多元共融，共同體為學(xué)校發(fā)展助力

王延軍校長(zhǎng)發(fā)展共同體于2020年成立，哈爾濱市公濱小學(xué)校為領(lǐng)銜單位，集結(jié)了哈爾濱市紅陽(yáng)小學(xué)、新一小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)、民生路小學(xué)、賓縣第四小學(xué)、五常鎮(zhèn)第二小學(xué)、呼蘭腰堡中心校、木蘭縣人民小學(xué)、阿城松峰山中心校、雙城單城鎮(zhèn)中心學(xué)校的共計(jì)11位校長(zhǎng)。當(dāng)年3月，校長(zhǎng)發(fā)展共同體全體成員齊聚哈爾濱市公濱小學(xué)校，參加了首次共同體見(jiàn)面會(huì)，拉開(kāi)了以“內(nèi)外兼修，多元共融，讓共同體為學(xué)校發(fā)展助力揚(yáng)帆”為目標(biāo)的合作共建序幕。

高階思維促引領(lǐng)，聚合智慧繪藍(lán)圖。共同體組建之初，如何確定研究方向成為首要問(wèn)題。打破常規(guī)思維，基于調(diào)查研究，我們對(duì)成員校做了“課程體系建設(shè)”調(diào)研。共同體學(xué)校的實(shí)際數(shù)據(jù)成為科學(xué)研判的重要依據(jù)，調(diào)研結(jié)果讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)有了情感認(rèn)同、目標(biāo)共識(shí)。大家決定以共同體為依托，以“課程育人、體系創(chuàng)建”為核心，實(shí)現(xiàn)各成員校之間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)，促進(jìn)共同體成員校在辦學(xué)思想、管理策略等方面共研、共建、共享，將共同體成員校已取得的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)共同體這條線盡快得到推廣，加快破解共同體各成員校的困惑，鍛煉打造一支優(yōu)秀的共同體成員校校長(zhǎng)隊(duì)伍，推動(dòng)薄弱學(xué)校向優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展、優(yōu)質(zhì)學(xué)校向品牌學(xué)校邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同體學(xué)校的共贏。

精準(zhǔn)研修定方向，有效策略重實(shí)效。課程是學(xué)校給孩子提供的最好資源。經(jīng)過(guò)反復(fù)求證，我們把研究的目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)了最能影響學(xué)校發(fā)展、最能為學(xué)生生命成長(zhǎng)助力的核心要素——課程。由于疫情影響，共同體打破時(shí)空界限、創(chuàng)新研修方式、運(yùn)用多種媒介形式進(jìn)行研修。在一次次視頻會(huì)議、網(wǎng)上交流中，共同體確立了發(fā)展理念、實(shí)施方案、三年規(guī)劃、章程及LOGO，確定了“四圍繞”的工作任務(wù)：圍繞問(wèn)題做研究，圍繞實(shí)際定方向，圍繞提升謀發(fā)展，圍繞內(nèi)涵提質(zhì)量;明確采用五種策略開(kāi)展工作：課題拉動(dòng)策略，聚焦校長(zhǎng)、教師和學(xué)生發(fā)展的核心課程與教學(xué)，確立“構(gòu)建課程體系 賦能學(xué)校發(fā)展”為研修主題;典型引路策略，開(kāi)展共同體間典型的相互借鑒、各成員校內(nèi)部的融合發(fā)展;主題研修策略，以自主研修、校際間專(zhuān)題研討、經(jīng)驗(yàn)分享等形式探尋解決問(wèn)題的良策，驅(qū)動(dòng)學(xué)校發(fā)展;專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)策略，根據(jù)共同體研究方向、各成員校具體需求，聘請(qǐng)專(zhuān)家走進(jìn)學(xué)校，推動(dòng)共同體成員學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展;考察交流策略，走進(jìn)各成員校、走訪先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

任重道遠(yuǎn)需努力，合力共贏質(zhì)量高。校長(zhǎng)發(fā)展共同體的成員學(xué)校中有村鎮(zhèn)中心小學(xué)3所，城鎮(zhèn)小學(xué)8所。部分學(xué)校的發(fā)展基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，區(qū)域教育相對(duì)不均衡，校長(zhǎng)的治校理念差異性較大，校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力潛力巨大。共同體成員們清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展任重道遠(yuǎn)，需要校長(zhǎng)共同體成員校在領(lǐng)銜專(zhuān)家和核心學(xué)校的引領(lǐng)下，立足本校校情，尋找學(xué)校新的增長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)校的發(fā)展新路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的高質(zhì)量均衡，這也正是教育行政部門(mén)和研培部門(mén)的精準(zhǔn)施策著力點(diǎn)，是校長(zhǎng)共同體的光榮使命。

心向美好，砥礪前行。王延軍校長(zhǎng)發(fā)展共同體的建立，開(kāi)闊了各成員校的辦學(xué)視野，帶來(lái)了新的辦學(xué)理念。推動(dòng)共同體成員學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一校牽頭、多校聯(lián)動(dòng)，為區(qū)域教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、高質(zhì)量發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，任重道遠(yuǎn)。

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)

王延軍

中共黨員，高級(jí)教師，哈爾濱市公濱小學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng);哈爾濱市未來(lái)教育家培養(yǎng)對(duì)象，校長(zhǎng)發(fā)展共同體領(lǐng)銜專(zhuān)家;曾獲全國(guó)優(yōu)秀少年軍校工作者、最美園丁、黑龍江省師德先進(jìn)個(gè)人、體衛(wèi)藝工作先進(jìn)個(gè)人、“四有好校長(zhǎng)”“最美校長(zhǎng)”等榮譽(yù)。