淺談農村小學如何有效開展“愛鳥”教育

李余新

【摘要】隨著時代的不斷發展，現代社會中人們對環境的保護意識越來越強。在我們面臨的大自然環境中，保護好野生動物對整個環境起到了至關重要的作用，在開展學校教育的過程中也應關注對野生動物的保護。本文以農村小學的“愛鳥”教育為例，探討各種愛鳥活動的開展，希望能讓“愛鳥”教育持續進行下去。

【關鍵詞】農村;小學;愛鳥教育

建設美麗中國、實現人與自然的和諧統一、努力提升廣大人民群眾的環境保護意識、使其更關注生態文明建設是當今社會生產和發展面臨的要求。那么針對當代小學生而言，關愛野生動植物、關心生態文明建設的切入點在哪里呢？國務院1981（40）號文件規定：“每年春季，全國各地都要開展“愛鳥周”活動，掀起愛鳥護鳥熱潮?！?國家對“愛鳥” 教育的重視及其意義不言而喻。因此，在農村小學生教育中可以將切入點放在“愛鳥”教育上。那么，農村小學如何才能有效地開展“愛鳥”教育活動呢？

一、剖析農村小學開展“愛鳥”教育的優勢與劣勢

優勢是農村小學地處偏遠，校園內外蔥郁的樹木和周邊的莊稼經常會招來各種各樣的鳥兒活動、棲息和筑窩。這為學校開展“愛鳥”活動提供了便利。

語、數、英三科是主科，別的科目都是副科，副科不考試，學了沒用，除了與主科相關的活動外，別的教育活動參加沒多大意義——這些思想意識已在學生的頭腦中根深蒂固。因此，學校開展“愛鳥”教育困難重重，造成農村小學“愛鳥”教育滯后不前。這是劣勢。

對于優劣勢，我們要辯證對待，充分發揮優勢挖掘行之有效的方法、途徑和措施。通過開展相關的教育活動，因勢利導，化劣勢為便利，化被動為主動，引領學生踏上“愛鳥”的道路。

二、趣化教育，引生與鳥交朋友——為“愛鳥”教育架設堅固的橋梁

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼耍褠埒B教育樂趣化，讓學生在潛移默化的教育中對鳥產生濃厚的興趣。

（一）識鳥

為了讓學生識得快，記得牢，識鳥要從身邊的鳥入手，要從多渠道進行。首先讓學生在課件中知鳥。把校園及周邊常見鳥類拍攝下來，制作成生動的科普課件，在課堂上演示，讓學生初步了解常見鳥類的形體特征、生活習性、叫聲、品種和名稱等。其次，讓學生在游戲中悟鳥。把常見鳥制作成拼圖卡片，開展“拼鳥”游戲。三是讓學生在選擇中識鳥。定期出選擇題——根據鳥圖選擇鳥名。通過識鳥活動的開展，學生不但識得開心，而且識得容易。

（二）觀鳥

引導學生在校園進行觀鳥，看鳥的外形特征，聽鳥的聲音特點，感受鳥的可愛之處。在觀鳥之前，先培訓學生使用單目和雙目望遠鏡，教會學生用望遠鏡+手機攝鳥的技巧，這樣不但為觀鳥提供了便利，而且激發學生對觀鳥的興趣。通過觀鳥不僅可以培養學生良好的觀察習慣，還提升學生自我觀察能力，最終對鳥類有一個清楚的認識，從而對鳥慢慢產生興趣。

（三）護鳥

抓住契機進行“護鳥”教育，比如，我校時不時會有一些剛學飛的小鳥掉到地上，要組織“送鳥回家”活動——把鳥兒送到高處。以賽促教，開展“我能為小鳥做什么”的活動，讓學生利用繪畫的方式，描述一下自己能夠幫助小鳥做什么，能夠采用怎樣的方式來保護小鳥。并且對學生的繪畫作品進行展示與評比。這樣不僅增加活動的趣味性，還增強學生的成就感和獲得感，同時逐漸掌握到愛護鳥類的有效方法。

（四）寫鳥

以鳥類自然筆記的形式記錄某次野外或校內等地方觀察到的鳥，記載鳥類的特點及周邊生態環境，做到圖文并茂。還可以寫科普作文，以此來抒發自己對鳥類的熱愛，體會人與大自然之間的和諧共處。通過對鳥類的觀察和調查，學生在作文中也可以提出自己對保護環境、保護鳥類的想法和建議。

三、深化活動，領生踏上愛鳥路——為“愛鳥”教育插上騰飛的翅膀

（一）開設校本課程，增強“愛鳥”的情趣

“愛鳥周”從時間定義上具有階段性，為了使愛鳥教育常態化，學?？梢灾苯訉ⅰ皭埒B”教育編入校本課程，編寫對應的《鳥類匯集》、《愛鳥、護鳥、愛自然》等校本教材，體現本校的“愛鳥”教育特色。

