中國傳統德善文化在小學班會課中的教學實踐研究

左雨嬌

摘 要：中國傳統德善文化內涵豐富、意義深遠，很多優秀理念對當今社會仍有較大影響。因而孩子從小接觸傳統德善文化是很有必要的。在小學階段，班主任可以利用班會課進行教育滲透。近幾年吳江區針對學生德善品格的培養也設計了一系列可供參考的培養目標與方案。本文以二年級的一次德善文化班會課設計為例，分析在實踐中的所得。

關鍵詞：中國傳統德善文化;班會課

班會課是學校教育中的一門課程，是班主任向學生進行思想品德教育的有效形式和重要陣地。作為德育教育的重要途徑之一，班會課在學校教育的課程中發揮著重要的作用。班會課組織形式十分豐富，可以在多方面滲透中國傳統德善文化教育。

在此次的設計中，我選擇了明禮、友善、守規、知法、誠信、愛德六項內容作為德善文化班會課的主要切入點，整體設計、整理出每一部分所需要解決的問題，從一年級到六年級，將所有班會課連成有效的教學整體。

不同階段的班會課實踐操作方式也有所不同。在此次的設計中，低年級一般以教師引導、主持為主，中年級嘗試學生與教師共同擔任主持，高年級則可以嘗試班主任提前指導，課堂由學生主持。

下面就以二年級的一次德善文化班會課設計為例，分析在實踐中的所得。

中國傳統德善文化主題班會：友善——伸出我們友愛的手。

【活動對象】二年級學生

【活動意圖】對于二年級學生來說，與同學相處時會有小摩擦，但他們很少會主動思考如何用正確的方式去解決。

《狐貍爸爸鴨兒子》是一個充滿愛的故事，故事中的狐貍在孵蛋過程中和小鴨子之間產生了愛。繪本中每一頁上狐貍的表情都不一樣，表現出狐貍的心理活動。這是一個情感突變、充滿愛的教育活動。

【活動目標】1.聽懂繪本故事內容，理解狐貍心情的巨大變化和動作中所蘊藏的感情。

2.初步體驗愛是在相處中慢慢產生的。當你主動伸出友愛的手，別人也會對你的愛有所回應。

【活動準備】多媒體課件、學生情景劇排演、白紙

這些都是課前需要準備的，從意圖和目標都可以看出這次班會活動是圍繞“友善”展開的，并且這些內容是通過繪本故事慢慢傳達給學生的，符合班會課循序漸進、潛移默化的特點。

【活動過程】

一、故事講述

1.聽繪本故事。教師講述繪本故事《狐貍爸爸鴨兒子》。教師也可以提前安排學生負責講述，再相機引導、提問。例如引導學生分享對狐貍的印象。

2.互動提問。

（1）課件出示：

狐貍想：“少了頓大餐，多了一個兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢？”

A：你覺得狐貍糊涂嗎？為什么？

學生1：不糊涂，因為多了一個兒子，兒子可以陪著狐貍，狐貍就不孤單了。

教師總結：狐貍并不糊涂，因為狐貍付出了愛也得到了愛，其珍貴程度遠遠超過單純的食物。

B：現在你覺得這是一只怎樣的狐貍？

教師總結：有愛心、聰明、善良、懂得付出愛、被人關愛。在這個故事里，除了狐貍和小鴨子，你還看到了誰？

學生回答：小兔子。

師：小兔子一開始也跟大家一樣，見到狐貍就跑，可是后來她見到了狐貍對鴨子這么友善，對狐貍的感情也發生了改變，她說：“原來，在我們愛的森林里真的到處都充滿了愛啊！”（引出課題）

課件出示小兔子的話，引導學生一起讀，并用這句話引出下面的討論。

【設計意圖】通過繪本故事的講述，帶領學生進入情境，積極思考，并感受繪本故事內涵，引出后面的內容。

二、情境感悟

1.情景AB劇。

課件出示：在學校里，大家都有同桌，可有時候同桌更像“冤家”，兩個人總會有這樣那樣的矛盾，彼此都不喜歡對方。

有一次，老師讓一對同桌一起完成一期黑板報的布置。于是……

學生現場表演情境。

【A劇】兩人不肯互借文具，又因為布置黑板報意見不合吵起來了。

【B劇】兩人相互借用文具，相互商量，共同布置黑板報。

2.交流：這兩個情境有什么不同？

學生1：第一個劇中，兩個同桌平時不友好，所以不能心平氣和地商量。

學生2：第二個劇本中的同桌平時互相幫助，很友好。

3.聯系自己。

師：你生活中有沒有與同學發生矛盾的時候？你是如何解決的？

學生1：我和好朋友有時會發生矛盾，但只要下次遇到活動課，我們就又會自然地在一起玩了。

學生2：我和同桌經常吵架，他總是喜歡招惹我。我就不理他，他覺得很無聊，反而不來煩我了。

學生3：我覺得我和所有人都沒有矛盾。

大部分學生能認識到自己與同學間存在矛盾，并嘗試過化解，有些效果不錯，有些效果不佳，教師可以相機做一些建議。

4.現場體驗：默契大挑戰。

挑戰規則：請找一個平時與你交流、相處很少的同學（可提前選定），兩個人一起用左手畫一個笑臉，時間為1分鐘。作畫的過程中不能用語言交流。

5.說說合作體會。很多學生說合作很愉快，跟這個同學關系更近了。

【設計意圖】情景劇貼近學生日常生活，展現他們的身邊故事，啟發學生在生活中如何處理同學間的矛盾。用一個小體驗讓學生把認知層面的收獲落實到行動，體驗與不同同學合作的樂趣，懂得主動伸出友愛的手。

三、整理總結

總結語：主動伸出友愛的手，我們都可以成為朋友。

【設計意圖】回到本次班會的主題，通過一句精煉的話，讓孩子對本節課的體驗進行總結，進而學著在生活中實踐這句話。

這次的班會課設計，以繪本故事《狐貍爸爸鴨兒子》為引，以學生在生活中遇到的實際事例為內容，引導學生在思考討論的過程中形成正確的觀點。很多同學都對班級生活中出現的某些小矛盾束手無策，人際關系處理不好，不利于學生的身心發展。所以本次班會課的重點是讓學生學會用正確的方式對待這樣的問題，能主動表達善意、解決矛盾。對個別人際關系較差的學生，教師在課后也應當視情況進行單獨談心、幫助。

在小學階段的班會課中滲透中國傳統德善文化，對我國現階段小學生的道德品質養成有極大促進作用。同時，中國傳統德善文化的魅力，會使班會課變得更加活潑和生動，更有潤物細無聲的教育作用。

參考文獻

[1]孫晴峰，龐雅文，金波.狐貍爸爸鴨兒子[M].外語教學與研究出版社，2008.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2005.