劉慧：好老師是“磨”出來的

邢曉鳳

劉慧是一位平凡的鄉村教師，卻能把平淡的生活過得生動溫暖。她說，人間至味是清歡，生活中的美好總是在不經意處，就像這群天真爛漫的孩子總能給自己驚喜。心之所向，才能身之所往。在鄉村的廣袤大地上，劉慧堅守著內心的熱愛，將平凡簡單的日子醞釀成美好的詩行。她表示，好老師是“磨”出來的，是歲月的力量將她從一個青澀的教育者，磨礪成孩子們眼中耐心有愛的“貼心媽媽”。

把心敞開，讓學生進來

1998年，劉慧師范學校畢業后進入張汪鎮中心小學教書，一年后轉到離家比較近的張汪鎮任莊小學任教。受做教師的父親的影響，劉慧決心也要像父親那樣做一個受人尊敬和愛戴的人民教師?？墒怯捎谌狈涷灒瑒⒒蹌傋呱瞎ぷ鲘徫粫r，經常被那些調皮的孩子氣哭，性格要強的她向老教師請教經驗：“班里的小孩‘欺負我，我要怎么‘對付他，才能讓他聽我的？”老教師笑了，說你還是年輕啊，等你再磨煉幾年，被孩子們磨得沒脾氣了，就不會說這樣孩子氣的話了。

原來好老師都是被孩子們“磨”出來的。此后，劉慧不再跟孩子們“計較”，她總是設身處地地為孩子們著想。學生課堂上沒學會的知識，她課下一遍遍耐心講解;調皮的孩子氣她，她一笑了之;學生遇到困難，她第一時間幫助解決。當時學校缺老師，她教英語、教語文，兼任音樂課、科學課教師，學校缺什么老師，她就認真鉆研相關課程。劉慧多才多藝，喜歡唱歌，會吹口琴。漸漸地，孩子們開始依賴她，就連最調皮的孩子，在她面前也變得聽話起來。教育就是春風化雨、自然無為的過程，劉慧沒想到，曾經困擾自己許久的問題，就這樣迎刃而解了。劉慧感嘆，自己好像并沒有做什么，只是多給了孩子一點愛。把心敞開，讓學生進來，用愛去包裹孩子，孩子一定會回饋你愛和信任。

學生小碩長得高大威猛，不喜歡學習，總愛跟同學打架。一次課間，劉慧聽說他又跟人打架了，便把他叫進辦公室。看到小碩滿身是土，一臉狼狽的樣子，劉慧的氣不覺消了一半，她下意識地拍了拍小碩身上的土，彎腰給他系上鞋帶，讓他先去上課。課后，小碩主動向劉慧認錯，說自己學習不好，得不到小伙伴的認同，無意中發現自己的強項居然是打架，還從中找到了“優越感”和“成就感”。劉慧一驚，原來每一個孩子心中都藏著一個小宇宙，這些小宇宙有其獨特的運作機制，老師要做的就是及時引導，將他引到正確的軌道上來。劉慧說，打架是戾氣，這樣只會讓同學更加疏遠你，想獲得尊重，就得改掉愛打架的毛病。在劉慧的教育下，小碩不再“惹是生非”，還主動幫助同學，與同學建立了深厚的同窗友誼。

孩子們的“代理媽媽”

鄉村的孩子淳樸善良，但見識少，眼界不開闊。劉慧盡可能地帶學生們多讀書、多出去看外面的世界。她是班主任，也是語文老師，同時還是學校的圖書管理員。她常常向學生推薦好書，讓學生留心觀察周圍的事物。領著他們去觀察草木生長，去附近的河里觀察水質污染情況，去附近的工廠參觀……

鄉村地處偏遠，留守兒童特別多。有些孩子內向膽怯、自我封閉，有些在長輩的溺愛下，沖動叛逆、蠻橫霸道。劉慧在辦公室常備理發器、指甲剪、感冒藥、創可貼……她為學生建立成長檔案，過生日、洗衣服、洗頭發，并定期家訪，教孩子做家務、整理衣物，儼然成了孩子們的“代理媽媽”。而老人一個感激的眼神、一句親切的“大閨女”，劉慧心里就暖融融的。她說，老人們精力有限，對孩子的照顧力不從心，作為老師，我只是多操了點心而已。

