外研版初中英語模塊話題背景下項目式作業實踐探索

馬培娟

摘要：項目式作業是教師根據教學內容設計項目任務，以作業形式布置給學生。學生以小組合作的方式，在一定的時間期限內完成。項目式作業是項目式教學法的一種具體實踐，其目的是把項目式教學理論遷移到初中英語作業布置中，充分發掘學生的創作潛能。以外研版初中英語模塊話題為背景，分模塊布置項目式作業，通過學生完成項目式作業的過程，培養其解決實際問題的綜合能力和創造力，拓展中學英語學習方式，激發和培養學生學習英語的興趣，樹立學習信心。

關鍵詞：項目式作業 初中英語 模塊話題

項目式作業是一種具體實踐，包含于項目式教學法。教學活動中，在完整地實施一個項目的過程中，注重全面培養學生的知識和綜合能力，使學生充分展現自己的創新能力，幫助學生提高解決問題的能力，這就是項目式教學法。在外研版初中英語模塊話題背景下，項目式作業以學生興趣為出發點、作業操作性強為前提。教師根據不同模塊的話題，設計相應的項目任務，學生課后分小組在一定時間內合作完成。在此期間，學生分工合作去分析出現的問題，收集所需的資料，最終解決問題。教師組織學生進行匯總、講述、點評。學生在完成項目式作業的過程中需注意分析和掌握作業要求和作業重點，從而提高自己的自學能力與合作能力。教師在項目式作業布置中起著協調指導作用，從作業布置到完成，教師始終是從旁協助的角色，要充分調動學生的參與度和積極性，引導每個學生發現自己的特長，充分發揮自己的優勢，找到英語學習的突破口，不斷提高語言實際運用能力。

一、目前初中英語課外作業困境

首先，在初中階段，英語教師的課外作業缺乏創新性、布置量大統一的機械性作業，忽視學生的心理壓力，大量機械練習題不僅不能鞏固所學知識，而且作業布置的單一性也不利于培養學生創造性思維，長此以往，學生完成課外作業時缺少新鮮感，也影響其學習興趣。其次，不同學生的學習能力不同，相同模式的作業不適合每個學生，使得能力較強的學生無法得到提高，學習能力弱的學生不能完成作業。因此，課外作業設計內容的層次性有待改變。最后，大多數英語課外作業的目標性不夠明確，制約學生核心素養的培養。

二、模塊話題背景下項目式作業設計類型

（一）表演展示類作業

此類作業趣味性強，形式豐富多樣，深受學生喜歡，如學唱英文歌曲、英語配音大賽、辯論賽、演講、話劇情景劇表演等。初中生正處于青春期，獨具個性，表演欲強。因此，表演展示類作業能夠給他們提供充分展示自己的機會和舞臺。外研版初中英語七年級下冊Module 8 Story time適合布置此類作業。

（二）創新思維類作業

新課程標準所倡導的學習方式，其目的在于促進學生創新意識的培養和實踐能力的發展。此類作業如設計理想的房子、設計未來的交通工具、暢談未來的學校的教學模式等。學生在積極參與完成作業的同時，還能充分挖掘學生創新思維，使他們敢于想象，大膽實踐，勇于表達。外研版初中英語八年級上冊Module 3 Journey to space適合此類作業。

（三）調查問卷類作業

英語課程是學生通過課堂學習和課外實踐活動，漸進掌握知識和技能，提高在實際生活中運用語言能力的過程。例如，調查報告“如何減少污染”，采訪“英語學習方法”，調查問卷“中學生如何利用課外時間”等作業形式。此類作業提高學生的語言運用能力，也鍛煉了學生發現問題、解決問題、團隊合作的能力。外研版初中英語九年級上冊Module 12 Save our world適合此類作業。

下面以外研版初中英語七年級下冊Module 8 Story time為例，展示本模塊項目式作業設計內容。

三、結論

英語作業項目化，能有效激發學生學習英語的興趣，幫助其復習所學知識，樹立學習的信心，通過自評、互評、教師評，給學生提供評價標準。學生在此過程中提高學習效率和語言運用能力，并且在小組合作過程中學會合理分工，資源共享，增強團隊意識，同時能在合作中分享成果，體會成功的喜悅。每個學生都有機會鍛煉自己、表現自己，不僅能掌握基本語言知識，而且有機會實際運用，開拓思維，提高學習效率。

參考文獻：

[1]陳月飛.項目化英語課外作業初探[J].寧波大學學報（教育科學版），2004（12）.

[2]黃海東.單元話題背景下英語課外作業項目化實踐嘗試[J].英語教師，2018（21）.