上海市高峰計(jì)劃體育名師基地組織規(guī)劃的構(gòu)建與實(shí)施

俞定智 于生德 王桂俠

關(guān)鍵詞：上海市“雙名工程”;高峰計(jì)劃;體育名師基地;組織規(guī)劃

上海市第四期“雙名工程”遵循拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律，提供了“溫暖的氣候”“肥沃的土壤”，為名校長(zhǎng)的“長(zhǎng)”、名教師的“冒”創(chuàng)設(shè)百花齊放、爭(zhēng)相競(jìng)艷、奮勇爭(zhēng)先、人才輩出的外部環(huán)境和條件，有效助推各級(jí)培養(yǎng)對(duì)象在教師專業(yè)發(fā)展中更上一層樓。

一、上海市第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃的總體組織框架

上海市第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃體現(xiàn)了新時(shí)代上海基礎(chǔ)教育高端人才培養(yǎng)的特色，堅(jiān)持問題導(dǎo)向與任務(wù)引領(lǐng)相結(jié)合，實(shí)踐提煉與思想凝練相結(jié)合、高端培養(yǎng)和學(xué)歷提升相結(jié)合、個(gè)體專業(yè)提升與學(xué)校共贏發(fā)展相結(jié)合的工作原則開展工作。總體組織框架如圖l。

（一）抓住三個(gè)著力點(diǎn)

1.人才高峰建設(shè)和梯隊(duì)培養(yǎng)儲(chǔ)備并重

采取人才分層培養(yǎng)的策略，在加強(qiáng)人才“高峰”建設(shè)擴(kuò)大全國(guó)影響力的同時(shí)，也加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，助力青年教師成才，做好教育人才儲(chǔ)備，形成人才“高地”。

2.助力百所初中“強(qiáng)校工程”學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展

全面助推初中“強(qiáng)校工程”學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校教師（校長(zhǎng)）隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)“雙名工程”研究課題及理論成果的轉(zhuǎn)化，切實(shí)幫助初中“強(qiáng)校工程”學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校解決發(fā)展中的一些難點(diǎn)、痛點(diǎn)、堵點(diǎn)問題。

3.凸顯任務(wù)導(dǎo)向與成果意識(shí)

各培養(yǎng)對(duì)象根據(jù)深化基礎(chǔ)教育課程改革的需要，選定研修課題，組建工作團(tuán)隊(duì)，確定研修目標(biāo)和任務(wù)，研修過程注重結(jié)合實(shí)踐，努力形成一批可復(fù)制、可推廣的高水平教育教學(xué)成果。

（二）第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃建設(shè)周期的工作愿景

1.培育教育家型領(lǐng)軍人才，旨在凝練科學(xué)的教育思想、攻堅(jiān)現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育難題和創(chuàng)生海派教育家群像;

2.打造市級(jí)高水平教育教學(xué)/管理團(tuán)隊(duì)，旨在個(gè)體經(jīng)驗(yàn)煉制、集體知識(shí)共建、團(tuán)隊(duì)成果推廣。

3.培養(yǎng)區(qū)域骨干團(tuán)隊(duì)，旨在聚焦實(shí)踐問題，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，培育專業(yè)自覺。

高峰計(jì)劃設(shè)置了課題研究、強(qiáng)校工程或鄉(xiāng)村校助力發(fā)展、組建團(tuán)隊(duì)、知識(shí)圖譜、輻射引領(lǐng)等五大任務(wù)，并根據(jù)三大計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)不同而有所側(cè)重。

二、高峰計(jì)劃體育名師基地組織架構(gòu)

高峰計(jì)劃體育名師基地由上海市特級(jí)教師俞定智老師擔(dān)任主持人，學(xué)員遴選采用了雙向互選的方式，即學(xué)員可以選基地，基地也可以選學(xué)員，科學(xué)合理，具人性化。經(jīng)過“大浪淘沙”，最終遴選出13位名師名校長(zhǎng)組成高峰計(jì)劃體育名師基地核心團(tuán)隊(duì)成員和5位基地秘書，其中上海市體育特級(jí)教師6位，正高級(jí)教師4位，一線學(xué)校校長(zhǎng)2位、副校長(zhǎng)1位，區(qū)體育學(xué)科教研員7位。特聘了12位市級(jí)專家組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，他們中有人民教育家于漪，上海市德育實(shí)訓(xùn)基地主持人徐阿根，上海市教委副主任、學(xué)科專家張民選，上海師范大學(xué)體育學(xué)院教授蔡皓等市級(jí)專家，分別從教育理論、學(xué)科教研、課程開發(fā)、教學(xué)、學(xué)科德育等方面給予全方位的指導(dǎo)。

