淺談學前教育中幼兒規則意識和獨立能力的培養

宋楊

【摘? 要】學前教育在我國的教育系統中占有重要地位，幼兒教師需要讓幼兒在此教育階段形成終身收益的科學意識，如規則意識，以此來規范其行為，同時重視強化其獨立能力，能夠獨立地完成力所能及的事情，弱化其依賴意識，有助于幼兒健康成長，形成良好生活習慣。現結合學前教育經驗，研究培養幼兒形成獨立能力與規則意識的合理方法。

【關鍵詞】學前教育;幼兒;獨立能力;規則意識

引言

無論是在家庭還是社會中，遵守規則與保持獨立都是極為必要的，因此幼兒教師必須讓幼兒能夠盡早地認識到規則，減少對他人的依賴，以此形成健全的意識能力。幼兒年齡偏低，思想并未達到成熟的程度，但是其可塑性較強，把握最佳教育時機，有效引導幼兒，形成合理化幼兒教育內容。本文探索促進幼兒形成獨立能力與規則意識的科學方法。

1.學前教育階段培養幼兒形成獨立能力與規則意識的必要性

幼兒在家庭中相對自由，對于規則與獨立形成的認識都比較模糊，因此剛剛進入幼兒園時，存在很多問題，因此幼兒教師需要發揮出引導作用，保障幼兒教育的專業性，增強幼兒的自覺性。幼兒的隨意化行為需要得到有效的約束，避免長期處于過度自我的狀態，如果幼兒存在的錯誤行為不被及時糾正，到后期就會產生惡劣影響，無法感知他人的感受。幼兒教育環境中有一些潛在的規則能夠有效影響幼兒，教師可采用循序漸進的方法，讓幼兒能夠適應規則的存在，比如在教師講話的時候，保持安靜，能夠按照教師的指示完成簡單的任務，不能大聲吵鬧等，群體環境也會給幼兒帶來影響。家長對于自己的孩子有可能存在不理智的過度保護行為，導致孩子進行任何事時都依賴家長，無法自理，教師則需要幫助幼兒改變依賴意識，讓幼兒先判斷自己是否能夠獨立完成任務，如吃飯，讀繪本等，進而達到提升幼兒獨立水平的幼教任務。

2.學前教育階段培養幼兒的獨立能力和規則意識的可行方法

2.1強調幼兒規則制度

在幼兒規則意識的培養過程中，教師首先需形成科學且能夠被幼兒適應的規則，進而使幼兒能夠明確并領悟規則內容。常見的幼兒規則包括不可隨意扔垃圾、破壞他人或者公共物品、不可追逐打鬧，可將這些規則貼在教室中，每天廣播規則，以此來讓幼兒初步地形成遵守規則的意識;教師必須耐心地為幼兒講解規則內容，以促進幼兒在短時間內理解規則并執行，強調每個人都需遵守規則。可在幼兒不遵守規則時適當安排懲罰措施，及時訂正幼兒的不當行為，為后續的規則意識強化做必要的準備。

2.2通過日常小事來強化規則意識

培養幼兒養成良好的生活習慣需要日積月累的過程，這項教育工作并不是一蹴而就的，教師在向幼兒講解強調了基本規則之后，可以借助一些日常的小事來加深幼兒對于工作的印象，幼兒教師需關注到幼兒日常的行為，一旦發現有錯誤行為，及時進行制止，進而持續強化遵守規則的自主性。在早上上學以及晚上放學時，教師以身作則，主動與每個幼兒打招呼，形成習慣;在每天午飯時間，要求幼兒按照自己的飯量進行打飯，吃完后還要自己收拾桌子，將餐盤放到指定的位置上，吃飯期間不可打鬧說話;午睡時，自己鋪床放好枕頭，結束午睡后，自己整理床鋪，放好被褥，完成教師布置的任務后，教師要及時地給予正面反饋，如表揚或者獎勵貼紙等，在持續地重復行為中，幼兒不僅能夠自覺按照規則行事，同時還有利于幼兒獨立完成事情。

2.3落實幼兒科學培養計劃

幼兒教師在完成獨立能力與規則意識的培養任務時，要預先設計培養計劃，并結合幼兒年齡特征，嚴格按照計劃落實教育行為，幼兒能夠遵守幼兒園內的簡單規則后，教師即可布置一些相對復雜的規則，如脫離幼兒園場景的規則，比如在商店購買物品時，同樣要排隊，乘坐公共交通工具時，給殘疾人與行動不便的老人讓座，在家中要自己整理自己的書籍與玩具，通過這些抽象化的規則，使幼兒認識到生活中的各種隱性規則，主動積極地遵守。幼兒在這一科學教育的過程中，能夠逐漸覺醒自立意識，能夠自行判斷與執行規則。

2.4采用科學教學方式

幼兒教師需要借助多樣化且符合教育規律的方法，使幼兒學會獨立與遵守規則，可以播放帶有教育性質的動畫片，讓幼兒學習片中的人物，獨立地穿衣、吃飯與學習;發揮出榜樣在幼兒群體中的作用，有幼兒能夠完成教師布置的“自己的事情自己做”任務，教師立即對其進行表揚，并讓其他的幼兒向她學習，及時發現幼兒的良性變化，予以肯定，讓幼兒在正確行為與正面反饋之間建設起直接聯系。幼兒教師的教學主體就是幼兒，當幼兒出現變化后，也要調整教學方法，由簡入繁，逐步加大幼兒完成的任務的難度。

幼兒園能夠給幼兒提供更利于教育的環境，教師應善于通過集體的力量來輔助幼兒教育，比如其他幼兒都能夠遵守排隊的規則，即使有個別幼兒任性違反規則，也能夠被快速糾正，其他幼兒都能自己吃飯，個別獨立能力較低的幼兒也能夠嘗試自己用勺子，而不是一味地依賴教師。

3.結語

學會獨立與遵守規則對于幼兒日后的成長至關緊要，教師在幼兒教學的每個環節都要有意識地輸入獨立意識與規則意識，規范幼兒的行為;為了保障幼兒教育的連貫性，教師還要與家長保持聯系，保障家庭教育的合理性，與家長達成共識，讓幼兒在家里同樣遵守規則，保持獨立，家長與教師要共同為幼兒形成健康心理付諸努力。幼兒教師需保持學習意識，掌握先進幼兒教育理念，并將其運用到幼兒教育實踐中。

參考文獻

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