新時代大學生就業問題探究

徐艷 徐冰怡 羅冬梅

摘 要：本文探討了新時代大學生就業存在的問題，如誠信缺失，專業與職業認識不清，學校生活與職場銜接不暢，地域差異與眼高手低的問題;分析了學生就業的影響因素，如區域經濟、地方人才需求、學生家庭情況、城鄉差別、學歷層次;提出了學生就業問題的解決辦法，如當地政府就業服務政策，提升高校就業服務水平，充分運用數字互聯網技術，建立健全學生實習與見習基地，加強立德樹人理念與心理引導。

關鍵詞：新時代;大學生就業;問題

中圖分類號：G645 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1673-2596（2021）02-0059-04

隨著新時代中國特色社會主義建設事業的發展，每年畢業的大學生數量都在增加，大學生就業與創業等事項，逐步成為高校工作的重要環節[1]。黨的十九大報告指出，高質量的更充分的就業目標勢在必行。隨著大學生就業工作任務的逐漸加重，有必要歸納、分析、整理當前大學生就業的情況、存在的問題、影響因素，并探索出保障和促進良性就業的辦法。

當前大學生就業情況復雜，就業去向多樣，不同學校就業比例高低各異。總的來看，與企業對接的職業院校就業率較高，211和985院校真實就業率較高，且職業穩定性相對較好，而一般本科院校畢業生就業，更為多樣化，更加不穩定，相伴有考研、考公務員、頻繁換工作、就業慢、待業等多種情況，因而相關就業問題也更為復雜。

一、大學生就業存在的突出問題

（一）誠信缺失

有些學生因各種原因，不能理性簽約，有的同時簽約幾家單位，有的隨意毀約，有的隱瞞自己真實情況，有的虛設職業規劃，沒有認識到誠信和契約精神對職業發展的重要性，往往給自身的發展和進步人為設置了障礙，當需要承擔后果的時候可能會選擇逃避。

（二）專業與職業認識不清

有些學生對自己的專業認識不清，因高考選專業時目標不明確，或聽取父母的建議，或聽取教師的建議，或盲目跟從同學，或者為了進某所大學而服從錄取分配，結果導致對專業本身興趣不足，有的不能順利畢業，從而影響就業。有的學生在就業時，缺乏長遠職場規劃，盲目簽約，既背離專業又限制自身發展。

（三）學校生活與職場銜接不暢

校園與職場有很大區別，有的學生轉變不順利，銜接不暢。在學校學生多是按部就班的學習和參加活動，而在職場里一般都需要積極主動承擔或者完成任務，若不經過專門的培訓，在職場里就會成長慢，適應性差。這就給學校里實習與校地銜接提出了更多的要求。

（四）眼高手低

有些學生工作訴求比自身專業水平和實際能力高，導致求職失利。而適合自己的或者要求相對低的單位又不想去，這樣就拖延了就業的時間也浪費了就業和成長的機會。也有的學生勉強進入能力和技術要求高的單位，但難以盡快適應，使得信心受挫。或者有的學生被用人單位安排了比自己預期低的職位，消極怠工，或者頻繁換工作。

（五）地域差異導致水土不服

有些學生畢業后，雖然能找到合適的工作，但需要遠赴他鄉。新的工作比較適合卻出現水土不服，比如氣候冷熱難忍，空氣干濕難以適應，飲食習慣和風土人情難以適應，從而影響了就業穩定性。

二、大學生就業的影響因素[2]

（一）區域經濟情況

一個地區經濟發展情況與人才供需往往是相互促進，相互依存的。區域經濟狀況較好的地區，就業相對容易，所需要的各級各類人才較多，提供的就業崗位和機會也相對較多。同時這些地區也會吸引更多的畢業生前來求職應聘，也會有更多微小企業創業的可能。但是另一方面，經濟發達地區往往需要更多高精尖的人才，同時生活成本也較高。因此，普通的就業人員可能要更多的打拼，才能獲得一席之地，才能有更多更好的就業機會。

（二）地方人才需求情況

不同的省份，不同的城市，經濟結構不同，所需人才類別和比例及數量也各不相同。工業城市，比如沈陽、齊齊哈爾一般對理工科專業人才需求較多。而旅游城市比如秦皇島、山海關則更多需要人文社科類人才。一線城市對應聘者要求較高，高學歷、海歸等人才需求比例偏高。目前北京、深圳這樣的一線城市的中學教師招聘條件就限定為清華大學或北京大學畢業生及海歸博士等。

