小學新生入學第一學期學校文明規范行為培養的策略研究

溫國船

【摘要】近年來，社會、學校、家長對于新生是否能適應學校的學習環境與氛圍這一問題越加重視。小學新生由于是第一次正式地進入學校進行系統的學習，對于學校的一些事物不是很適應。因此，小學新生入學第一學期就成為了重中之重。小學階段是學生可塑性最強的階段，在小學新生入學第一學期培養學生學校文明規范行為具有極其重要的意義。本文主要從一年級新生文明規范行為培養的合力;一年級新生文明規范行為養成教育的內容;一年級新生文明規范行為養成的激勵機制這三點對文章進行了分析，并在此基礎上提出了相對應的策略分析。

【關鍵詞】小學新生;第一學期;文明規范;策略

眾所周知，小學一年級新生因為年齡較小，自制力較為薄弱，培養小學一年級新生良好的學校文明規范行為存在一定的難度。然而，良好的文明規范行為可以大大提高學生的辦事效率，促進身心健康發展，乃至對人的一生有著非常重要的作用。小學一年級新生雖然有貪玩、自制力比較薄弱這些小問題，但是他們具有很強的可塑性、韌性，他們經常玩一個游戲能玩很長時間。因此，如何針對小學生的性格特征，對學生進行塑造成為廣大小學工作者共同探討的話題。

一、小學新生入學第一學期學校文明規范行為培養的目的與意義

基礎教育擔負著提高中華民族素質的任務，全面提高小學生的綜合素質主要依賴于全方位的學校教育教學工作。人格的塑造離不開學校德育工作，學校對小學生進行思想品德教育，行為習慣的培養是重點。對小學新生入學第一學期進行文明規范行為的研究，就如牽牛抓住了牛鼻子，在影響小學生日常行為的諸多矛盾中找到了主要矛盾。小學新生入學第一學期是家校教育、幼兒園與小學德育教育銜接過程的關鍵，實現順利過渡，盡快幫助學生養成良好的道德行為習慣是小學新生教育工作的重要內容，是義務教育階段的教育特色，是當前教育中的重中之重。

在調查分析本校學生行為養成教育現狀的基礎上，重現小學生行為習慣中不良的行為習慣，探討問題出現的原因，闡述小學生行為養成的狀態，分別從做人、做事、學習三個方面闡述學校文明規范行為培養的目標和可行性，提出小學新生入學第一學期學校文明規范行為教育實施的具體實施策略，最終形成學校、家庭和社會合力教育的局面，促使小學新生茁壯成長。

二、國內外中小學生文明規范行為的現狀

（一）國內中小學生文明規范行為的現狀

據資料顯示，行為養成教育一直是學校德育工作的主要內容之一，始終貫穿在學生們學習、生活、活動的每個領域中。為了取得更好的教育成果，中小學生行為養成教育自始至終都是一項非常繁瑣而艱巨的工程。行為養成教育的前提是行為規范，行為規范為養成教育鋪平道路。我國對養成教育的重視主要體現在通過心理學機制;另外通過一些中小學教師和青少年問題研究專家，從道德教育的角度出發，來探索小學生行為養成教育的原理、方法和途徑，為小學生德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，從而深入促進小學生的德育工作。

例如，課外在學校走動時，筆者見到有學生將吃完糖剩下的糖紙隨地扔下的現象。這也恰恰是中國當前的現狀的一個側面反映，我們經常可見路邊行走的人群中有抽煙人群，抽完煙隨手就將煙頭扔到路邊，大人尚且如此又怎能怪學生？這恰恰說明我國的文明規范還有很大的一段路程要走，這就需要從小學生的文明規范行為開始，一步一步去影響社會人群。

