淺談小學開展海洋教育對學生生態文明素養的影響

沙丹

摘 要：隨著社會的不斷發展，中國越來越重視生態環境與經濟發展之間的平衡，習近平總書記曾說“綠水青山就是金山銀山”，這充分表明了中國進行生態文明素養建設的信心與決心，進行生態文明建設不是一個人的事情，是所有國人共同的任務，生態文明建設對于整個國家的未來發展至關重要，與每個人的生活息息相關，因此必須要通過教育對學生進行生態文明素質的培養。“藍色的家園——海洋教育篇”是山東省的地方課程，同其他省份相比，山東省接近海洋，在發展的過程中得益于海洋經濟，因此對于海洋的保護意識也要超前一些，山東小學開展海洋教育，充分體現了山東省對于海洋保護的責任與意識，體現了其促進海洋經濟可持續發展的決心，對小學生開展海洋教育對于培養學生的生態文明素養具有重要意義。文章將對小學開展海洋教育對學生生態文明素養的影響進行探究。

關鍵詞：小學海洋教育;生態文明素養;影響;策略

一、 引言

小學開展海洋教育可以讓小學生對海洋更加了解，對海洋保護更加了解，激發小學生對海洋的熱愛之情，激發小學生保護海洋的熱情，有利于培養出一代對海洋有深厚感情的知識分子，從而促進中國海洋資源的可持續利用，而海洋環境作為中國生態環境重要的一部分，生態文明建設也得以受益。當前山東青島小學開展海洋教育已經取得了一定的成效，小學生的生態文明素養有所提升，小學生保護海洋的意識有所增強，為了更好地提升小學生的生態文明素養，應該堅持做好海洋教育工作。

二、 海洋教育背景

海洋教育是山東省的地方課程，這主要是因為山東作為海洋大省，當地的海洋對山東的經濟發展和中國的海洋建設來說意義重大，因此山東有責任做好海洋宣傳工作，有責任做好海洋保護與科學建設工作，而山東省開設海洋教育課程就是為了實現這些目標。此外，對小學生進行海洋教育，還有利于培養海洋人才，在學生還小的時候就打下一個良好的海洋知識基礎。海洋教育不應該只是山東省一個省份的責任，因此其他省份應該借鑒山東省的海洋教育經驗，陸續將海洋教育納入教育體系中，從而加強全國學生生態文明素質的培養。

三、 小學開展海洋教育對學生生態文明素養的培養

（一）加強小學生對海洋的了解，讓小學生愛上海洋

部分學生對海洋的了解比較少，有些學生甚至從來都沒有看見過海洋，因此很多學生都不曾認識到海洋的魅力，即便是離海比較近，經常去海邊游玩的學生，如果沒有受到刻意地培養，對海洋的了解也比較淺，這些了解可能不足以激發學生對海洋的熱愛之情，海洋本身要遠遠比常見到的海或者是海洋館要有魅力得多，大海深處有數不盡的生物種類，各種海洋動物或可愛或兇殘，各種海洋植物千姿百態，同陸地上的生物相比，海底的生物顯得神秘的多，教師在對學生進行海洋教育的時候，可以讓學生對海洋的了解更深一層，當學生對海洋的認識更深刻的時候，學生更可能愛上海洋，更可能激發學生對海洋的探索興趣，從而激發學生對海洋的保護意識。

（二）通過海洋教育讓學生了解海洋對于當地經濟發展的重要意義

生態文明素養的核心在于學生能夠具備人與自然和諧共處的意識，為了避免學生長大以后走向以犧牲環境為代價進行經濟發展的老路子，必須對學生進行海洋教育，通過海洋教育可以幫助學生了解海洋對于當地經濟發展的重要意義，讓學生在前人的基礎上思考海洋與經濟的協調發展問題。比如在對暢游海洋產業園一課進行教學的時候，教師可以組織各種教學活動來讓學生對海洋周邊的產業有所了解，并結合這些海洋相關的產業進行討論，從而讓學生了解海洋對經濟發展的重要意義，引導學生思考海洋產業的未來發展趨勢，同時引導學生樹立海洋資源的可持續發展觀念。

首先，教師可以通過當地的海洋新聞來創設一個教學情境來進行課堂導入，比如紅島蛤蜊節的新聞就可以當作很好的情境導入材料，教師根據相關新聞讓學生之間進行討論，回憶蛤蜊節上的情景，就此引出海洋產業園的主題。旅游業是海洋產業中最突出的產業，以旅游業為中心已經形成了包括食住行游購娛在內的旅游產業鏈，因此教師可以讓學生觀察并分析當地最經典的旅游路線與行程安排，這樣學生能夠自然而然地注意到海洋周邊的各種產業，之后再在教師的引導下了解海洋旅游模式，然后讓學生思考海洋產業的分類，教師還可以以簡單的海帶舉例，讓學生思考如何實現海帶產業化的方式與流程。最后教師可以出示國家關于海洋資源開發與海洋產業的相關理念，引導學生思考海洋經濟的可持續發展。

（三）通過海洋教育引導學生正確看待人類活動對海洋的利與弊，激發學生對海洋的保護意識

人類一直在不斷地對海洋資源進行運用，也一直在對海岸進行改造，而隨著社會的不斷發展，人們在對海岸進行改造的過程中越來越重視改造的科學性與合理性，當然在對海岸進行改造的過程中也會造成一定的不利影響，在對學生進行海洋教育的時候，學生可以通過了解這些知識來正確看待人類活動對海洋的利與弊，激發學生對海洋的保護意識。比如教師在對活躍的海岸一課進行教學的時候，教師就可以通過各種教學活動來讓學生了解海岸改造的過程，同時也讓學生對海岸改造有一個正確的認識，引導學生思考改造海岸與保護海洋的平衡問題。

首先教師可以讓學生觀察地圖中中國的海岸線，讓學生意識到中國是一個臨海大國，海域面積相對廣闊，與大海臨近的省份也很多，然后向學生介紹海岸帶的概念，向學生介紹海岸帶的利用價值，然后引導學生思考海岸帶的改造問題，接著教師對人類改造海岸進行介紹，通過圖片與視頻等方式讓學生了解海岸線改造給人們帶來的好處，然后再通過視頻的形式讓學生認識到人類的改造活動給大自然與生態環境帶來的破壞，學生在教師的引導下對人類活動進行反思，接下來教師可以讓學生之間就“保護與改造”這一主題進行辯論與探究，最后教師總結科學改造海岸的重要性，讓學生認識到可持續發展戰略與科學改造對于人類社會可持續發展的重要性。

（四）有利于小學生正確開發海洋資源意識的形成