三、高峰計(jì)劃體育名師基地培養(yǎng)目標(biāo)

上海市第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃體育名師基地旨在培養(yǎng)具有厚實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、先進(jìn)教育理念的教育家型校長(zhǎng)和教師，扎實(shí)推進(jìn)上海市中小學(xué)體育“三化”課程改革，助力強(qiáng)校工程，挖掘海派體育文化內(nèi)涵，培養(yǎng)一批體育名師，打造海派體育文化品牌，引領(lǐng)輻射全國(guó)。

（一）培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)軍人才，塑造海派體育名家

高峰計(jì)劃培養(yǎng)師德高尚、品格優(yōu)良，具有厚實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、先進(jìn)教育理念的海派體育家型的校長(zhǎng)和教師：具有扎實(shí)的育人能力，在體育教學(xué)、學(xué)校管理中勇于改革創(chuàng)新、解決重大問題-在教育教學(xué)和教育管理的創(chuàng)新中發(fā)揮先鋒帶頭作用，能夠總結(jié)自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并形成教育教學(xué)思想體系，在全國(guó)教育教學(xué)改革實(shí)踐領(lǐng)域發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。

（二）攻堅(jiān)現(xiàn)代教育難題，促進(jìn)體育“三化”課改

上海自2015年開始全面實(shí)施中小學(xué)體育“三化”課程改革，即小學(xué)體育“興趣化”、初中體育“多樣化”、高中體育“專項(xiàng)化”。基地要充分調(diào)查分析上海“三化”教育實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問題，提出有效策略;構(gòu)建“三化”教學(xué)知識(shí)圖譜及一體化教學(xué)模式;海派體育文化融匯學(xué)校“三化”教學(xué)，探索培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的新途徑和方法。

（三）凝心聚力強(qiáng)校工程。優(yōu)化教育資源配置

高峰計(jì)劃將深入上海市黃浦學(xué)校，助力結(jié)對(duì)學(xué)校的校本研修、學(xué)科特色打造、教研組建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展和教育科研等方面發(fā)展。聚焦課程改革和課堂實(shí)踐，探索改革過程中需要完善的環(huán)節(jié)和教師發(fā)展中急需改進(jìn)的問題。

（四）打造上海體育品牌，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用

根據(jù)深化基礎(chǔ)教育課程改革的需要，開展高峰計(jì)劃體育攻堅(jiān)課題。海派體育文化視域下中小學(xué)體育‘三化教學(xué)的實(shí)踐研究”，組建高峰計(jì)劃體育基地核心團(tuán)隊(duì)，確定研修目標(biāo)和任務(wù)，注重實(shí)踐研究，努力形成一批可復(fù)制、可推廣的高水平教育教學(xué)成果，打造海派體育品牌，充分發(fā)揮海派體育文化的輻射與引領(lǐng)作用。

四、高峰計(jì)劃體育名師基地研修形式

基地活動(dòng)形式豐富多樣，主要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)與同伴互助相結(jié)合、線上與線下相融合等形式，開展小學(xué)“三樂”（樂玩、樂趣、樂學(xué)）、初中“三多”（多樣選擇、多種方法、多元評(píng)價(jià)）、高中“三自”（自主選擇、自覺鍛煉、自我評(píng)價(jià)）的教學(xué)實(shí)踐研究，通過市區(qū)聯(lián)動(dòng)、區(qū)域展示、校本教研等方式，構(gòu)建教、研、修一體化的學(xué)習(xí)共同體（圖2）。

1.專家講座：重溫學(xué)校體育理論，領(lǐng)會(huì)國(guó)家和上海市體育改革文件精神，理論聯(lián)系實(shí)際，大膽嘗試改革與創(chuàng)新，創(chuàng)造性地落實(shí)文件精神和課改方向，領(lǐng)跑上海市體育“三化”課程改革。

