初中思想政治教學生活化的實踐思考

殷亞利

摘 要：思想政治是一門抽象性較強的學科，很多學生認為思想政治只需要簡單背誦即可，這對于思想政治的學習來說十分不利。初中思想政治教學如果采用單一的教學模式，課堂氛圍將會十分枯燥，學生的學習質量也得不到保障。由此可見，加強對初中思想政治教學生活化的實踐的研究非常具有現實意義。本文首先對生活化的教育的內涵、政治生活化教學構建的必要性進行了概述，詳細分析了構建初中政治課堂生活化教學的主要措施。

關鍵詞：初中思想政治;生活化實踐;新課程改革;素質教育

無論是自然科學知識還是人文科學知識都來自生活，而知識來自客觀物質世界是教育最基本的屬性。思想政治教育是一種可以指導學生生活、學習、工作的重要教育。加強初中思想政治與生活之間的聯系，能夠使學生從生活中了解社會和生活，形成良好的心理素質和人格特質，鼓勵學生更好地適應社會。思想政治教育與政治、經濟、文化等發展息息相關，通過實施面向生活的教育，可以實現書本知識與現實生活、學生心理的融合，可以促進學生心理的健康成長。

一、生活化的教育的內涵

以生活實踐為導向的教育，利用教育過程中的某些生活要素，例如通過特定的例子和現象，建立與生活相關的教育環境，讓學生在強大而舒適的教育環境中學習和分析。生活化教育的內涵在于通過思考加深對知識的理解，培養學生的綜合素質和能力。教師需要建立以生活為導向的教育課堂，教育內容、教育過程、教育目標等必須以生活為導向。

二、政治生活化教學構建的必要性

政治生活教育的建設符合新課程改革下政治教育的要求，思想政治教育只停留在理論層面是不夠的，要結合生活進行實踐教育。初中思想政治教師要從整體上考慮到學生的長期發展需要，建立與實際主題緊密結合的政治理論思維模式。結合思想整治理論知識與生活，設計合理的課程模塊，使學生能夠以熟悉的日常生活為基點，更深入地了解思想政治知識，對客觀物質世界有更直觀的感受，從而引導學生對外部物質世界進行思考，貫徹以學生為教學主體的全新教育觀。

思想政治教育是一門抽象性較強的基礎學科，在教學的過程中使用生活化的教學方式能夠使學生更好地接受抽象思維知識，有效地提高了學生在與他人交往中進行思考和判斷的能力，并逐步形成了一系列自我理解的觀點。在初中階段，通過不斷的生活實踐和探索，學生可以獨立地分析社會現象并探索發展的規律和原因。在這種背景下，生活經歷和經驗已成為政治教育的活生生主題。正是由于學生的個性化學習的實際需要和政治課堂對學生現實生活的綜合特點，政治老師才有效地把握了學生視覺注意力的熱點和生活現象。在講授理論內容方面，學生可以感受到課堂教學的可信度，并激發學生學習的熱情，從而提高政治教育的整體效率。

三、構建初中政治課堂生活化教學的主要措施

（一）明確教學目標

在應試教育的背景下，初中思想政治課是高考的重要組成部分，在教學的過程中需要進行大量的試題訓練。教科書包含許多模棱兩可的政治用語和概念，這使得學生的學習更加困難。在現實生活的課堂中，教師通常會走上講臺，介紹出現在每本教科書中的新術語，用官方語言向學生解釋政治概念，并要求學生標記考試重點;學生們在自己的座位上，記筆記并快速勾勒出重點。但很少有學生能完全理解老師的教學內容，大多數學生課堂上都對教學內容印象深刻，但過了一會兒就忘了。很多初中政治教師為了提高學生的學習成績，只是讓學生機械地記憶考綱上的知識點，而不注重學生對知識點的理解。初中生面臨中考的壓力，對傳統的枯燥的思想政治課缺乏興趣，甚至產生惡性循環，學習效率當然相對較低，測試結果也得不到保障。很多初中思想政治教師只在意分數，在課堂上反復講解理論知識，加大課后作業量，這種教學方式是很難達到預期的教學目標。

（二）調整師生關系

受我國長期封建思想的影響下，思想政治課堂中主體地位為教師，教學方式比較單一。有些老師欠缺職業道德，對學生進行責罵，甚至體罰，很多學生不敢告知家長和學校領導。實際情況下，使用惡劣的課堂體罰與變相體罰越來越嚴重。即使在具有良好教育環境的校園中，有些學生也沒有積極地與班上的老師合作，他們不想在思考問題時表達自己的想法，有些學生似乎全神貫注于自己的思想，但實際上他們的思想已經沒有集中在課堂上，這種師生關系并不能使學生的主觀能動性得到有效提高。學生跟著老師盲目學習，他們只做老師想要的，不知道為什么要學習或想要學習什么。學生嚴重依賴老師，缺乏自主思考的能力，這對學生的成長和發展是非常不利的。

（三）利用各種教學資源

教師要靈活使用各種教學資源，可以通過互聯網搜集更多的教學素材，合理地使用多媒體教學，結合思想政治先進的理論，設計與課程相符合的課件，配以相關視頻、圖片、文字、音樂等，充分調動學生的積極性。教學資源的合理使用能夠使思想政治理論與實踐有機結合，使學生對唯物主義思想有初步的了解。

創建生活化課程的方式主要包括以下幾部分：第一，教師要對初中生的生活經驗進行分析，合理選擇與課程相關的內容來設計教學方案;第二，教師要融入初中學生的生活進行教育。

教師要充分利用現實生活中豐富而生動的教育資源進行教育，并應對初中生對現實生活中問題的關注。

教師需要將基本原理、概念和基本知識整合到生活實例中，以幫助學生理解和獲取知識。簡而言之，教師要進行生活化教育，就必須注意將生活中的內容注入教育中。教師應建立以生活為導向的思維，基于現實生活和學生生活中遇到的各種現象和實際問題進行教學。將新課程引入生活，即將學生熟悉的生活主題引入新課程。創造以生活為導向的教育環境，創造一種與學生生活緊密相關的教育環境，教師要創造面向生活的教育問題，用學生感興趣的思想內容來提出思想政治教育問題，組織學生進行生活教育活動，調查學生關心的生活問題。教師布置課后家庭作業應側重于復習與應用，教師要指導學生積極參與到生活之中。

（四）開展生活化實踐

實踐是獲得經驗的最佳方法，也是加深理解的重要方法。在初中思想政治教育中，開展生活化實踐能夠更好地幫助學生理解思想政治知識，拓展學生的視野，使學生能夠真正意識到思想政治能夠指導實踐，并不是沒有用的理論學科。學生可以更好地了解社會生活，培養自己的卓越思想品質，增強自己的道德境界。社會實踐有多種形式，能夠提升學生的綜合素質和各種能力。初中思想政治教育的實踐是鼓勵學生真正將理論與生活相聯系，提高學生的生活能力，幫助學生更好地適應社會。另外，教師要重視生活與政治理論知識之間的聯系。教師要將學生的興趣和基本身體狀況與教育內容結合起來，安排各種形式的社會實踐活動，并根據社區的實際發展開展一些社會公益活動，使學生能夠感受到我國人民互相關愛的精神。教師還可以鼓勵學生在課余時間參加到實際生產之中。

四、結語

為了使初中思想政治課堂的教學質量得到更好的保障，教師需要調動學生學習思想政治的積極性，加強思想政治理論與實際生活之間的聯系，以理論和實踐相結合的方式，體現新時代素質教學。

參考文獻

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