（三）學生家庭情況

學生家庭情況總體比較復雜，一般生源地處于發達地區的學生，家庭經濟情況相對較好。而生源地在農村和偏遠地區的學生家庭經濟情況一般或較為困難。而生源地相對集中的一般本科院校和職業技術學院的學生，除個別家庭經濟條件較好或者比較困難之外，多數家庭經濟水平相當，沒有明顯的生活條件差距。而在全國招生的學校學生家庭情況則相對復雜，貧富差距較大，從而給學生培養工作帶來一定難度。對于學歷層次、學習成績、技術水平都相近的學生而言，家庭條件好的學生則有更多的時間可以考察、更好的機會可以在等待中選擇，因而就業結果相對較好。而家庭困難的學生則必須盡快就業，成為家里的經濟支柱或者重要來源，因而選擇的時間和等待的機會就相對較少。而那些生源地集中的學生，條件相差無幾，選擇的層次和獲得的機會也相近，這樣的學生往往就業趨于穩定。

（四）城鄉差別情況

大學生就業中的城鄉差別主要有兩種情況，一是農村學生在城市就業，或者回農村就業;二是城市學生到農村就業或者在城市就業。農村學生在城市就業往往需要時間來適應城市的節奏和社會關系，在接人待物方面有的會有自卑心理，需要在成長中慢慢克服。這樣的學生容易從基層干起，能夠吃苦耐勞，服從分配，往往職業前景看好。而回農村就業或創業有歸屬感，容易利用所學知識，整合各種有利資源。城市學生到農村就業一般是選擇教師或者村官，也有選擇農村創業或就業的，但比例偏低。城市學生選擇在城市工作就節省了適應城市節奏和接人待物的時間，能夠盡快適應職場，選擇的機會更多，但職業穩定性可能相對較差。

（五）學歷層次情況

從目前以及將來相當長一段時期看，學歷層次是博士的就業機會多于碩士，碩士多于本科，本科多于專科。因而近年來，幾乎一半的本科畢業生都熱衷于考研。這是因為本科畢業生就業壓力大，而研究生畢業后能有更好的就業機會。但是，并非所有的學生都適合考研，因而就業需要理性，考研也需要理性。

三、學生就業情況舉例

本文以赤峰學院化學與化工專業為例，對畢業學生就業情況進行有益探索，為促進大學生良性就業提供一些可供參考的信息。

（一）學生就業基本情況

1.就業工作條件

化學化工學院領導班子對畢業生的就業工作歷來十分重視，將就業工作作為學院建設與發展的重要環節，嚴格落實“一把手工程”。為此專門成立了以書記為組長，各班級輔導員及學管人員為成員的就業工作領導小組，做到分工明確，責任到人。就業工作領導小組定期召開就業工作會議，研究、分析、部署就業工作情況，擬定畢業生就業工作思路和對策，指導就業工作開展與實施。

工作中嚴格按學院的就業工作計劃和相關要求，根據實際情況，定期或不定期召集畢業班班主任大會，專題研究部署畢業生就業工作，落實學院就業工作部署，擴大就業市場，建立就業實習基地，聯絡企業，邀請相關單位來學校召開就業招聘會，將就業工作緊抓不放。

2.就業服務

就業管理方面，建立了畢業班班主任工作職責，提出了工作目標，要求畢業班班主任必須建立畢業生就業檔案，對畢業生的求職信息進行記載，學生的思想教育、就業信息、畢業去有案可查。而就業指標的完成情況作為班主任的評獎評優的重要參考。

今年我院領導親自帶領負責就業的教師和畢業班輔導員走出去拓展就業市場，走訪用人單位，對畢業生做跟蹤調查，征求用人單位意見，了解我院在人才培養方面存在哪些不足。

學生工作辦公室充分利用各種形式發布就業信息為學生提供服務。我院及時關注學校就業網就業信息，及時督促學生瀏覽，而且通過班主任、學生干部、微信群、QQ群發布就業信息，同時邀請用人單位來校招聘、召開專場招聘會，給學生提供最方便的就業平臺。學生工作辦公室對每一位畢業生的去向詳細記載，并經常通過電話、網絡聯系，確保對已畢業學生跟蹤調查的實效性。