在實際的操作中，可以將“愛鳥護鳥”作為突破口，堅持“培育靈魂，綠色發展”的課程理念，堅持以生為本的基本發展原則，進而充分體現出生態、人文、綠色，開展具有鮮明生態綠色特色的“愛鳥護鳥”校本課程活動，發揮校本課程的育人作用。同時，在農村小學教育之中應懂得關于“愛鳥護鳥”課程教育目標的設計，明確完成目標的具體實施、管理和評價等的生成，通過課堂教育、實踐活動、隨機教育等多樣化模式，幫助學生強化“愛鳥護鳥”意識，培養其綠色觀、和諧觀。作為教師則要懂得將各學科之間的界限消除，無論是哪一門學科都可以與“愛鳥護鳥”教育相互結合，以此漸漸消除愛鳥教育的劣勢，推動學生的全面發展。

（二）創造濃厚氛圍，激發“愛鳥”的欲望

學校要為學生創設“愛鳥護鳥”的濃厚教育氛圍。通過《愛鳥護鳥公約》的制定和完善，在校內外直接構建護鳥專屬網絡;按照家庭居住地的情況將學生劃分為多個護鳥小分隊，并且每一個隊伍都由一名家長作為其輔導員;條件允許的情況下聘請環保局的專家作為兼職的校外輔導員。通過這樣的方式讓學生置身于“愛鳥護鳥”的氛圍之下，在潛移默化中實現教育的持續深入與發展。（下轉第14版）（上接第11版）

（三） 抓住有利契機，培養“愛鳥”的情懷

每一年，學校要抓住“愛鳥周”這個契機開展各種相關教育活動，如開展 “校園鳥類知多少”、“為小鳥建新家”等實踐活動。為了增長學生鳥類知識，要求學生以小記者的身份以問卷的方式或學校以競賽的形式開展“校園鳥類知多少”活動。為了保護遷徙的鳥兒，組織學生制作“鳥別墅”，安置在校外的樹林之中，為小鳥配備飲食器，且投放一定的食物。為了保護受傷的小鳥，還可以成立“小鳥診所”，通過查閱資料、請教獸醫等，有針對性地包扎、喂食，挽救小鳥的生命。通過這些活動，不僅可以培養學生保護小鳥、關愛野生動物的生命的情感，還能幫助學生增強集體觀念，提升團隊合作意識。有利于培養學生不懼困難、勇敢堅持的精神，有利于提升學生的實踐能力。

（四）創辦主題班會，喚起“愛鳥”的激情

鳥是大自然最美麗的精靈，是人類的好朋友，有了鳥兒之后我們才擁有美麗的藍天，有了鳥兒之后我們才有了鳥語花香。在農村區域，鳥兒的種類多種多樣，為了引導學生更好地體會鳥類的多樣性，就可以利用主題班會的模式，引導學生對“愛鳥護鳥”有更深層次的認識和體會。

在開展主題班會的過程中，需要按照既定的流程進行：第一，教師為學生播放《我是一只小小鳥》的故事。在觀看完以后引導學生分析，為什么原本很快樂的小鳥會在突然之間流淚？你認為我們應該怎樣去做才能夠讓林中的小鳥再一次快樂起來？第二，引導學生分析保護鳥類的意義。讓學生明白對鳥類的保護實際上就是對人類自己的保護，鳥類無論是對于病蟲害的防治還是對于氣候環境特別的判斷都能夠給予人們極大的啟示，從而讓人們從容面對一系列問題。第三，引導學生書寫愛鳥倡議書。其一，愛護一草一木，為鳥兒營造一個良好的生存環境。其二，絕對不將鳥兒作為自己手中的玩偶，讓鳥兒擁有自己的一片藍天。其三，積極宣傳鳥類知識，了解鳥類對于大自然、對于人類的重要意義。其四，在遇到有人捕殺、傷害鳥類的時候要積極勸阻，并且向相關部門反應。其五，不能隨意搗毀鳥巢，要為鳥類營造一個和諧的、寧靜的生存環境。

結語：隨著社會的不斷發展和進步，“愛鳥護鳥”理念已經深深扎根于我們心間，在農村小學教育教學中究竟應該如何開展“愛鳥”教育就成為現階段需要重點思考、分析的問題，希望通過本文對“愛鳥”的研究，能夠讓農村小學的“愛鳥”教育插上騰飛的翅膀，最大限度發揮教育效果。

【注：本文系湛江市中小學教育科學‘十三五規劃課題“小學科技教育校本課程的開發實踐研究”成果（課題編號 ：2019ZJYB016）】

【參考文獻】

[1] 蒙為.《怎樣開展愛鳥周活動》——《生物學教學》 1994年06期

[2]王金花.人與自然和諧相伴——南京市中華中學上新河初級中學“愛鳥周”環保教育活動掠影[J].江蘇教育，2018（67）：81.

[3]陸中平.愛鳥護鳥 你我同行——上海市金山區朱涇第二小學生態文明教育紀實[J].環境教育，2017（Z1）：108.