，同時業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)也非常復(fù)雜。因此，跨境電商企業(yè)對于人才的需求也在不斷地提高。教師在教學過程中不僅要注重學生綜合專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時還要加強創(chuàng)新價值理念的融入，充分讓學生解放思想，培養(yǎng)自主意識，進而形成創(chuàng)新的思想意識。教師將“課程思政”與專業(yè)知識教育相結(jié)合，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀，明確跨境電子商務(wù)的崗位職責，穩(wěn)定學生的專業(yè)思想，培養(yǎng)學生對崗位的認知、對職業(yè)要求的了解，對市場需求的掌握。[5]

二、《跨境電子商務(wù)》課程思政體系的構(gòu)建

《跨境電子商務(wù)》課程思政體系的構(gòu)建包括“理論教學+課程思政+實踐教學”，在理論教學的課堂講授中，教師把課程思政的元素融入到其中，在實踐教學中驗證理論教學的成果，使學生充分掌握專業(yè)理論知識進而理解課程思政的內(nèi)容。《跨境電子商務(wù)》課程思政體系如圖1 所示。其中理論教學主要是通以專業(yè)理論知識學習為主，通過案例分析融入課程思政的內(nèi)容，最后通過案例總結(jié)分析使學生對理論知識充分掌握。實踐教學首先通過項目的引入，讓學生以團隊合作的形式進行實訓操作，將課程思政融入到團隊合作和實訓操作過程中，最后進行團隊成果展示，進而驗證課程思政的效果。通過這種教學模式，將單調(diào)的課程思政內(nèi)容有效地融入到實踐教學中，讓學生在團隊合作運營過程中充分體會課程思政的內(nèi)容，學以致用，增強課程思政的教學效果。

圖1 《跨境電子商務(wù)》課程思政體系

三、《跨境電子商務(wù)》課程思政教學內(nèi)容的設(shè)計

在《跨境電子商務(wù)》的教學過程中，不斷地挖掘課程思政元素，將教學內(nèi)容和課程思政有機的結(jié)合起來，對教學內(nèi)容進行設(shè)計，進而達到全方位育人的教學效果。課程思政教學內(nèi)容的設(shè)計如表1 所示：

表1 《跨境電子商務(wù)》課程思政教學內(nèi)容設(shè)計

四、《跨境電子商務(wù)》課程思政教學評價

《跨境電子商務(wù)》課程思政的教學評價是基于課程學習目標展開的，主要目的是促進學生相關(guān)能力和素質(zhì)的培育。評價內(nèi)容要從關(guān)注學生知識技能的掌握向解決問題的綜合能力提升轉(zhuǎn)變，兼顧學生認知、協(xié)作和創(chuàng)新能力的發(fā)展。要通過評價的合理實施，能夠全面、真實地記錄學生學習的全過程和學生職業(yè)素養(yǎng)的形成過程。[6]《跨境電子商務(wù)》課程考核方式具體如表2 所示：

表2 《跨境電子商務(wù)》課程考核方式

五、結(jié)語

在《跨境電子商務(wù)》課程教學中，抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，深入發(fā)掘本課程中思想政治理論教育融入點，設(shè)計好每一個教學資源，[7]把課程思政從理論教學延展到實踐實訓教學中，一方面提高學生對專業(yè)課程思政的認知度，保證課程思政的效果，另一方面不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以取得良好的課程思政效果。