關于技工院校實施網絡教學的思考

莫嘉輝

摘要：在當前社會經濟以及技術不斷發展的背景下，教育事業也發生了全面的翻天覆地的變化，利用互聯網進行輔助教學，逐漸形成了在線課程教學模式。技工院校在當前教育過程中，通過網絡教學開展網上教學，然而在授課過程中存在著許多有待優化的問題，為了使教學取得良好成果，教師需要完善網絡教育模式，使教學可以適應當前社會的轉變，促進技工院校的持續穩定發展。

關鍵字：技工院校;網絡教學;

1. 網絡教學模式的發展現狀以及特點

站在宏觀的角度分析，網絡教學作為在當前現代網絡技術條件下，需要結合對應的規則采取網絡技術開展對應的教育性活動。網絡教學通過多樣化的網絡終端作為主要載體與媒介，建立起與學生之間的遠程連接，利用互聯網為學生傳遞多元化的學習知識，其中包括了文本、圖像、視頻以及影像資料，且利用率比較廣泛的包括了學生與家長們常見的中小學生精品課，名師輔導課等等。與傳統教學模式相比，網絡教學特點主要包括以下幾個方面：

1.1豐富多彩的教學資源

通過網絡教學，教學內容載體作為課本的變形。技工院校當前所采用的教學材料主要是結合企業生產實際的一體化教學素材。在網絡教學模式下，教師需要為學生提供良好的學習資源，同時學生還可以自主在網絡中獲取到海量的教學資源以及信息，不斷拓展學生的學習視野。學生們在視覺以及聽覺的雙重刺激下，可以更好的感受課程知識，加深對知識點的印象，提升整體的學習效果，學生在此過程中根據某一章節內容，自主搜索教學資源與名師課程。

1.2教學時間更加靈活

在傳統的教學模式下，教師的教學模式過于單一，同時對于學生學習的時間、地點以及設備等方面要求較高。而在現代化教學節奏中，技工院校學生們并沒有穩定的時間進行學習，在互聯網技術的進步為學生的學習提供了一定的動力。在學習過程中，學生們可以根據實際教學內容作為主要的出發點，調整自身的學習實踐以及進度，滿足了技工學生們的個性化學習需求[1]。

1.3有利于學生的終身學習

在傳統教學過程中，教育的對象需要具有一定的學習基礎 以及學習習慣、年齡等方面有著一定的限制。而網絡教學的開展能夠使接受教育的群體變得更加廣闊，一些具有學習想法的人們都能夠參與到其中。學習者通過自身的學習目的以及學習情況選擇學習內容與進度，同時利用網絡技術實現優質教學資源之間的共享。滿足不同階段學生的學習需求，使學生可以樹立其終身學習意識。

2.技工學院開展網絡教學的策略分析

2.1建設教學資源庫

網絡課程作為一項系統性的工程，教學資源庫的構建作為主要基礎，教學資源的開發需要以高質量的教師為主，保證每門網絡課程建設完整的教學資源庫。而在互聯網教學過程中成體系、高質量的教學資源過于缺乏，建設完整的教學資源庫，豐富教學內容是當前在技工網絡教學中所開展的基礎性工作。而在此過程中，最關鍵的一點就是多媒體課件的開發。因為教師的錄制視頻時間有限，課件需要不斷的變化，所以在課件制作過程中除了選擇內容、梳理對應的知識脈絡之外，還應當在界面上投入精力，提升界面的美觀度。另外，網絡授課的界面過于簡單，基本都是一些簡單的復制粘貼，無法吸引學生的學習興趣。

2.2結合學習學習水平優化教學過程

網絡教學作為一個比較明確的概念，網絡技術作為信息傳遞的主要方式，但是無法掩蓋出其中所具有的實質。根據學生的實際水平進行合理設計，保證可以在現代網絡技術的基礎上將學習內容直觀呈現在學生的面前。在網絡教學中，大部分教師都是將內容復雜粘貼到了電子教案中，這樣的教學模式缺少有效性。

根據當前技工院校學生的特點分析，大部分學生都存在著理論基礎與學習習慣較差的問題，在進行網絡教學的過程中，教師需要與家長進行良好的溝通與交流，保證可以到了解學生的實際水平、學習習慣。另外，教師還需要需要著手設計網絡教學的過程，將學生的實際學習需求作為主要的目標，彰顯出以學生為本的教育原則，使教育內容更加深入，在界面布局、知識表述、問題設計等各個環節中都進行優化設計，保證可以滿足學生的個性化學習需求，使學生可以學生興趣與熱情被充分的調動起來，激發學生的積極性。最后，應當為技工院校的學生們營造一個良好的學習環境，保證教學內容具有一定的吸引力，提升學習的持續性，為教學目標的實現創造良好的條件。

在網絡教學中，教師與學生之間熟悉了這樣的學習方式，因此教師在網絡授課的基礎上，需要不斷創新自身的教學手段，在教學知識的過程中，需要讓學生進行深入的理解與記憶，并且應當適當的以拓展與延伸，形成良好的師生互動，并且需要建立起完整的反饋機制，在設計網課的過程中應當注重對學生學習進度以及質量的監督，保證可以根據學生們存在的問題進行分析，優化自身的教學手段與內容，提升教學的實效性與針對性。

3.結束語

根據上述文章敘述，在當前技工院校網絡教學的過程中，教師需要建立完整的教學資源庫，保留傳統教學模式所存在的優勢，使教育形成系統化與目的化的教學教育模式。特別是在對技工學生進行技能培訓的過程中，依然需要傳統教學，而教師需要做好兩者之間的銜接，在傳統教學基礎上構建網絡教學模式，培養出高素質技能型人才。

參考文獻：

[1]戴丹丹.探索新教改背景下技工院校計算機網絡教學的課程改革[J].職業，2020（33）：32-33.