2.專題活動(dòng)：結(jié)合“三化”體育課改精神，進(jìn)行“三分”（分學(xué)段、分階段、分專題）單元主題系列研討和展示活動(dòng)，從而推進(jìn)并帶動(dòng)全市課改進(jìn)程。

3.區(qū)域聯(lián)動(dòng)：利用基地成員優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行資源整合，組織跨區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)，具體活動(dòng)進(jìn)行“三定”（定區(qū)域、定學(xué)校、定教師）各負(fù)其責(zé)，聯(lián)合教研活動(dòng)，擴(kuò)大影響力，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。

4.結(jié)對(duì)帶教：發(fā)揮基地學(xué)員優(yōu)勢(shì)，開展帶教結(jié)對(duì)活動(dòng)，進(jìn)行“三帶”（帶教師、帶團(tuán)隊(duì)、帶學(xué)校）實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)薄弱學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展、教研組建設(shè)和強(qiáng)校工程。

5.主題論壇：為了歷練學(xué)員領(lǐng)軍人才的能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，采用“四輪”（輪主持、輪講座、輪評(píng)課、輪展示）活動(dòng)形式，全面培養(yǎng)學(xué)員主持能力、演講能力、評(píng)課能力和課堂教學(xué)實(shí)踐能力。

6.網(wǎng)絡(luò)研修：疫情催生體育教學(xué)改革，疫情期間基地學(xué)員敢為人先，領(lǐng)銜開展《體育與健身》“空中課堂”拍攝任務(wù)，承擔(dān)上海中小學(xué)空中課堂30%以上的拍攝任務(wù)，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)線上線下融合教研活動(dòng)。

五，高峰計(jì)劃體育名師基地研修內(nèi)容

基地研修內(nèi)容是圍繞名師專業(yè)發(fā)展需求而設(shè)定的，主要包括學(xué)術(shù)理論、技能培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐、教育科研、助力強(qiáng)校和打造品牌等模塊。

1.學(xué)術(shù)理論：聘請(qǐng)專家講座重溫《體育教學(xué)論》課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)國(guó)家體育改革文件。該模塊的運(yùn)行程序?yàn)椤皩ｎ}講座一理論素養(yǎng)一課堂實(shí)踐一提升理念”。

2.技能培訓(xùn)：隨著課改、新教材試行、中考的改革以及學(xué)生多樣化發(fā)展需求，學(xué)校需要“一專多能”型教師，基地學(xué)員各項(xiàng)專項(xiàng)技術(shù)人人過關(guān)。該模塊的運(yùn)行程序?yàn)椋簩ｍ?xiàng)技術(shù)輔導(dǎo)一自主訓(xùn)練一技術(shù)考評(píng)一技術(shù)評(píng)價(jià)一反思總結(jié)。

3.教學(xué)實(shí)踐：圍繞上海體育“三化”課改與核心素養(yǎng)理念，開展單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究、課堂教學(xué)展示或模擬上課、觀課、評(píng)課等活動(dòng)，該模塊的運(yùn)行程序?yàn)椋杭w研討一分工合作備課一單元示范課一專題研討一反思總結(jié)一遷移延伸。

4.教育科研：以上海市攻堅(jiān)課題“海派體育文化視域下中小學(xué)體育‘三化教學(xué)的實(shí)踐研究”為抓手，設(shè)立若干子課題研究，全員參與，增強(qiáng)學(xué)員的教育科研能力和教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新能力。該模塊的運(yùn)行程序?yàn)椋捍_定課題→理論學(xué)習(xí)→合作研究→交流研討→指導(dǎo)實(shí)踐。

5.助力強(qiáng)校：深入結(jié)對(duì)學(xué)校，助力強(qiáng)校工程。開展校本研修、打造學(xué)科特色、加強(qiáng)教研組建設(shè)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。該模塊的運(yùn)行程序?yàn)椋荷钊胝{(diào)研→帶教教師→帶教教研組→帶教學(xué)校→全面發(fā)展。