學生小征的父親在外多年音信全無，母親顧不上管他，小征跟著爺爺奶奶，他常常逃課去網吧上網。一個周六的晚上小征一夜沒回，第二天，爺爺焦急地給劉慧打來電話。劉慧想小征一定是在網吧打游戲，便去微山縣城一家網吧一家網吧地尋找。找到小征時，天已經黑了，劉慧把他接到自己家里，給他做了可口的飯菜，絲毫不提網吧的事情。幾天后，小征終于向劉慧敞開心扉，說爺爺奶奶和媽媽總是在他面前說對方的壞話，他很討厭那個環境，只有當自己沉浸在游戲中時，心里才是安靜的、放松的。劉慧對他進行心理疏導，并趕到小征家里做工作，讓他們意識到家庭環境對孩子的重要性。經過她的努力，小征家里的氣氛和諧了，他感受到家人的愛和溫暖，逐漸戒掉了網癮，也變得勤奮樂觀。如今小征已經從一所高職院校畢業，在一家企業工作，生活踏實安穩。

學生小銳品學兼優，父母在外打工，后來出車禍雙雙離世，小銳一夜之間失去了父母，年邁的爺爺奶奶來學校要領走孩子，說家里生活困難，沒法再供她讀書了。劉慧說，先把孩子留在學校，其他的我來想辦法。劉慧在生活上資助小銳，為她申請了特困生補助，并對她進行心理疏導。小銳升入中學后，劉慧依然關心著小銳的成長，將愛的接力棒傳遞到她初中班主任手中，同她的中學老師交流。劉慧說：“小銳是不幸的，也是幸運的，她在中學也遇到了像慈母一樣關懷她的好老師。如今小銳從師范學院畢業后在一所中學做教師，非常優秀。”

心捋順了，事兒也就順了

劉慧注重梳理孩子的心理健康。她表示，孩子的很多問題，其實是家庭的問題。現在學生留守的少了，但父母離異的現象反而多了。劉慧班上29個孩子，就有6個來自單親家庭。一切問題都出自內心，心捋順了，事兒也就順了。她教孩子懂得感恩，教導孩子珍惜生命、熱愛生活。

小敏在父母離異后，跟著父親生活。她告訴老師，自己想念母親，父親卻極力阻止她見母親。后來劉慧把小敏的媽媽拉進了班級微信群，小敏的爸爸反應十分激烈，堅決要求老師把對方移出群，說既然離婚了，孩子就跟母親沒關系了。劉慧說，小敏需要母親的愛，大人的感情出了問題，不能讓孩子來買單。小敏以前十分開朗，現在變得自我封閉，成績直線下降。我們愛孩子，為什么不能為孩子而作出讓步呢？在劉慧的協調下，小敏的媽媽得以經常來看望女兒，劉慧常常拿自己的手機讓母女二人通電話。慢慢地笑容又回到了小敏的臉上，小敏情緒穩定了，成績也上去了。

學生小朗有段時間總是心事重重，劉慧便把他叫到身邊詢問。小朗眼淚奪眶而出，他委屈地說：“我再也不想回到那個家，不想見到那個人了，活著沒意思，還不如死了算了?！眲⒒垡庾R到問題的嚴重性。小朗說，媽媽總是打他，他受不了了。劉慧安撫了小朗，并給小朗的家長打電話詢問情況。小朗的媽媽很驚訝，說這孩子擰得很，總跟我對著干，我氣不過就揍了他一頓。劉慧說，你是不是經常打孩子？小朗母親不以為然：“小孩子不聽話，打他他才能長記性?！眲⒒劢o小朗母親講了叛逆期孩子的特點，讓她意識到粗暴的教育方式往往適得其反。然后又找小朗談心。在那周“感恩父母”的主題班會上，劉慧給學生講了“陌生人的一碗面和母親煮的一輩子飯”的故事，讓學生回憶父母愛自己的點滴畫面，告訴他們，父母是這個世界上最愛我們的人，父母也有自己的局限，也許不會表達、也許方式不同，但殊途同歸。那次班會對小朗的觸動很大。后來小朗的母親發來短信感謝劉慧，說孩子變得開朗熱情，懂事了許多。而她改變了教育方式，孩子跟自己也親近了。一切都源于愛。愛是一種無形的力量，有付出，便會有愛的回流……

劉慧熱愛生活，喜歡跑步、做瑜伽，旅游。她愛美，喜歡侍弄花草，愛讀書、更愛學生。在她心里，孩子就像漫山遍野的滿天星，雖平凡，卻在竭力綻放生命最耀眼的光彩，劉慧愿做那個拾花者，為他們剪枝、除蟲，發現他們的閃光點，讓他們保持內心的熱愛，積極明媚。