中藥藥劑學線上實驗教學模式的探索與實踐

郭東艷 史亞軍 晏菲 王露 崔春利 楊潔 程江雪 鄒俊波 唐志書

摘? 要：新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，我校中藥藥劑學課程教學團隊在開展線上理論教學的同時，對中藥藥劑學線上實驗教學模式進行了積極有效的探索與實踐。通過對傳統(tǒng)實驗教學現(xiàn)狀分析，提出了“在線直播+視頻討論+翻轉課堂”的線上實驗教學模式，利用在線課程開放資源、規(guī)范化實驗操作視頻制作、翻轉課堂、視頻找錯等形式開展線上實驗教學，并對構建的教學模式和教學效果進行調查問卷分析，結果顯示學生對疫情期間采用的線上實驗教學方法及教學效果滿意度高，為開展多元化實驗教學提供了參考。

關鍵詞：疫情;中藥藥劑學實驗;在線教學;方法研究

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）06-0092-04

Abstract： Since the outbreak of COVID-19， the teaching team of TCM pharmacy courses in our school has actively explored and practiced the online experimental teaching mode of TCM pharmacy while carrying out the online theoretical teaching. Based on the analysis of the current situation of traditional experimental teaching， the online experimental teaching mode of "online live broadcast + video discussion + flipped classroom" is proposed. Online experimental teaching is carried out in the form of online course open resources， standardized experimental operation video production， flipped classroom， video error finding， etc. The questionnaire analysis is conducted on the constructed teaching mode and teaching effect during the epidemic period， the online experimental teaching method and teaching effect satisfaction were high， which provided a reference for carrying out diversified experimental teaching.

Keywords： epidemic; Pharmacy experiment of Traditional Chinese medicine; online teaching; method research

2020年1月，一場突如其來的新冠肺炎疫情給各行各業(yè)帶來了嚴重影響，固有的正常教學模式也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。為了深入貫徹落實《教育部應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》（教高廳〔2020〕2號）[1]，根據(jù)陜西省關于新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作的統(tǒng)一部署，陜西中醫(yī)藥大學制定了《陜西中醫(yī)藥大學疫情防控期間教學工作方案》，全校上下積極行動充分利用雨課堂、清華在線、智慧樹、企業(yè)微信、騰訊會議、夢之路等網絡教學資源并結合遠程教學平臺開展了形式多樣的在線教學活動，保證疫情防控期間教學進度和教學質量，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學”[2]。陜西中醫(yī)藥大學中藥藥劑學課程作為省級一流金課，教學團隊成員積極響應中省及學校的號召和要求，對中藥藥劑學線上實驗教學進行了有效的探索與實踐。

一、中藥藥劑學實驗教學現(xiàn)狀

《中藥藥劑學》是中藥學類專業(yè)的主干專業(yè)課，主要研究中藥藥劑的配制理論、生產技術、質量控制和臨床合理應用等內容的一門綜合性應用科學[3]，在中藥學人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用[4-6]。課程內容與目標具有鮮明的實踐屬性，教學計劃中理論與實驗教學的比例為1：1，充分體現(xiàn)了實驗教學在該門課程以及人才培養(yǎng)中的地位和作用。

傳統(tǒng)中藥藥劑學實驗教學主要以線下為主，采用課前學生預習，課中教師詳細講解實驗目的、原理、操作步驟及注意事項等，學生按照既定的操作流程進行實驗，課后撰寫實驗報告及教師反饋的教學模式。該模式可有效提高學生的動手實踐能力及分析問題、解決問題的能力，但也存在一定的問題如在實驗過程中，學生操作的規(guī)范性及實驗過程中分析問題、解決問題的主動性及學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)尚有一定的提升空間。

基于此，國內各高校教師也開展了形式多樣的實驗教學改革與實踐，如魏元鋒等系統(tǒng)探討了中藥藥劑學實踐教學的類型及不同類型實踐教學方法設計與實施的要點，為國內高校中藥藥劑學專業(yè)實踐教育的實施提供參考[7]。王英姿等提出基于CDIO教學理念用于中藥藥劑學實驗課程教學改革，在一定程度上培養(yǎng)和提升了學生的實踐能力[8]。孫蕓等在以“學生為中心、著力提高實踐綜合能力”的教學理念指導下，通過學生自主設計實驗方案，實驗過程分組合作，疑難問題合作交流，課程結束后反饋評價的教學模式，調動學生的創(chuàng)造性和積極性[9]。李欽青等就如何提高中藥藥劑學的實驗教學質量，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的積極作用進行了思考與探索，通過改革教學方法、教學評價等手段提高學生學習興趣及學習主動性[10]。王紅芳等采用以學生為中心的教學理念對中藥藥劑學實驗教學進行改革，使得學生對該實驗操作的理解更加深刻，實驗考核成績明顯提高[11]。