同時，對畢業生就業推薦表、就業協議書、聘用合同書、畢業生待就業登記表的填寫和使用按具體的規定操作，對畢業生登記表填寫及使用層層把關，進入個人檔案，規范管理，對就業招聘及其他資料進行歸納整理存檔。

3.就業指導

我院通過畢業實習教育、就業動員大會、就業知識講座、簡歷大賽等一系列活動加強對畢業生的就業指導。同時加大就業宣傳力度，讓大學生更多地了解社會、了解市場，讓畢業生形成良好的就業觀念。積極組織學生參加學校創業指導課程及創業大賽、挑戰杯大賽。我院還邀請往屆創業畢業生回校給畢業生傳授創業的新思想、新思路，激發學生的創業意識。

我院積極宣傳動員畢業生上好學校開設的職業生涯規劃及就業指導課程，舉辦職業生涯規劃大賽，把指導學生做好人生職業生涯規劃作為做好學生管理的基礎來抓。所以從學生入學開始，我院就指導學生做好學業生涯規劃，大三、大四做職業生涯的規劃，通過舉辦這些規劃大賽讓學生制定好在大學四年的學習、生活規劃，按照個人的情況明確奮斗目標。考研的學生、就業的學生分別制定出四年的分階段目標。

4.就業市場建設

我院不斷拓展畢業生實習就業單位，除繼續與赤峰環保局檢測中心、赤峰雷蒙制藥有限公司等單位保持長期合作外，又積極聯系和拓展新的實習就業單位，如青島中普安信檢測中心赤峰分公司、赤峰朗晟電子科技有限公司，為畢業生提供了更多的實習和就業機會。同時為充分發揮校園招聘會的主渠道作用，舉辦各類專場招聘會，使多數畢業生通過專場招聘活動，落實就業崗位。而且還建立了用人單位信息庫。2017年用人單位信息庫如期建立，且逐年增加，為以后的就業工作奠定堅實的基礎，保障了我院畢業生就業的渠道建設。

（二）調研創新

一是，在人才培養的過程中，要根據企業的需求探索復合型人才的培養模式，培養學生具有較好的動手操作能力與理論知識兼備的應用性復合型人才。在課程設置上應在緊密結合企業的需求，開設行業領域前沿的課程。

二是，加強學生實際操作能力的培養，以縮短走向社會的不適應期。學校在人才培養的過程中除了專業知識的學習外，還應加強對學生的動手操作能力的培養，調整教學計劃，增加教學實訓設備，增加實踐課時，提高學生實習操作動手能力。

三是，加強學生吃苦耐勞精神的培養。教育學生樹立崇高的學習目標，重點培養學生的社會責任感，培養學生勤奮刻苦，持之以恒的學習毅力，用榜樣的力量來激發學生吃苦耐勞精神，有針對性地開展系列教育活動，教育學生生活中自立自強，養成良好的衛生習慣，以適應以后的工作。

四是，要加強生職業生涯規劃指導。大學生就業指導工作的重點是指導學生對自己的職業生涯進行合理規劃，適時調整職業生涯發展方向和目標，確定職業發展方向和各階段發展目標，尋求適合自己職業生涯發展的有效路徑;指導學生制作簡歷、制作求職信，幫助學生提升面試技能;為學生提供相關就業、創業信息及技術支持。

我院在對畢業生就業企業調研后，根據對畢業生相關調查得出以下調查結論：結構性矛盾，供求關系錯位。高校畢業生對自己的就業前景充滿憂慮;就業準備不足，職業生涯規劃模糊;就業理念滯后，創業意識不強，大學生將在中心城市就業作為衡量個人價值的標準，將擇業地點定在中心城市，導致不能對自己進行正確客觀公正的分析;大學生就業期望值過高，期望謀求到理想職業，錯誤的擇業觀約束了大學生認知水平的提高。