6.打造品牌：通過高峰計(jì)劃平臺(tái)，打造海派體育教師品牌和名師個(gè)人特色。導(dǎo)師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的多項(xiàng)交流互動(dòng)，思想互相碰撞，同伴深度融合，不斷總結(jié)反思，提升專業(yè)素養(yǎng)，形成個(gè)人特色，打造海派體育名師的品牌。該模塊的運(yùn)行程序?yàn)椋捍_定重點(diǎn)和熱點(diǎn)→教師與學(xué)員→學(xué)員與學(xué)員交流碰撞→提升素養(yǎng)→形成特色→打造品牌。

六.高峰計(jì)劃體育名師基地建設(shè)實(shí)施路徑

上海市第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃體育名師基地項(xiàng)目，將在傳承前三期優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加注重系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分層培養(yǎng)，并聚合國(guó)內(nèi)外最優(yōu)質(zhì)資源，統(tǒng)籌多方力量，協(xié)力支持項(xiàng)目的高質(zhì)量運(yùn)行。以培養(yǎng)教育領(lǐng)軍人才為目標(biāo)，將“做項(xiàng)目”與“做研究”結(jié)合起來，走規(guī)模化培養(yǎng)教育領(lǐng)軍人才之路。構(gòu)建海派體育名師發(fā)展模式，探索體育“三化”實(shí)施途徑，完成“攻堅(jiān)課題”“強(qiáng)校工程”“輻射推廣”三大任務(wù)的實(shí)施。

（一）構(gòu)建新時(shí)代海派體育名師發(fā)展模式

1.踏準(zhǔn)課改，項(xiàng)目引領(lǐng)

根據(jù)深化基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞“海派體育文化視域下中小學(xué)體育‘三化教學(xué)的實(shí)踐研究”，結(jié)合海派體育文化的內(nèi)涵研究相關(guān)實(shí)踐研究點(diǎn)，尋找課程改革中遇到的問題，探索“新時(shí)代體育教學(xué)模式”。

2.專家引導(dǎo)，拾級(jí)而上

聘請(qǐng)12位市級(jí)專家組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，拓展學(xué)員見識(shí)，引領(lǐng)專業(yè)化發(fā)展，實(shí)行“專家引領(lǐng)學(xué)員、學(xué)員指導(dǎo)青年教師”的三級(jí)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“新時(shí)代體育教師專業(yè)發(fā)展模式”。

3.蹲點(diǎn)助教，跨越發(fā)展

結(jié)合“強(qiáng)校工程”指導(dǎo)精神，遵循“了解需求、找準(zhǔn)短板、挖掘潛力、助力發(fā)展”原則，深入蹲點(diǎn)學(xué)校體育教研組，以“強(qiáng)師”為突破口，助力學(xué)校各個(gè)方面的發(fā)展。

4.觀摩交流，博采眾長(zhǎng)

利用長(zhǎng)三角、上海市和黃浦區(qū)體育學(xué)科教科研交流活動(dòng)平臺(tái)，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，參與觀摩研討活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，助長(zhǎng)內(nèi)功。

5.實(shí)踐磨礪，合作共贏

為學(xué)員搭建智慧教學(xué)與學(xué)術(shù)研討平臺(tái)，探索新時(shí)代體育教師發(fā)展模式，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)區(qū)域合作交流，構(gòu)建集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等職能于一體的體育教師合作學(xué)習(xí)與研究共同體。

（二）“攻堅(jiān)課題”聚力體育“三化”螺旋式發(fā)展

1.選題意義

依據(jù)高峰計(jì)劃的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)“上海特色、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際水平”的思想和理念，海派文化能夠體現(xiàn)出上海的課程特色，通過“三化”體育課程改革的深入研究、攻堅(jiān)課題，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)教育家型的領(lǐng)軍人才。

2.研究目標(biāo)

明確海派體育文化與“三化”的理論內(nèi)涵：調(diào)查分析上海“三化”的現(xiàn)狀及存在的問題，提出有效策略，構(gòu)建上海學(xué)校體育“三化”教學(xué)知識(shí)圖譜及一體化教學(xué)模式并進(jìn)行實(shí)證研究，海派體育文化融匯學(xué)校“三化”教學(xué)，探索培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的新途徑和方法。

