將民間美術資源引入小學美術教學的應用研究

陳麗卿

【摘要】現階段，我國小學美術教學的主要目的就是為了引導學生養成較為良好的審美情操，讓學生擁有較高的藝術修養，建立正確的審美觀點和價值觀點。為了完成這一教學目標，教師應當對自身的教學方式以及審美條件不斷完善和提高，而且在教學過程中也要適當引入民間美術的相關資源，這樣一來，不但可以使學生能夠全方位地掌握美術學習的真正內涵，而且也可以使這些有趣的民間美術資源激發學生的學習興趣。與此同時，教師需要注重民間美術資源對小學美術教學的影響，利用科學有效的教學措施，提升小學美術教學的整體質量，培養學生繼承和發揚傳統文化的能力。基于此，本文首先簡要分析民間美術資源引入小學美術教學的重要性，隨后提出民間美術資源引入小學美術教學的應用策略，以供相關人士交流與參考。

【關鍵詞】民間美術資源;小學美術教學;應用;研究

事實上，美術并不僅僅是一門小學的學科，它更是一種人文的藝術。美術對于世界文化的發展有著重要的影響。在現代社會，人們越來越關注美術和民族性的人文發展。小學時期，作為學生美術以及審美情趣啟蒙的階段，應當注重將民間美術資源進行科學有效的整合，使學生擁有較為豐富的民族情感，以激發學生的學習興趣。教師要以多元化、多角度的教學方式，讓學生能夠積極主動地參與到課堂的學習中。學生在學習美術創作的同時，也要建立較為良好的審美觀點和價值觀點，以完成自身能力的提升。教師在這個過程中也要對學生進行指導，讓學生真正意義上提升自身的學識和修養。

一、民間美術資源引入小學美術教學的重要性

（一）激發學生的學習興趣

民間美術資源，是我國源遠流長的歷史文化中較為璀璨的文化結晶和瑰寶，而且民間美術資源的歷史發展非常悠久[1]。在小學美術教學過程中，教師如果能夠科學、合理地將民間美術資源進行整合，這將會對學生起到非常大的幫助。民間美術資源的顯著特征，就是豐富多彩。這樣新鮮有趣的民間美術資源，能夠讓學生在學習過程中產生濃厚的好奇心理，進而對美術的學習和創作都產生濃厚的興趣。與此同時，將民族特色鮮明的美術資源和美術教學進行科學有機的結合，可以在一定程度上提升學生的學習興趣。學生在學習過程中能夠通過自己的努力，積極主動地參與到學習和探索中，這對學生美術創作能力的提升有著極大的幫助。而且更為重要的是，將民間美術資源引入小學美術教學，也可以激發學生對民族文化的熱愛之情，滿足學生對美術趣味性的追求和向往。

（二）提高學生的審美能力

民間美術資源，從根本意義上來說是廣大人民群眾對于藝術審美的一種感知。這種資源與其他形式的美術作品相比，有著更加豐富多彩的表現形式。在藝術形象方面，對于小學階段的學生來說也更加直觀易懂。民間美術資源由于其特有的豐富性和傳統性，讓學生在學習過程中能夠不斷跟隨教師的腳步，啟迪自身的審美觀點[2]。通過對民間美術資源進行開發和整合，利用這種鮮明的表現形式，讓學生在學習過程中培養較好的藝術感知能力，充分理解并且體會到民間藝術所擁有的獨特魅力。這種獨特的魅力，可以引發學生對美術產生強烈的情感共鳴，如此一來，學生的審美能力就會在潛移默化中得以提升，而且學生的民族自豪感也會隨著時間的推移而不斷變強，為學生以后的學習和發展打下堅實基礎。

（三）營造良好的學習氛圍

民間美術資源的表現形式多種多樣，而且在材料的選擇方面也較為廣泛。比如常見的布偶制作、剪紙藝術和泥人創作等，這些表現形式在學生的生活中也較為常見[3]。所以，民間美術資源對于學生來說有著較強的吸引力，在小學美術教學過程中，適當引入民間美術資源，能夠讓課堂氣氛變得更加活躍和積極。學生通過自己動手制作或者觀看視頻，可以達到互相探討、互相交流以及合作創新的目的。對學生進行信息化的教學可以幫助學生提升自身素質，為其日后深入學習美術相關的知識打下堅實基礎。在這種輕松愉悅的氛圍中，能夠達到更加良好的學習效果。學生對藝術情感產生強烈的共鳴，也可以使他們在學習方面得到更加有益的幫助，在一定程度上提高小學美術教學的課堂質量和效率。

