初中物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探

周晶晶

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用對(duì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要、積極的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)具有學(xué)習(xí)資源豐富、信息量大、共享互動(dòng)性強(qiáng)，跨越時(shí)間、空間限制，教學(xué)方式開(kāi)放、節(jié)省時(shí)間等特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn)，二者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合不僅需要技術(shù)上的和諧搭配，更需要思想觀念上的轉(zhuǎn)變，從而才能更好地使兩者達(dá)到互補(bǔ)學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：打破學(xué)校壁壘 高度的互動(dòng)性 優(yōu)勢(shì)結(jié)合

2020年春，筆者運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全程網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，深刻體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用對(duì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要、積極的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，教師在了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)后可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在此筆者初步探究了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下如何使初中物理課堂教學(xué)效果得到有效提高。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式多樣，在物理課程教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有資源信息量大、共享性強(qiáng)，跨越時(shí)空限制，方式開(kāi)放、節(jié)省時(shí)間等特點(diǎn)，教師在家通過(guò)各種學(xué)習(xí)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并與之交流。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間靈活機(jī)動(dòng)，且可重復(fù)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式多樣，如錄制課程、習(xí)題講解微視頻等。新課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)自制課件，使用“中書君”、CourseMaker等軟件將講授內(nèi)容錄制成微課，上傳至學(xué)生家長(zhǎng)QQ群、微信群中，供學(xué)生查看。為了將教學(xué)與生產(chǎn)、生活相結(jié)合，我把平時(shí)錄制和收集的生活小視頻放在微課中，如《滑輪及其應(yīng)用》一節(jié)課，播放生活中幾個(gè)熟悉的場(chǎng)景：升旗桿、家庭晾衣竿、建筑工地上的起重機(jī)。

物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引入有趣的實(shí)驗(yàn)必不可少，比如《空氣的‘力量》一節(jié)中“瓶子吞雞蛋”“鐵皮罐被壓扁”兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單但有視覺(jué)震撼力，新奇、出乎想象的現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生的注意力高度集中，感受到學(xué)習(xí)的愉悅感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，科學(xué)探究的興趣和能力得到培養(yǎng)。而課程中涉及的探究實(shí)驗(yàn)則需要教師精心錄制和選擇，要保證實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_、方法正確、過(guò)程操作準(zhǔn)確詳盡無(wú)失誤，數(shù)據(jù)合理、結(jié)果易推導(dǎo)。在參加安徽省教育廳組織的面對(duì)全省學(xué)生的線上教學(xué)視頻資源錄制活動(dòng)中，因條件所限無(wú)法親手完成實(shí)驗(yàn)操作，我在錄課時(shí)精心選擇一段《探究二力平衡實(shí)驗(yàn)》視頻，學(xué)生觀后反映良好。

除錄制課程視頻外，教師也可利用直播軟件在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行直播授課，類似于線下面授，學(xué)生如錯(cuò)過(guò)直播，則可以看回放。如“騰訊課堂”“微師”“釘釘”、課后網(wǎng)“無(wú)限寶”等。直播時(shí)，教師將自己的授課或其他視頻、語(yǔ)音文案、課件上傳到系統(tǒng)中，學(xué)生在線簽到、提問(wèn)。教師在線點(diǎn)名提問(wèn)、答疑解難，與學(xué)生互動(dòng)。直播后臺(tái)對(duì)學(xué)生ID、已學(xué)課時(shí)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、在線時(shí)間、學(xué)習(xí)天數(shù)、考試成績(jī)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便教師隨時(shí)了解學(xué)生情況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師亦可調(diào)整和補(bǔ)充內(nèi)容，以使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。在利用“騰訊課堂”直播講解探究杠桿平衡條件習(xí)題時(shí)，對(duì)于已平衡的杠桿，原題是將支點(diǎn)兩側(cè)鉤碼遠(yuǎn)離支點(diǎn)同樣距離。基于此，我做了補(bǔ)充，將兩側(cè)鉤碼靠近支點(diǎn)同樣距離，或鉤碼位置不變但個(gè)數(shù)增加或減少相同，舉一反三，收獲很好的教學(xué)效果。

無(wú)論是錄制微課還是直播授課，相比于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生對(duì)于沒(méi)聽(tīng)懂的地方，可在課后利用視頻重溫、鞏固知識(shí)，起到亡羊補(bǔ)牢的作用。在《科學(xué)探究：牛頓第一定律》一節(jié)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看探究過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)更多實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，理解每次滑塊都要從同一斜面同一高度滑下的原因，在不同水平面上所受阻力為何不同等。學(xué)生利用視頻復(fù)習(xí)也更有效、直接，同時(shí)潛移默化地增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)、探究的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作業(yè)布置、檢查，在線測(cè)驗(yàn)及批改的各種形式

新課教學(xué)后，檢查學(xué)生作業(yè)完成情況、進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn)及批改，對(duì)教師的責(zé)任心、軟件操作技能掌握的熟練程度提出更高要求。