這些旨在提升學生學習主動性和探索欲的實驗教學模式，在一定程度上均取得了很好的成效。但這些教學方法及模式多為線下活動，對于疫情期間的實驗教學可借鑒應用的較少。因此，如何通過線上實驗教學來提高學生學習的積極性、主動性，從而達到“在線學習與線下課堂教學質量等效”的要求，是疫情期間實踐教學面臨的最大問題。

二、中藥藥劑學線上實驗教學模式的構建

針對疫情期間的特殊情況，課程團隊遵循“以立德樹人為根本，以在線直播為手段，以引導互動為載體，以能力提升為核心，以同質等效為目標”的基本原則，構建“在線直播+視頻討論+翻轉課堂”的實驗教學模式，充分體現(xiàn)“以學生為主體、教師為主導”的教育教學理念，以期達到“在線學習與線下課堂教學質量等效”的要求。具體做法為：

（一）課前

課前預習是保證實驗教學質量的重要環(huán)節(jié)。教師采用線上集體備課，確定實驗教學內容、實驗教學模式及考核評價方法。在實驗課前3-5天給學生線上推送與實驗相關的理論知識、在線課程資源以及微視頻等，幫助學生了解實驗目的、原理、實驗步驟及注意事項等。同時針對學生在預習過程中存在的問題采用QQ群、企業(yè)微信群等進行在線答疑。

（二）課中

綜合分析各教學平臺在線直播的優(yōu)勢與特色，選用企業(yè)微信平臺，采取“在線直播+視頻討論+翻轉課堂”的方式進行授課。

1. 在線直播。企業(yè)微信在線直播具有實時、互動、可回放的優(yōu)點。一方面，采用在線直播，可以將教師端屏幕進行共享，使學生可以實時看到教師的圖像、聽到教師的聲音，縮短了教師與學生之間的距離，增進了老師與學生之間的感情，使學生有身臨其境的教學效果;另一方面，企業(yè)微信的回放功能，可以使學生隨時隨地反復回看，有利于學生及時掌握所學知識。此外，通過企業(yè)微信在線直播，還可以實現(xiàn)上課簽到、課中隨機投票、問卷調查、連線互動、申請發(fā)言及評論區(qū)留言等，豐富了線上實驗教學過程，提高了學生的參與度與積極性。

2. 視頻討論結合翻轉課堂。規(guī)范化操作視頻對于保證在線實驗教學效果具有重要作用。在線直播實驗教學過程中學生通過觀看規(guī)范化實驗操作視頻，申請發(fā)言或在評論區(qū)留言，找出該實驗操作中的關鍵環(huán)節(jié)以及注意事項，教師針對學生的回答進行點評及歸納小結。同時在討論過程中教師還可以針對某一問題發(fā)起投票，使學生在規(guī)定時間內進行作答，投票功能一方面可以了解學生對某一知識點的掌握情況，另一方面，投票功能還起到了隨時考勤的作用，有利于教師及時掌握學生實時在線聽課情況及聽課效果。同時針對在線授課模式，為了提高學生的參與度，課程團隊也進行了錯誤操作視頻的設計及錄制，要求學生觀看錯誤操作視頻后，按照課前分組進行小組在線討論，申請發(fā)言，匯報小組討論結果。通過視頻找錯，充分調動了學生在線學習的興趣和主動性，同學們發(fā)言的積極性高，而且觀看視頻也非常認真仔細，大部分小組都能發(fā)現(xiàn)視頻中的錯誤點。同時通過錯誤操作的查找，一方面提高了小組的團隊協(xié)作能力，另一方面加深了學生對實驗中關鍵環(huán)節(jié)及規(guī)范化操作的印象，有助于后期線下實驗操作技能的提升（見圖1）。

