凝聚共識 融合共生，在共同體協同共進

2020年，“孫明校長發展共同體”正式成立。來自哈爾濱市江沿小學、新華小學、育紅小學校、育民小學校、星光小學、阿城區龍滌小學、五常市沖河鎮中心學校、尚志市希望小學、巴彥縣文化學校、方正縣第一小學的十位校長齊聚群力實驗小學，參加了共同體首次見面會。作為“孫明校長發展共同體”的領銜專家，我帶領大家確立了“以廣泛深度調研為先導，以問題研究和解決為牽動，以教師隊伍素質提升為動力，以共學共研共享模式為主體”的共同體發展策略。

聚焦問題導向，內生動力，凝聚共識。共同體成立初期，我多次召集各位校長參加線上視頻會議，研究和討論共同體的發展目標和方向，對各校的辦學特色、發展困惑和需求進行分析梳理，多數校長希望共同體能夠以提升教師核心素養和關鍵能力為著眼點，精耕細作好新時代教師隊伍建設這塊“責任田”。我咨詢專家后，確定了共同體研究的課題方向：“以提升教師核心素養和關鍵能力為著眼點，探索如何創新引領教師成長機制，激活教師主動發展‘內驅力，打造優質教師隊伍”。

明晰實施路徑，多措并舉，協同共進。明確了研究方向后，校長們在思想認識上達成了同頻共振，在后續的實踐中，大家通過碰撞交流，尋找研究的切入點和突破口，創新研修模式，進一步確定了“時間表”“任務書”“路線圖”。

“一以貫之”——為校長專業發展添活力。我們堅持“優質導向、專業引領、主體激發、創新驅動”的策略，組織開展了“四個一”實踐活動：共同體深入每所成員學校，進行現場診斷和反思;每年度開展一次校長敘事交流，在敘事中進行思想的分享、探索、升華;每年度組織一次“請進來”或“走出去”的學習活動，進行專業學習;每年度進行一次共同體工作總結和階段成果展示。

“一發雙貫”——為教師專業發展增動力。團隊的建立至關重要，我們將各學校的名師依據學科集合在一起，充分發揮他們的專業特長，彌補學校的短板，以此帶動整體教師隊伍素質的提升。以提升為目標，以課程為載體，基于“問題解決”的策略研究，我們通過開展教學、師德、班級管理等研修活動，激發內部活力，喚醒內在潛質，最終達到推動共同體學校教師專業成長的目標。

完善協同機制，凝聚合力，協同共進。“獨行快，眾行遠。”我深知校長發展共同體如果單靠領銜人的帶領，難以激發每個個體的內驅力，整體行進速度也不會快。所以，我希望我們的共同體要著力打造生態化動車型學習組織，即每個成員都是一節自帶動力、能獨自運行的車廂，一節節“車廂”聯合組成高速運轉的“動車”，讓共同體這趟動車組迭代加速、行穩致遠。

我根據共同體發展需要，構建輪值負責管理的組織體制，將11位校長劃分成學習、組織和宣傳三個委員會，每個組織都有相應的職責分擔。每年實行角色互換，每人組內輪流承擔工作，這樣每位校長都能充分發揮個人優勢。通過第一階段的磨合，每一位成員都期望共同體能成為孕育教育智慧、共生教育策略的一方綠野，收到了“凝聚共識、融合共生、協同共進”的效果。未來，我們將在尊重每所學校特色的基礎上，形成共同體文化，構建一體多元的發展格局，助力更多優質學校涌現。

責任編輯：姜乃強

孫明

哈爾濱市群力實驗小學校黨支部書記、校長，特級教師，正高級教師;全國優秀教育工作者，首屆全國教育改革創新先鋒教師;省師德先進個人，省現代園丁獎獲得者，省優秀教師，省骨干教師;哈爾濱市未來教育家培養工程首批學員，市專家型校長，市中青年專家，市“四有好校長”，第八屆“哈市十大杰出青年”。