目前能夠布置提交作業(yè)的軟件有“微信小管家”“微信小打卡”“QQ作業(yè)打卡”等。

其中“微信小管家”軟件使用起來(lái)較為方便。同一學(xué)生賬號(hào)盡管可能有多人加入，但無(wú)論在哪里提交，都只顯示一個(gè)姓名，提交統(tǒng)計(jì)按作業(yè)次數(shù)進(jìn)行，未提交名單可直接導(dǎo)出發(fā)布在微信班級(jí)群里。我還利用虛擬紅筆在提交頁(yè)面直接批改，對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)級(jí)，不合格者即時(shí)發(fā)回，通知學(xué)生訂正，優(yōu)秀作業(yè)在班級(jí)頁(yè)面進(jìn)行展示，大大節(jié)約了作業(yè)檢查時(shí)間。同時(shí)在線批改試卷也非常簡(jiǎn)單。“閱卷星”“無(wú)限寶”等軟件批改功能也非常強(qiáng)大。

三、教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的收獲

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破學(xué)校壁壘，開(kāi)拓了教師眼界。為更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，我觀看了安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)分享的全國(guó)各省市精品錄播課、優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)、微課作品，令人耳目一新。這些作品創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，將教師自身教學(xué)特色和個(gè)人魅力融入教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)我的教學(xué)理念形成沖擊。之前我很少主動(dòng)與其他學(xué)校教師交流教學(xué)心得、分享資源，近期，在區(qū)教育局和教研員的組織領(lǐng)導(dǎo)下，全區(qū)各初中物理教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行集體教研，對(duì)我在省平臺(tái)的錄播課進(jìn)行評(píng)課。各位同仁給予的鼓勵(lì)和建議讓我受益匪淺，今后在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中我將更加注重教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性，對(duì)物理現(xiàn)象的解釋力求語(yǔ)言準(zhǔn)確。

教師在校時(shí)，課堂上除了授課還要管理學(xué)生紀(jì)律，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教師省下了部分管理學(xué)生紀(jì)律的時(shí)間，可以幾個(gè)班級(jí)同時(shí)授課，使教師有充裕的時(shí)間備好課，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高專業(yè)能力。

四、傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有相同的教學(xué)目的，都是以學(xué)生掌握知識(shí)從而能夠靈活地應(yīng)用、提高其創(chuàng)新能力為主。無(wú)論運(yùn)用哪一種教學(xué)模式，教師都要及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的基本情況，根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及方式進(jìn)行有效調(diào)整，如此才能使學(xué)生真正地深入學(xué)習(xí)，有效提高自主能動(dòng)性。

傳統(tǒng)教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)是教師都有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中能夠順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，重視知識(shí)系統(tǒng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)也較為系統(tǒng)，能夠很好地吸收基礎(chǔ)知識(shí)。師生關(guān)系以“教”和“學(xué)”為主，教師的行動(dòng)對(duì)學(xué)生起示范作用。傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處在于，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)內(nèi)容受教學(xué)大綱限制，所接受的知識(shí)面較狹窄，看重學(xué)習(xí)結(jié)果，不夠重視學(xué)習(xí)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)的媒介主要是課本、黑板、參考書、粉筆等，學(xué)生興趣很難得到激發(fā)。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下，教師同樣要準(zhǔn)備授課材料（采用Word、PPT、PDF等文件格式），按照約定的時(shí)間上課，或播放提前錄制的微課。但上課的地點(diǎn)不再集中于固定的實(shí)際教室，而是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)上開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。教師只需分享準(zhǔn)備好的內(nèi)容材料，學(xué)生在家就能看到。網(wǎng)絡(luò)以其靈活、便捷、連通的特點(diǎn)和高度的互動(dòng)性在教學(xué)內(nèi)容方面突出了個(gè)性化以及多層次特色，互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容豐富龐大，能有效拓展知識(shí)面，突破了書本知識(shí)的局限性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些弊端，由于學(xué)生年齡段不同以及在學(xué)習(xí)自制力上存在差異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能充分發(fā)揮作用。首先，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備屏幕，學(xué)生的視力水平會(huì)下降。其次，教師雖然可以在網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，但傳統(tǒng)課堂的學(xué)生小組討論和合作完成實(shí)驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不能充分實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)對(duì)物理課堂教學(xué)效果有一定的影響。在家里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生分為兩類：自覺(jué)程度高、自律性強(qiáng)的學(xué)生按照課程時(shí)間安排，聽(tīng)從教師的指導(dǎo)與建議，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好;自覺(jué)程度低、自律性較差的學(xué)生不能按時(shí)上課，不能保質(zhì)保量地提交作業(yè)，家長(zhǎng)在監(jiān)督上存在一定困難。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合不僅需要技術(shù)上的和諧搭配，更需要轉(zhuǎn)變思想觀念，從而才能更好地使兩者達(dá)到互補(bǔ)學(xué)習(xí)的效果。無(wú)論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在未來(lái)的發(fā)展中如何優(yōu)越也不能脫離傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)，繼承有利的，避免不利的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方便給當(dāng)今的教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)較大提升，但對(duì)此不能盲目崇拜，要有清醒的認(rèn)知，客觀地分析研究，把素質(zhì)教育的理念科學(xué)地與之融合，將其優(yōu)勢(shì)相互融合。