（三）就業工作特色

一是，加強素質教育，強化實訓，大力培養畢業生的綜合素質，提高畢業生的核心競爭力。面對嚴峻的就業形勢，大力培養畢業生的綜合素質，提高畢業生的就業競爭力，是做好畢業生就業工作的根本之路。為此，我院一直致力于強化學風建設，加強教學管理，提高人才培養質量，在加強專業基礎理論教學的同時，著力培養學生的動手和實踐能力，通過“實訓”“教育實習”“挑戰杯”和“技能大賽”“職業生涯規劃大賽”“創業大講堂”等多種形式的活動，鍛煉和加強學生理論聯系實際的能力。

二是，發揮黨團干部、學生黨員的模范作用及往屆畢業生的就業資源優勢。畢業生實習過程管理中對班級同學進行分組，積極發揮黨團干部和學生黨員的先鋒模范作用，及時掌握畢業生的情況，認真對待個別未就業畢業生及家庭困難的畢業生，重視對他們的教育和引導，為他們提供更多的服務與指導。在實際就業中挖掘以往畢業學生的優秀就業資源，使學生做好就業崗位和單位的傳、幫、帶，積極促進畢業生就業。

三是，推行畢業生聯絡員制度及聯系網絡。在畢業生頂崗實習開始就嚴格推行聯絡員管理制度，從各組中選出學生聯絡員進行聯系管理，確保畢業生在頂崗和就業的過程中信息通暢。同時建立我院畢業生微信群、QQ群等交流平臺，及時反饋畢業生就業情況。

四、大學生良性就業對策

（一）當地政府就業服務政策

政府部門要盡力提高就業服務水平，建立健全檔案管理與人才服務、制度合理的就業制度，提供充分的就業機會，大力支持用人單位免費入職培訓，為貧困家庭學生和身體不方面的學生提供可能的就業綠色通道。

（二）提升高校就業服務水平

高校要轉變學生就業服務理念，創新服務方法，提升服務水平。要培養一批就業與創業專業服務人才。做好學生職業生涯規劃、學生培養、學生就業與創業、企業回訪與服務，改進一條龍服務，并在不斷的創新工作中提升服務水平和質量。

（三）充分運用數字互聯網技術[3]

高校就業服務要與時俱進，充分運用數字技術，把微平臺、互聯網、云計算等技術手段運用于幫助和服務學生就業與創業。建立學生就業服務與跟蹤微信群，為學生提供實時就業信息與用人單位需求信息，保持學校、畢業生、用人單位三者之間的互動與鏈接。

（四）建立健全學生實習與見習基地[4]

建立健全學生實習與見習基地，加強校企合作。做好校地合作與對接，在實習與見習的過程中，讓學生盡快掌握用人單位所需的技能和企業運作模式，縮短學生到單位的適應時間，盡快適應職場要求。

（五）加強立德樹人理念與心理引導[5]

在高校人才培養過程中，加強立德樹人理念，培養新時代中國特色社會主義建設者，在思想成長方面給予充分的培養和引導，幫學生樹立正確的人生觀。同時注重心理健康服務，在心理上讓學生變得強大與自信、理性與堅強，在就業與創業中百折不撓，走好出校門后的職場路，贏得人生的精彩。

結語

高校畢業生就業與創業存在各種各樣的問題，而影響就業的因素也復雜多樣。這就對高校就業與創業工作者提出了更高的要求，要在工作中不斷創新，不斷解決工作問題，以便更好地服務于學生的就業與創業。與此同時政府、學校與用人單位從制度上、方法上、培養過程中強化服務與幫扶，建立健全學校、學生、用人單位三方互聯與互通，達成學生就業與創業的暢通途徑。

參考文獻：

〔1〕劉鳳臣，莊璐，劉詩宇.新時代構建高校畢業生就業招聘移動網絡平臺的思考[J].課程教育研究，2019（51）：24-25.

〔2〕胡清斌.“互聯網+”時代高校畢業生就業行為決策的社會影響因素研究[J].現代鹽化工，2019（05）：159-160.

〔3〕蒲實.“互聯網+”時代大學生就業創業指導工作創新[J].現代交際，2019（20）：183.

〔4〕趙薇，張海景，田焱.經濟結構轉型背景下大學生就業問題與對策探析[J].創業實踐，2019（20）：193-195.

〔5〕劉步中.優化雙創教育實踐育人模式，提升大學生就創業能力[J].智庫時代，2019（46）：36-37.

（責任編輯 曹彩霞）