二、民間美術資源引入小學美術教學的應用策略

（一）培養學生良好的民間美術鑒賞能力

民間美術資源之所以能夠得到人們廣泛的認可，并且流傳至今，這主要在于民間美術資源有非常多的優秀作品，這些民間美術作品的出現和發展，更是在一定程度上見證了我國民族文化的變遷和發展的過程。所以，在小學美術教學過程中，教師也應當注重對學生民間美術鑒賞能力的培養。教師可以向學生介紹一些經典的民間美術作品相關的創造背景和背后所蘊含的歷史故事，吸引學生的學習興趣[4]。這樣一來，學生就能夠更加充分地體會到民間美術所獨有的魅力和創作的情感，激發學生對民間美術資源的興趣，學生在日后的學習過程中就會更加積極主動地對一些民間美術作品進行探析和欣賞，進而提升審美能力和情感共鳴。比如在學習《多彩的剪紙》這一課程內容時，教師可以讓學生欣賞一些較為知名和有趣的剪紙作品，利用多媒體先進教學形式，讓學生了解民間藝人在剪紙過程中所要具備和擁有的能力。這樣一來，學生對于剪紙藝術就會有初步的了解，進而逐步加深對民間藝術的理解。

（二）合理引入民間美術資源

在小學美術教學過程中，如果教師僅僅是單一地對學生分享美術資源，并不能夠很好地達到啟迪學生學習的目的，也無法發揮民間美術資源在美術教學中的真正意義和作用。因此，教師可以根據當下的教學實況，合理地對民間美術資源進行引入，通過對學生的學習狀況以及學習興趣進行了解和分析，組織學生有秩序地對民間美術資源進行參觀和瀏覽活動[5]。或者在條件允許的前提下，可以邀請一些當地的民間藝人來到學校進行適當的表演和展示，或者進行資源的普及講座，引導學生了解民間藝術，掌握美術知識，進而在一定程度上提高小學美術教學的整體質量。比如在對《陶瓷》這一課進行學習的過程中，一些學生無法理解陶瓷的真正概念，缺乏充足的實踐材料，教師就無法對學生進行深入的教學。因此，教師就可以組織學生進行實地的參觀和考察，以一種較為近距離的方式了解陶瓷的整體制作過程，也可以讓學生親自動手參與制作。這種教學形式與傳統的課堂授課相比，更加能夠激發學生的學習興趣，也可以提升課堂的教學效率。

（三）提高學生的民間美術實踐能力

事實上，學校對學生進行美術能力的培養，并不單一地是讓學生通過考試或者掌握基本的美術知識，更重要的目的是使學生將學到的相關知識轉化成實踐和操作的能力。因此，教師在對民間美術資源進行引入的過程中，也應當適時地給予學生正確的指導，讓學生嘗試進行民間藝術創作，提高學生的民間美術實踐能力。這主要可以通過組織學生進行適當的民間美術創作比賽或者是講座的形式來實現[6]。在學生比賽的過程中，通過競爭的模式，彼此之間互相學習和探討，培養學生良性競爭的同時，也能夠提升學生的動手實踐能力。在比賽之后，教師將一些較為優秀和有創意的作品進行公開的展示。這樣一來，得到鼓勵的學生就會樹立起更加強大的自信心，而沒有得到展示的同學就會不斷地努力，達到更高的目標。通過競賽，學生之間能夠深入交流，促進生生之間融洽相處，也實現了師生雙向互動，這有利于學生構建一個更好的知識體系的同時，也可以促進學生的思維辯證能力、思考能力和語言表達能力都得到相應的提升，這對于學生綜合素質的提升是十分有益的。通過這種方式讓學生積極、主動地參與到民間美術的創作中，比如在學習彩泥制作的過程中，教師就可以將一些民間泥人制作的視頻在課堂上展示出來，鼓勵學生根據自身的喜好和特征進行適當的創作，然后再定期對學生的作品進行集中的展示和講評。但是需要注意的是，這些作品并不一定要嚴格按照視頻中的模樣做出來，也不一定要求學生制作得十分精良和優美。這個過程，主要是培養學生積極主動參與創作的學習態度，培養學生擁有良好的動手和操作能力。學生在學習的過程中可以將民間美術資源與相關知識進行有效共享，達到學以致用的目的。

綜上所述，小學階段的學生并沒有具備完全的獨立思考能力，他們往往是被動地接受一些知識灌輸，而且這個階段的學生往往對外界的新鮮事物充滿著較為強烈的好奇心理，所以小學階段的教師可以利用學生這一特點，對學生進行有針對性的教學，為學生日后的學習和發展打下良好的基礎。小學美術教學對學生審美情感的培養有著十分重要的教學作用和教育意義，在小學美術教學過程中，如果能夠以豐富多彩的教學形式適當、合理地對民間美術資源進行利用和整合，就可以使得小學美術課堂的效率和質量都得到提升，不但可以激發學生的學習興趣，而且也可以在一定程度上培養學生較為強烈的民族自豪感。學生養成正確的學習習慣，建立正確的審美觀點和價值觀點，可以為其日后的長遠發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]潘藝.將民間美術資源引入小學美術教學的研究[J].新紀實·學校體音美，2019，02（06）：1.

[2]陳偉.民間美術資源在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2019，03（04）：148-149.

[3]何秋艷.壯族民間美術資源在小學美術教學中的應用[J].廣西教育（義務教育），2018（13）：138.