走進民間游戲，促進幼兒的全面發展

顧曉梅

【摘要】民間游戲經過一代又一代人的傳揚和發展，積淀了豐富的文化底蘊，是我國優秀民間文化的重要組成部分。但是近幾年來，隨著科技的發達、社會的進步，民間游戲沒有得到相應的重視，反而被遺忘，其價值也沒有得到充分的體現。本文通過民間游戲在幼兒園中的實施，歸納出適合幼兒玩耍的民間游戲，以幼兒為主體對民間游戲進行改編與創造，使民間游戲應用到幼兒園課程中，提升教師設計與組織民間游戲的能力，促進幼兒身心全面發展。

【關鍵詞】民間游戲;幼兒全面發展

一、選題的由來

《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出：鼓勵幼兒進行跳竹竿、滾鐵環等傳統體育游戲，發展幼兒動作的協調性和靈活性。可見，寓教于樂的體育游戲更能激發幼兒參與體育鍛煉的興趣和愿望，能使幼兒在發展動作的同時滲透其他領域的有益經驗，達到整合目標、支持幼兒全面發展的目的。所以，我確定了《幼兒園民間游戲的實施與創新》的研究題目，旨在通過繼承挖掘適于幼兒年齡特點的民間游戲素材，豐富教師的實踐智慧，萌發幼兒對民間傳統游戲的學習探究興趣，促進幼兒全面發展。

二、民間游戲的特點

（一）民間游戲具有很強的隨機性

民間游戲在幼兒園中是可以隨機開展的，不需要專門的老師來組織，不論什么時間什么地點，只要幼兒想玩，愿意玩，就可以隨便玩。例如，早上吃飯時幼兒可以選擇玩翻花繩等一些簡單的游戲來等待早餐的到來，在陰雨天不能戶外活動時，幼兒也可以在走廊上玩跳房子的游戲，并且人數多少都可以。所以說，民間游戲具有很強的隨機性，不受時間、空間、人數的限制。

（二）民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性

通過觀察民間游戲在幼兒園中的開展，我發現孩子們對于民間游戲百玩不厭。比如貼膏藥，孩子們對它的興趣非常濃厚，每一次戶外活動時都會要求玩，孩子們圍成內外兩個圓圈，從中挑選出兩個小朋友，然后開始跑，在他們兩個人跑的時候，孩子們的注意力非常集中，也非常活躍，還會說“貼我這兒，到我這兒來”的話。整個活動中，孩子們臉上都帶著笑容，當戶外活動時間結束了的時候，孩子們意猶未盡，要求下次還玩。可見，民間游戲是非常具有娛樂性的。

三、選擇民間游戲的原則

（一）安全性原則

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。所以，無論是教學內容的選擇，還是投放在區角里面的材料和戶外游戲，都要遵循安全的原則，時時刻刻把幼兒的安全放在首位。在選擇民間游戲的活動內容時也是一樣的，一些危險的游戲如“抽陀螺”“打尖兒”等不適合納入孩子活動的內容中，以免意外事故的發生。

（二）適宜性原則

對于不同年齡階段的幼兒，應選擇不同難度的民間游戲。如大班幼兒的年齡比較大，動作發展能力比較好，具有初步的合作意識和競爭意識，所以應該選擇一些合作、競爭意識比較強的游戲，如貼膏藥、老鷹抓小雞等;小班幼兒年齡小，動作發展慢，太激烈的游戲是不適宜選擇的。針對同一年齡段的幼兒也應設計不同的民間游戲，根據幼兒的個體差異，滿足幼兒對于游戲的需求。如喜歡動的孩子可以玩一些“老狼老狼幾點了”“斗雞”“騎馬打仗”等游戲，喜歡靜的孩子可以玩一些“抓子兒”、丟手絹、跳皮筋等相對安靜的游戲，以此來促進幼兒的個體發展。

四、民間游戲在幼兒園中的實施

（一）幼兒園零散時間的民間游戲

幼兒園零散的時間很少，但就是這一些看起來不起眼的零散時間，構成了幼兒園的一日活動，使幼兒園的各個環節緊密相連。早餐前、午餐后、離園前都是幼兒的零散時間，在這幾個時間段，幼兒有的會玩玩區角游戲，有的則無所事事，不知道自己干什么，所以我們更應該重視零散的時間，實施一些簡單的民間游戲，使幼兒在零散時間中能夠快樂地度過。如：在早餐前、離園前，幼兒可以邊玩翻花繩、“東南西北”“抓子兒”等游戲，邊等待早餐、家長的到來，這些小游戲不僅安全，而且還會讓幼兒覺得有趣，穩定幼兒的情緒，發展幼兒的手眼協調能力;在中午午餐后，我們可以帶領幼兒出去散散步，玩玩“木頭人”的游戲，不僅有益于幼兒的身體健康，而且可以建立更加良好的師生的關系。