3.研究?jī)?nèi)容

海派體育文化視域下“三化”教學(xué)改革理論知識(shí)圖譜;調(diào)查分析“三化”教學(xué)現(xiàn)狀與一體化教學(xué)模式并進(jìn)行驗(yàn)證;探索體育“三化”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的新途徑和方法。

4.組織構(gòu)架

課題組組長(zhǎng)（主持人）：全面負(fù)責(zé)課題的整體統(tǒng)籌安排，專家、領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)，各階段工作推進(jìn)，主筆撰寫課題研究報(bào)告、專著等。

課題組副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)課題組會(huì)議、外出考察等各項(xiàng)活動(dòng)的組織策劃和后勤保障，負(fù)責(zé)課題所有資料的整理和匯總，協(xié)助主持人完成課題研究報(bào)告和專著。

課題組理論模塊負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)理論文獻(xiàn)的整理和研究，協(xié)助主持人完成課題研究報(bào)告和專著。

課題組實(shí)踐模塊負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)案例的收集和匯總（包括教學(xué)反思、課堂實(shí)錄光盤、校本課程等資料），協(xié)助主持人完成課題研究報(bào)告和專著。

課題組核心成員：負(fù)責(zé)協(xié)助各版塊負(fù)責(zé)人完成相應(yīng)的任務(wù)。

5研究計(jì)劃

第一階段（2019年3月-2019年6月）成立項(xiàng)目研究小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論后形成課題申報(bào)書和開題報(bào)告，構(gòu)思論文框架。

第二階段（2019年7月-2021年6月）召開會(huì)議，明確各自工作，展開聯(lián)動(dòng)研究，構(gòu)建理論知識(shí)圖譜并進(jìn)行實(shí)踐研究，分析現(xiàn)狀及問題并提出發(fā)展對(duì)策，實(shí)踐驗(yàn)證教學(xué)模式，撰寫論文中期報(bào)告。

第三階段（2021年7月-2022年3月）撰寫結(jié)題報(bào)告、梳理政策支持、文化內(nèi)涵，完成一體化教學(xué)模式并編寫成文，完成研究報(bào)告及結(jié)題論文，發(fā)表在省級(jí)以上刊物，整理實(shí)踐研究過程中的優(yōu)秀案例匯集成冊(cè)與光盤，開展交流活動(dòng)，主辦一次高峰論壇。

6.預(yù)期成果

完成研究報(bào)告和論文，并發(fā)表在省級(jí)以上刊物，開發(fā)海派文化視域下中小學(xué)體育學(xué)科“三化”教學(xué)改革的一體化教學(xué)模式，整理實(shí)踐研究過程中的優(yōu)秀案例匯集成冊(cè)和實(shí)錄光盤，為政府和教育部門出臺(tái)推進(jìn)中小學(xué)體育學(xué)科“三化”教學(xué)改革意見提供政策參考。

（三）“強(qiáng)校工程”助力上海市黃浦學(xué)校跨越式發(fā)展

上海市教委實(shí)施百所公辦初中強(qiáng)校工程，通過制度創(chuàng)新、政策支持和項(xiàng)目化實(shí)施，把百所公辦初中辦成“家門口的好初中”，全面提升公辦初中辦學(xué)水平。

1.“強(qiáng)校工程”的思路

初中“強(qiáng)校工程”強(qiáng)調(diào)與“名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程”相結(jié)合、與緊密型學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)相結(jié)合、與落實(shí)推進(jìn)本市高中階段學(xué)校考試招生制度改革要求相結(jié)合。通過制度創(chuàng)新、政策支持和項(xiàng)目化實(shí)施，激發(fā)辦學(xué)動(dòng)力，提高辦學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造更加健康的義務(wù)教育生態(tài)。

2.“強(qiáng)校工程”的任務(wù)

“雙名工程”有機(jī)融入，優(yōu)質(zhì)品牌輻射帶動(dòng)，專家全程專業(yè)指導(dǎo)，優(yōu)化教育資源配置，深化課程教學(xué)改革，激發(fā)自主辦學(xué)活力，凝練辦學(xué)特色品牌。

