高校大學生就業觀研究進展

文/朱梅彩 林開文 尹蒙 寇衛利*

自2001年以來，就業問題已經是高校和社會研究的熱點問題之一。近年來，隨著高校擴招政策的實施，就業問題更加突出。學者們從中國夢、創新創業、就業心態等多角度對大學生的就業問題進行了廣泛和深入的研究[1]。當前大學生不能及時就業的問題除了與客觀因素有關外，與高校大學生的就業觀有著重要關系，而主觀上很多大學生還沒有形成正確的就業觀[2]。當然，導致這種尷尬的局面有很多原因，比如國家經濟結構的調整，緊縮性的宏觀經濟政策等，但是其中一個非常重要的原因就是大學生所具有的能力和企業所要求的能力存在差距。因此，大學生就業能力的構成及其特征成為研究者關注的焦點。因此，培養高校大學生樹立正確的就業觀，對于緩解當前就業形勢、促進我國高等教育事業的發展具有重要意義。

一、大學生就業觀的內涵及價值

就業觀是指人們對于各種不同職業的意向、評價以及對就業所持有的態度，是人們的擇業傾向和就業行為在思想中的反映。大學生就業觀是大學生在學習專業知識和參與社會實踐活動過程中形成的就業理想、就業目的、就業方向和就業意義等趨于穩定的觀念和態度，既展現了大學生的職業抱負，也表現出其價值觀認識。受大學生所處的社會環境、家庭環境、學校環境和自身素質的影響，大學生的就業觀呈現出多樣性的特點。從內容層面來看，大學生就業觀是在就業過程中的信念、需要和利益；從特征層面來看，大學生就業觀具有時代性、多樣性和實踐性、發展性等特點。

受大學生所處的社會環境、家庭環境、學校環境和自身素質的影響，大學生的就業觀呈現出多樣性的特點。從內容層面來看，大學生就業觀是在就業過程中的信念、需要和利益；從特征層面來看，大學生就業觀具有時代性、多樣性和實踐性、發展性等特點。國內對就業能力的研究基本集中在大學生就業能力問題上，而這種差異是由不同政治經濟文化背景所決定的。國外對就業能力研究起源于為政府的公共政策服務，面對經濟調整過程中的高失業率，政府通過對失業人員的就業能力的培養來提高整個社會的就業率。而國內對大學生就業能力研究起源于近年以來大學生就業所面臨的困境局面。

二、當代大學生就業觀存在的問題

當代大學生以“00后”為主，他們就業觀的主要特點是不太注意工作性質更偏重自身興趣。他們更多注重自我價值的實現，具體表現在以下幾方面：首先，自我認識不清，缺乏職業規劃，就業目標模糊，就業期望值過高。大學生對自我了解的程度，決定了他們能否順利就業。由于職業規劃缺乏導致部分大學生主動就業意識不強，就業欲望不強烈，沒有生活壓力，學習動力不足；其次，大學生就業社會服務意識淡薄，缺乏社會責任感。大學生這種職業標準的形成主要原因有市場經濟負面影響、各種文化思潮和價值觀的沖擊。大學生首選就業意向是考公務員、教學科研事業單位、大型國有企業，他們到基層、西部偏遠地區、當兵入伍的意愿不強烈，熱情不高。他們認為到基層工作沒有面子，社會保障和基礎條件差；最后，創新創業教育缺乏正確認知，大學畢業生過分追求安穩，創業毅力不夠堅定，創業知識與能力匱乏，缺乏創新開拓精神。

