“1+X”證書制度與高職電子商務專業人才培養方案的融合路徑研究

丁雯婧

【摘? 要】在全面改革職業教育的進程中，“1+X”證書制度是深化產教融合的重要舉措和實踐，對規范各類高職院校電商專業人才培養方案提供了具體參考價值。本文通過分析“1+X”證書制度與高職電子商務專業人才培養方案融合的背景意義和目前存在的問題，結合襄陽職業技術學院實踐，探索出基于“1+X”證書制度的高職院校電子商務專業人才培養方案制定路徑。

【關鍵詞】“1+X”證書制度;電子商務;人才培養方案;融合路徑

1.研究背景及意義

2019年2月，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》（“職教20條”），提出建立職教“1+X”證書制度，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”（1+X）制度試點工作。6月，教育部《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》指出，鼓勵學校積極參與實施1+X證書制度試點，將職業技能等級標準有關內容及要求有機融入專業課程教學，優化專業人才培養方案。

電子商務行業目前發展風頭正盛，人才需求量逐年遞增，電子商務專業已經晉升為全國高職院校最熱門專業之一，人才培養對產業發展的支撐作用非常明顯。但是在新模式、新業態發展趨勢下，人才需求也發生了一些改變。過去參考電子商務師證書，了解行業崗位技能標準，與高校人才培養內容、標準進行對接。但是2017年電子商務師證書取消，電子商務行業出現新媒體、直播等新的發展方向，目前與電子商務專業相關的網店運營推廣、電子商務數據分析等X證書為專業發展新方向、人才培養新標準提供了重要參考。

2 .“1+X”證書制度與高職專業人才培養方案融合存在的問題

2.1“X證書”等級標準與職業教育的專業人才培養標準的對接問題

這是由學歷證書與職業技能等級證書的關系決定的。不同等級的職業技能標準應與不同階段職業教育的培養目標和專業核心課程的學習目標應該相對應，保持培養目標和教學要求的一致性。傳統電子商務專業的人才培養標準是以“助理電子商務師”相關標準為依據所制定，與“X證書”等級標準存在較大差異，現在電商專業的人才培養標準勢必需要重新考量。

2.2“X”證書的培訓內容與專業人才培養方案的課程內容的融合問題

傳統意義上來說，專業教育與證書的培訓教育是兩個相對獨立的模塊，專業課程一般涉及面廣，但較為分散獨立，而證書培訓內容雖聚焦于某一職業領域，但往往是多個課程的整合，兩者既有重合，也有不同。X證書的職業技能培訓不是要獨立于專業教學之外再設計一套培養培訓體系和課程體系，而是要將其培訓內容有機融入專業人才培養方案。

2.3“X”證書的職業技能考核與專業人才培養的課程考核的同步問題

由于X證書培訓內容與專業課程內容有機融合，因此，X證書的考核結果應該可以替代部分專業課程的考查和考試結果，實現學習成果互換，同步考試與評價。但目前還沒有成熟的成果認定與轉換標準，學歷證書與職業技能等級證書的互通互換還需要進一步的探究。

3.“1+X”證書制度與高職電商專業人才培養方案的融合路徑探索

3.1校企四方合作，確定專業人才培養標準

以培養行業所需的復合型高質量技術技能人才為目標，聯合行業企業（京東、阿里巴巴）、本地企業（淘大集等）以及社會評價組織（鴻科經緯）開展四方深度合作，協力探索對接職業技能等級證書標準，開發教學標準，完善課程教學體系。在校企四方的共同梳理下，將企業的實際崗位需求與職業技能等級標準面向的崗位相結合，以開一個網店為例，梳理出電商專業所培養的五個崗位（網店美工、電商客服、網絡營銷、電商運營、電子商務數據分析），并與企業共同探討制定了每一崗位所對應的典型工作任務和職業能力要求。

3.2基于職業技能標準與崗位工作內容，設計專業課程模塊

在確定了職業崗位與工作任務之后，為實現崗位技能訓練要求，進行對應的課程模塊設計。首先確定崗位核心能力培養的專業核心課程，其次在核心課程的基礎之上添加崗位相關的輔助課程，組成課程模塊，并且著重在模塊中提升實踐課時比例，確保技能訓練目標的達成，具體對應關系請見圖1。

3.3基于職業項目任務，改革教學方法與思路

在對應X證書課程開發過程中，要實現職業技能等級標準到教學標準的轉變，突出“以職業活動為導向、以職業能力為核心”的教學特點，將企業項目轉變為實訓項目，將工作任務轉變為實訓任務，幫助學生從實際需求出發，提升專業技能水平。以《網店運營》課程為例，按照實際工作場景，將課程內容分解為5個項目，16個任務，30個子任務，有效提高技能訓練的針對性。

3.4統籌考核安排，制定學分兌換機制

獲得職業技能等級證書的學生，可按規定兌換課程學分，免修相應課程或模塊。通過“學分兌換”機制，激勵學生自主報名X證書的培訓、考試，同時面向“一村多”等多元生源對象，建立更加靈活、有針對性的職業培訓考試評價體系，提升學生的職業技能水平。

3.5形成“校企協同、課證融通、評鑒一體”人才培養模式

X證書是技術標準或者行業企業標準的重要體現，在院校實施過程中可作為職業培訓標準，經國務院教育行政部門負責把關，獲得企業背書，對于加強校企合作，實現校企協同育人有促進作用。而且通過職業技能等級標準的應用，將企業崗位任務引入學校課堂。構建與職業技能培訓要求相適應的專業課程體系，將企業項目與教學任務融合，同時改變傳統課程考評方式，由第三方評價組織實施職業技能等級鑒定與評價。

4.總結與思考

“1+X”證書制度對電商專業人才培養方式的改革，深化校企合作，規范教學標準等方面影響深遠。關于“1+X”證書制度有機融入電子商務專業人才培養可以考慮在以下兩個方面繼續完善和改進：

第一，師資隊伍建設與保障。X證書知識范圍跨度大，能力要求范圍廣泛，對專業教師的要求較高，師資培訓時間緊、壓力大。各高職院校需出臺具體措施加強X證書師資團隊建設，保障X證書課程教學組織工作。

第二，教學軟硬件基礎及線上資源建設。目前X證書培訓和考試對高職院校專業教學軟硬件基礎要求較高，部分教學平臺和實訓教室無法滿足X證書的相關要求。同時，在目前混合式教學的大趨勢下，X證書的線上培訓資源的建設還需進一步加強，以滿足學生線上線下同步學習的需求。

參考文獻

[1]應森林，武昊，應卓越.商貿人才“1+X產證教融通”協同培養的實踐創新——以網店運營推廣1+X證書試點為例[J].中國商論，2021（06）：188-192.

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