3.“強(qiáng)校工程”的實(shí)施

加強(qiáng)市級(jí)名校長(zhǎng)和名師在“實(shí)驗(yàn)校”的配備;優(yōu)先選取有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?新一輪培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)有“實(shí)驗(yàn)校”專職從教3～5年的經(jīng)歷。以專業(yè)培訓(xùn)與交流宣傳相結(jié)合、督政督學(xué)與專業(yè)評(píng)估相結(jié)合的推進(jìn)機(jī)制保障有效實(shí)施，績(jī)效工資、職稱評(píng)審、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等適當(dāng)向“實(shí)驗(yàn)校”傾斜，加大宣傳力度。

（四）“輻射推廣”合力體育學(xué)科爭(zhēng)先式發(fā)展

1.活動(dòng)主題

在攻堅(jiān)課題“海派體育文化視域下中小學(xué)體育‘三化教學(xué)的實(shí)踐研究”項(xiàng)目研究和“強(qiáng)校工程”助力上海市黃浦學(xué)校方案實(shí)施的引領(lǐng)下，采取“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊推廣”的實(shí)施策略，開展“凝智攻堅(jiān)課題聚力強(qiáng)校工程”系列活動(dòng)，打造“新時(shí)代體育教師專業(yè)發(fā)展模式”和“新時(shí)代體育教學(xué)模式”。“輻射”高峰計(jì)劃體育基地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“推廣”高峰計(jì)劃項(xiàng)目研究成果。

2.活動(dòng)形式

通過教學(xué)互動(dòng)、實(shí)踐上課、文本交流、課題研究、專題講座、教研總結(jié)等方式，與教師分享、交流階段性研究成果，起到引領(lǐng)輻射的作用。

3.活動(dòng)實(shí)施

分區(qū)域、分學(xué)段圍繞“凝智攻堅(jiān)課題聚力強(qiáng)校工程”“與‘海派體育同行為‘體育三化而踔”的主題，開展多個(gè)專場(chǎng)的系列研討展示活動(dòng)。

七、高峰計(jì)劃體育名師基地培養(yǎng)愿景

上海市“雙名工程”高峰計(jì)劃平臺(tái)經(jīng)過三年運(yùn)作與發(fā)展，將構(gòu)建“新時(shí)代海派體育教師專業(yè)發(fā)展模式”和“新時(shí)代海派體育教學(xué)模式”，經(jīng)歷全面培養(yǎng)和不斷打磨，將全面提升體育名師的綜合素養(yǎng)，形成一批海派體育領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)大國(guó)良師、海派名師名校長(zhǎng)，引領(lǐng)上海體育教學(xué)改革與發(fā)展，輻射全國(guó)。

（一）搭建交流平臺(tái)，共享教育智慧

充分發(fā)揮體育名師基地的專業(yè)引領(lǐng)作用，積極探索自主、高效、常態(tài)、充滿活力的課堂教學(xué)模式，提升體育教師專業(yè)技能，促進(jìn)工作室成員的成長(zhǎng)。

（二）聚焦課堂教學(xué)，塑造名師特質(zhì)

立足體育課堂教學(xué)實(shí)踐，借助專家的視野拓展學(xué)員見識(shí)，實(shí)行“專家引領(lǐng)學(xué)員、學(xué)員指導(dǎo)一線教師”三級(jí)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“新時(shí)代海派體育教師專業(yè)發(fā)展模式”，塑造名師特質(zhì)。

（三）踏準(zhǔn)課改節(jié)奏，凝智攻堅(jiān)課題

從體育學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，以探究的方式捕捉體育“三化”課程改革中遇到的問題，問題變?cè)掝}，話題做課題，探索“新時(shí)代海派體育教學(xué)模式”。

（四）做好幫扶引領(lǐng)，助力強(qiáng)校工程

借“雙名工程”政策紅利加速教師的成長(zhǎng)。借全國(guó)、上海市區(qū)體育專家名師的專業(yè)指導(dǎo)力形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科，采用學(xué)科優(yōu)質(zhì)品牌輻射力帶動(dòng)提升學(xué)校體育教育內(nèi)涵，助力強(qiáng)校工程。

（五）提煉成果經(jīng)驗(yàn)，集能輻射推廣

提煉科研成果，助力課程改革。加強(qiáng)區(qū)域合作交流，構(gòu)建集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等職能于一體的體育教師合作學(xué)習(xí)與研究共同體。