三、影響大學生就業觀形成的因素

影響大學生就業觀形成的因素是多元的，主要包括就業環境、家庭環境、專業特征等。這些因素共同作用于大學生，影響著大學生就業觀的形成。

四、培養大學生正確就業觀的對策

（一）引導大學生樹立高尚的道德理想

職業道德的基本范疇一般來說包括職業理想、職業態度、職業義務等方面。遵循高尚的社會主義職業道德，樹立正確的職業理想，要對社會有擔當。

（二）政府需要營造良好就業環境

各級政府應該從就業政策方面大力支持大學生就業，規范企業管理，為大學生就業提供有力保障措施，讓他們得到相應的就業保障，以鼓勵和引導大學生到企業就業，尤其是到民企就業。政府要監督“五險一金”等服務制度的落實情況；通過法治建設為大學生就業提供法律保障。在社會方面，高校應加強文化意識對大學生就業的導向作用。政府要充分發揮經濟宏觀調控作用，破除阻礙大學生順利就業的各種障礙，加快勞動和人事制度改革，打破地區壁壘和行業壁壘，為大學生就業營造一個公平、公正、透明的就業環境。

在“雙創”方面，政府需要完善創新型創業激勵的機制，加強創新創業政策的支持，營造公正、公開、透明的社會環境，引導正確的社會輿論。政府需要加強對大學生創新創業的支持力度，制定和完善法律法規，市場準入門檻降低，拓展更寬泛的融資渠道、簡化權力管理、減免稅收等，使其更具有可行性。同時，鼓勵優秀企業人員到學校執教，鼓勵支持創業經驗豐富的人員兼職老師，給學生進行創新創業教育，提早進行職業生涯規劃。

圖1 大學生就業價值觀影響因素/%

（三）加強大學生就業指導與服務

政府要打造全面、專業的就業咨詢平臺，構建多層次就業政策。高校要積極將職業生涯規劃融入大學生就業觀教育，充分了解大學生就業的實際情況，結合專業進行職業生涯設計。應該將大學生自身的優勢看作就業目標的突破口，結合社會需求充分挖掘大學生的特點，高校就業指導應該充分考慮到大學生自身優勢與社會需求，使兩者間能夠達到相對平衡。引導大學生加強就業觀的自我調適，從多渠道提升自我的知識能力、主動改變傳統就業觀念。要教育大學生除了學習扎實的基礎知識和技能外，還應該提前做好職業生涯規劃。另外，培養激發大學生自我創業的熱情，提高創新創業意識。

（四）注重大學生家庭就業觀教育

高校不僅要重視培養大學生的就業技能、增強就業競爭力，而且要加強大學生就業觀念教育。由于家庭對于大學生的就業觀念影響非常大，除了大學生本身就業觀念的教育，還要通過多種途徑增加對其家庭成員就業觀念的教育。大學生的父母及家庭成員的傳統就業觀念的形成具有其特定的時代背景，已經不能適應當前社會實際，需要通過各種形式幫助其樹立符合新時代特征的就業觀，以對大學生的就業觀進行正確引導。

（五）全面做好大學生的就業心理輔導

就業觀也是一個心理問題。因此，高校需要積極開展就業心理咨詢、指導與服務活動，從心理方面對大學生就業進行輔導，如不斷提升大學生的幸福感、培養大學生的積極心理品質、挖掘其自身潛力，增強就業競爭力、堅忍的意志和挫折耐受力。通過這些教育有助于讓大學生形成全面就業觀，更好地應對就業過程中遇到的挫折。

五、結語

大學生就業觀是影響大學生就業的重要因素。政府、高校及社會應該高度重視大學生正確就業觀教育與培養。當前文獻對大學生就業觀已經從自我認識、社會責任擔當、創新創業精神、就業能力等多方面進行了研究，分析了就業觀存在問題的原因，并提出了應對策略。

隨著新時代的到來，國家經濟發展、就業創業政策、信息技術的深度應該用都對傳統的就業觀念有著巨大沖擊。然而，高校大學生就業觀培養是綜合性的，應進行綜合立體式培養，大學生就業觀的教育培養要貫穿于高校人才培養的全過程。因此，未來要從以下幾個方面加強對大學生就業觀的研究：探索新時代下高校大學生就業觀全過程培養模式和方法；研究企業就業服務制度落實對大學生就業觀形成的機制和影響；對大學生及其家庭進行符合新時代特征的就業觀念教育模式與方法；加強和完善大學生就業創業環境和機制。