（二）國外中小學生文明規范行為的現狀

國外大多數國家對于中小學生的文明規范行為是從小就開始培養的，日本人一向以注重禮儀著稱于世，日本很重視孩子的基本生活習慣及社會規范與禮貌習慣的培養，并將此作為培養“根基”所致力的項目之一。韓國強調禮儀，社會秩序以禮儀為調節手段，禮儀講究非常多非常嚴格。英國等國家提出了“紳士”和“淑女”教育。

三、小學新生入學第一學期學校文明規范行為培養的策略

良好文明規范行為的培養對于兒童一生的發展至關重要，養成良好的文明規范行為，不僅能提高學生正確的人生價值觀，同時對于學生未來發展和人生的成功都有著極為重要的作用。小學作為學生生涯的起點，小學新生入學第一學期更是如此，小學生擁有極強的可塑性，在此期間可以塑造學生品格、養成良好文明規范行為的關鍵時期。在此期間，學校、家長應該兩方面合力使學生的文明規范行為水平得到較大的提升。

（一）一年級新生文明規范行為培養的合力

培養一個好的習慣不是一朝一夕的，也不是一個人就能完成的。它需要長時間的熏陶才能培養一年級新生的文明規范行為，更需要家長與學校兩方面給學生創設一個文明規范行為的環境。人們常說：“近朱者赤，近墨者黑。”當小學生處于一個文明規范行為的環境，地面上有垃圾，家長和學校教師主動撿起垃圾扔進垃圾桶，那么，學生看見了就會養成主動撿垃圾的習慣，這對于一年級新生文明規范行為的培養是有顯著效果的。通過家長與學校合力給小學生創設文明規范行為環境的過程中，家長與學校教師也會逐漸養成文明規范行為，從而“傳染”給身邊的朋友，達到“星星之火可以燎原”。

例如，在假期時間聯系學生家長開一個會議，商量溝通如何為學生創設文明規范行為的環境，家長希望學生能養成文明規范行為的好習慣，學生家長也希望自己的孩子能養成文明規范行為的好習慣，當家長與學校達成共識后，雙方集思廣益，并且在努力去做時，可以很明顯地察覺到家長與學校熏陶的小學生，文明規范行為在不斷地提高。

（二）一年級新生文明規范行為養成教育的內容

小學一年級的學生是最好養成文明規范行為的階段，當學生看到另一位學生進行文明規范行為時得到教師的夸獎時，他也想得到教師的夸獎，從而也會去進行文明規范行為，通過激發小學生的好勝心，達到文明規范行為的養成。

例如，組織學生做一些養成文明規范行為的活動，活動題目是“我與校長比一比：誰先問好”，活動內容是：1.孩子要端正穿衣，扣好紐扣，梳好頭發（女孩子要夾好發夾），出門前要照照鏡子，整裝出發。2.出家門前，要求孩子與在家家人道別：“媽媽再見！爸爸，再見！……”到了校門，要指導孩子致謝家長：“謝謝爸爸，爸爸再見！”或者“謝謝爸爸，爸爸小心開車！”3.在校門，教導孩子主動與校長比賽問好：“早上好！校長！”“早上好！老師”“早上好！保安叔叔！”……我校領導、教師也會主動回應，給學生做好示范引領。4.孩子在家要求：一是對父母長輩不能直呼姓名，更不能用不禮貌言詞代稱;二是向父母長輩問候致意，要按時間、場合、節慶不同，采用不同的問候語。如，早起后向爸爸、媽媽說早安;睡覺前祝爸爸媽媽晚安;當爸爸、媽媽外出時祝爸爸媽媽一路平安、工作順利;當爸爸媽媽外出歸來時說“爸爸媽媽回來啦、辛苦了”等。離家較長時，要微信或打電話問候家人。5.請家長每天關注孩子“今天你問好了嗎”，教育引導好孩子們，對孩子的問好習慣進行了解與強化。期末評出“禮儀之星”并宣傳、表彰，希望家校攜手，通過強化推進日常問好禮儀措施，促進學生們健康快樂成長。