（二）幼兒園區角活動中的民間游戲

區角活動是幼兒一日生活的重要組成部分，在傳統民間游戲中，也有一些適合在室內開展的游戲。我們可以把民間游戲穿插在區角里，投放多種民間游戲的材料，鼓勵幼兒玩傳統的民間游戲，如：翻花繩、“抓子兒”、“東南西北”、五子棋、挑小棒、玩彈珠等，這樣不僅可以使幼兒對傳統民間游戲感興趣，還可以使幼兒在輕松、自由的環境中積極開動腦筋，培養幼兒。細心、耐心的品質。

（三）幼兒園戶外活動中的民間游戲

《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強幼兒體質，提高其對環境的適應能力。民間游戲內容豐富，趣味性強，更適合在戶外活動中開展，“貼膏藥”“老狼老狼幾點了”“老鷹抓小雞”“斗雞”“抬花轎”“推小車”“兩人三足”“打毛尾”“剪子、包袱、錘”等游戲非常受幼兒歡迎。

五、民間游戲在幼兒園中的創新

（一）結合主題活動進行創新

主題活動是指在集體教學活動中，圍繞一個主題進行活動與交流，是幼兒園學習中一種常見的方式。在實踐中將民間游戲與主題活動兩者互相融合，可以創造新的游戲。如：在大班主題活動《時鐘的奧秘》中，孩子們認識了整點、半點，對時間有了初步的概念，教師可以將“老狼老狼幾點了”與之結合，在問完“老狼老狼幾點了”后，“老狼”說幾點，幼兒立刻用手擺出幾點的動作，如果擺對了就繼續游戲，如果錯了則要被“吃掉”。結合主題活動進行創新，不僅可以鞏固幼兒的已有經驗，還可以促進幼兒的全面發展。

（二）內容上進行創新

民間游戲的形式一樣，但內容卻是靈活多變的。我們可以把不同內容的民間游戲進行創新，找出新的玩法。例如在“剪子、包袱、錘”中，我們不光可以用手來玩，用腳來玩，還可以兩個人在同一起跑線上，然后進行“剪子、包袱、錘”的游戲，哪一方先到達另一頭，哪一方就勝利了，勝利的一方可以對輸的一方提出一個要求，如：把獲勝的一方背回起跑線上等。從內容上進行創新，可以使幼兒對傳統民間游戲更有興趣。

（三）組合法進行創新

組合法是指把兩個或兩個以上的游戲進行組合，使其成為一個新的游戲。把兩個民間游戲組合起來，使幼兒得到更大的滿足感。如：“兩人三足”和“抬花轎”的組合，孩子們可以先“兩人三足”進行比賽，比賽獲勝的一方可以讓輸的一方搭起“花轎”，自己則坐在“花轎”上體驗獲勝的喜悅。

六、民間游戲對幼兒全面發展的價值

（一）民間游戲可以增強幼兒體質，促進幼兒身體的發展

民間游戲可以較好地發展幼兒的基本動作，為提高幼兒的運動能力奠定良好的基礎。發展兒童走、跑、跳、鉆等基本的動作，需要經過大量的反復練習才能收到效果，如果只機械、反復地讓兒童做這些動作，就不能引起兒童的興趣，也無法調動其積極性，這樣，練習的效果就會受到影響。民間游戲具有濃厚的趣味性，因此能引發幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動地參加游戲。在民間游戲中，有簡單的角色、情節和簡易的玩具材料，這能使兒童在游戲中情緒積極高漲，樂而不厭。

（二）民間游戲可以開發幼兒智力，促進幼兒智育的發展

民間游戲的類型多種多樣，比如唱歌跳舞、攀爬跑跳和問答猜想，是一個多角度知識的集合體。這樣的游戲方式當然會使幼兒在玩樂的過程中積極思考問題，嘗試解答問題，無形之中刺激了幼兒的大腦，使幼兒的智力得到發展。

（三）民間游戲可以拓展幼兒交際，促進幼兒社會性的發展

在游戲中，幼兒關系平等，有多方面的交流，并且相互影響。教師要指導孩子學習換位思考.使他們真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人的立場上看問題，意識到自己和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的準則，從而形成適應社會需要的社會性行為。

（四）民間游戲可以提升幼兒的審美能力，促進幼兒藝術性的發展

所謂美育，就是美感的教育和審美的教育，對幼兒來說更多的是美感教育。因為，美是藝術的特質，我們人類的審美意識和審美追求正是通過藝術表現出來。所以，藝術教育最能培養幼兒對美的感受力和審美情感。在前面已經提到過，民間游戲是一個多角度知識的集合體，包含著音樂、美術等因素，所以它能起到很好的藝術教育作用。

民間游戲伴隨著我們的成長，小時候玩的游戲到現在想想還是會覺得很親切。在幼兒園內實施民間游戲，不僅僅是懷舊，而且是我們對民族文化的一種傳承，它寓教于樂，其獨特的教育價值深深影響著我們。然而在科技迅速發展的今天，傳統的民間游戲與現代文化的沖突越來越大，民間游戲在現實教育環境中遭遇到發展困境，其獨特的教育價值沒有在幼兒園得到充分的挖掘。本文就是通過民間游戲在幼兒園中的實施，歸納出適合幼兒玩耍的民間游戲，挖掘出更多適合幼兒玩耍的民間游戲，使民間游戲融入幼兒園課程中去，以促進幼兒身心全面發展。

【參考文獻】

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