水產微生物學課程思政教育的探索與實踐

常緒路，張建新

（河南師范大學水產學院，河南新鄉453007）

2018年，中辦、國辦聯合發布文件提出了發展“新農科”。2019年習近平總書記在給全國涉農高校書記校長和專家代表的回信中指出我國高等農林教育大有可為。同年，新農科建設安吉研討會、北大倉行動工作研討會和北京指南工作研討會先后召開，對新農科建設進行了系統研究和整體部署。我國高等農林教育是面向新農業、面向新鄉村、面向新農民、面向新生態。因此，高等農林教育必須創新發展，著力培養一批農林創新型人才、復合型人才和應用型人才[1]。在此背景下，涉農專業應該落實立德樹人根本任務，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入挖掘各類專業課程和教學方式中蘊含的思想政治教育元素，促進學生了解國情、農情，培養學生家國情懷，增強學生服務農業農村現代化的使命感和責任感，培育學生愛農知農為農素養[2]。

河南師范大學水產養殖專業創建于1984年，2001年獲得水產養殖碩士學位授予權。2014年，水產養殖學專業入選國家級復合應用型農林人才培養模式改革試點項目和河南省水產養殖專業綜合改革試點。2018年獲得水產一級博士、碩士學位授權點。2019年入選國家級一流專業建設點。在水產學科建設發展的過程中，學院始終堅持以立德樹人為根本，把思政教育融入到教學實踐各個環節，實現全程育人、全方位育人。本文以河南師范大學水產學院水產微生物學課程為例，分析新農科與三全育人背景下水產養殖專業開展課程思政建設的必要性。

1 課程概況

《水產微生物學》課程是水產養殖學、水族科學與技術等專業的必修基礎課。課程內容主要包括微生物的形態結構、生長繁殖、生理生化、病毒、遺傳變異、生態分布、分類鑒定、微生物生態，以及有益微生物在水產養殖中的應用等知識。該課程實踐性較強，要求學習者具備熟練運用水產微生物的理論知識和檢測技能開展相關崗位工作的能力素質。

2 課程思政探索與實踐

2.1 課程思政目標

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入挖掘《水產微生物學》課程中蘊含的思想政治教育資源。使學生們在掌握水產微生物學知識的同時，用典型的案例引導和培養學生們了解我國科學在微生物學科發展過程中所做出的杰出貢獻，強化學生對祖國的認同感、歸屬感、責任感和使命感，堅定文化自信，強化家國情懷[3]。最終讓學生們發展成為、自覺成為符合社會主義中國發展要求、能夠推動中華民族偉大復興的新時代青年。

2.2 思想政治教育的主要融入點

通過深入挖掘《水產微生物學》課程中蘊含的思想政治教育資源，將科學精神、人文精神、政治認同、文化自信、全球視野、家國情懷和生態文明等融入到課程教學中，以實現鞏固知識和“立德育人”的目的；并引導學生把個人理想追求自覺融入國家和民族的事業中。表1為水產微生物學中思政元素的融入點，其根據部分章節的教學目標和教學內容進行設計，為思政教育提供強有力的案例支撐。

表1 水產微生物學中思政元素的融入點

總之，將《水產微生物學》專業知識與思想政治教育結合起來，在講授專業知識的過程中，以“潤物細無聲”的方式將課程思政元素浸潤于專業知識中,使學生在學習微生物學專業知識的同時，潛移默化地塑造三觀，自覺成為符合社會主義中國發展要求、能夠推動中華民族偉大復興的新時代青年。

2.3 實施路徑

①修訂《水產微生物學》教學大綱

為了更好地在《水產微生物學》教學中開展思政教育，應該積極修訂《水產微生物學》教學大綱。以黨的十九大精神為指引努力把思想政治工作貫穿到教育教學的全過程。

②樹立教師課堂思政理念，提升教師德育意識

教師應該積極主動轉變教學觀念，提高課程思政教學意識，樹立傳遞社會主義核心價值的觀念[4]。

③挖掘《水產微生物學》課程思政資源

《水產微生物學》課程是水產相關專業的基礎核心課程，更是培養高校低年級學生樹立最基本生命觀念的主要課程。由于微生物與人類生活關系密切，在“微生物學”的基礎知識中，蘊含著豐富的課程思政元素。因此，在該課程的思政教學過程中應善于發現、總結課程自帶思政要素，如嚴謹科學態度、尊重內在規律、珍愛生命和團結協作等，這樣思政要素便會伴隨專業知識的教授進行自然傳遞，達到潤物無聲。課程自帶的思政元素也會自然而然幫助學生內化思想價值觀，在實現專業教育和思政教育同步進行的同時，又能提高專業認同感。

④更新教學方法與模式

在教學方法和模式上應該適應新理念，在講解專業知識的過程中把人文科學精神的塑造、文化自信的養成等作為輔助內容。同時，應該注重教學創新與改革，增強課堂吸引力和感染力，努力讓學生成為課堂的主題。其次，在課堂上應該充分利用各種資源，尤其是線上課堂的優勢，實現線上課堂和線下課堂的互聯互通，引導學生主動學習，獨立思考。

2.4 建設效果

在“課程思政”理念引領下，通過優化教學大綱、挖掘課程內涵、改革考核方式、創新教學方法等舉措，實現了《水產微生物學》和思想政治教育同向同行，提升了《水產微生物學》課程的育人效果。所授課程受到學校督導專家和同行督導專家的一致好評。結合訪談結果、成績結果及問卷調查等，初步評價學生對《水產微生物學》思政課程建設效果。

調查問卷主要在河南師范大學水產學院2017、2018和2019級本科生中開展。調查傳統教學模式（2017級、2018級）和課程思政教學模式（2019級）下，同學們對《水產微生物學》的學習積極性和對知識的掌握程度。調查問卷主要從以下幾個方面進行：學生是否喜歡這種思政教育模式，學生對《水產微生物學》專業知識講解中穿插思政教育的認同感，學生感覺思政教育的比重，學生對授課教師教學態度的認同，自己的學習效果是否滿意。

統計分析發現，超過93%的學生認同《水產微生物學》課程中的思政教育內容與專業知識內容有效結合。受調查的所有學生喜歡《水產微生物學》思政教學案例及內容。超過98%的學生非常滿意任課教師在課堂上傳遞正能量。90%的學生非常滿意自己的學習效果。表明學生對《水產微生物學》思政課程建設效果滿意。

3 結語

總之，《水產微生物學》課程思政的實施將專業知識與思政教育有機融合。豐富多樣的教學方法、科學合理的多元化考核評價方式，有助于學生積極主動地學習該門課程，收到德技并修的學習效果。