（三）課后

課后環(huán)節(jié)主要有兩部分，一是要求學生根據(jù)授課內容撰寫實驗報告。疫情期間的實驗報告重點突出實驗的關鍵環(huán)節(jié)及注意事項，結果的討論分析及心得體會。同時教師結合學生撰寫的實驗報告，對存在的共性問題及時在企業(yè)微信群中進行反饋和解答，對個性問題進行QQ私聊解答;二是及時將課程團隊成員發(fā)表的與實驗內容相關的論文推送給學生，并在企業(yè)微信群進行討論答疑，引導學生學以致用，啟發(fā)學生進行思考，以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力。

（四）實驗考核體系

疫情期間的實驗成績采用五級記分制，考核成績由上課考勤、投票結果、評論區(qū)留言、小組匯報發(fā)言及實驗報告組成。其中考勤10%，投票結果20%，評論區(qū)留言20%，小組討論匯報發(fā)言20%，實驗報告30%。重點考察在線教學中學生實時在線情況，對知識的掌握情況以及利用所學知識進行分析問題、解決問題的能力創(chuàng)新思維能力（見圖2）。

三、中藥藥劑學線上實驗教學的收獲與體會

（一）學生滿意度高

疫情期間采用的“在線直播+視頻討論+翻轉課堂”的實驗教學模式在2017級中藥學專業(yè)兩個班級進行應用，總人數(shù)102人。實驗課結束后進行了問卷調查，結果顯示，學生對該教學模式及教學效果滿意度達到98%以上，認為疫情之間教師的教學態(tài)度認真，錄制的實驗教學視頻清晰，細節(jié)到位，通過這種特殊時期的特殊的實驗教學模式，基本達到了與線下教學同等的教學質量和教學效果。同時大多數(shù)同學認為疫情期間錄制的規(guī)范化實驗操作視頻，對于自身今后實驗操作技能的提升有很大幫助（見圖3）。

（二）課程思政融入實驗教學

結合國家（陜西）中醫(yī)醫(yī)療隊在武漢江夏方艙醫(yī)院采用純中醫(yī)中藥治療新冠肺炎感染者的實例，讓學生深切感受中醫(yī)藥在抗疫期間發(fā)揮的重要作用，引導學生樹立中醫(yī)藥文化自信，增強學生傳承發(fā)揚中醫(yī)藥文化的自豪感和使命感。同時在教學過程中對實驗操作步驟中的關鍵環(huán)節(jié)及注意事項反復強調，同時也錄制操作錯誤視頻，讓學生直觀看到細節(jié)錯誤導致的嚴重后果，培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神，激勵學生努力學好專業(yè)知識，畢業(yè)后更好地服務于國家和社會。

（三）科研成果融入實驗教學拓寬學生視野，激發(fā)了學生自主學習的興趣與動力

在實驗教學過程中，適時將團隊教師的科研成果融入課堂，如將團隊教師的科研論文推送給學生，拓寬學生的視野，觸動學生的心靈深處，激發(fā)了學生主動學習的興趣與動力，使學生從“被動學習”轉為“主動學習”。這一點在本次實驗教學過程深有體會，從第一次實驗課程的幾位同學申請發(fā)言到最后一次課的30多位同學申請發(fā)言，充分體現(xiàn)出了學生學習的積極性與主動性。

（四）存在的不足及后期線上線下混合式實驗教學

的思考

疫情期間，雖然“在線直播+視頻討論+翻轉課堂”的實驗教學模式得到了學生的認可，也取得了一定的成效，但是發(fā)現(xiàn)也存在一定的問題，如學生的體驗感及成就感不強。因此如何充分發(fā)揮線下線上實驗教學的優(yōu)勢與特色，構建混合式的實驗教學模式，是今后實驗教學思考的方向。

四、結束語

疫情期間特殊的實驗教學模式，給教師帶來嚴峻挑戰(zhàn)的同時也帶來了學習的壓力與動力。教師可以充分利用此次線上實驗教學的機會，積極適應新形勢，轉變教學觀念，不斷探索線上實驗教學的新思路、新方法、新模式，同時在實施過程中不斷總結經驗，提升線上教學質量。相信疫情期間積累的線上教學經驗與方法，必將會對今后線上線下混合式教學模式開展奠定堅實的基礎。

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