“雙高”計劃與高職中外人文交流

葉興

摘 ? 要： 作為“雙高”建設的一項重要任務，開展中外人文交流建設是提高高職國際交流合作水平，講好中國故事、傳播中國聲音的重要途徑。安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院通過開展“國外學生來華短期文化交流項目”、建設“中國語言文化中心”等活動，積累了一些人文交流經(jīng)驗的同時，遇到了一些實際問題。拓寬人文交流渠道、建設人文交流隊伍、豐富人文交流內(nèi)容，可增強文化國際傳播效果，提高中外人文交流質(zhì)量。

關鍵詞： 中外人文交流 ? 雙高計劃 ? 中國文化

教育部于2019年4月發(fā)布了《教育部財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5號）文件，在“雙高”計劃建設院校九大改革發(fā)展任務之一“提高國際化水平”中明確要求“促進中外人文交流”。在國際交流合作中高職院校不僅可以通過中外人文交流建設“講好中國故事、傳播好中國聲音”[1]，還可以促進不同國家人民對彼此社會文化的理解和包容，搭建民心相通、友誼互信的橋梁，為推進“一帶一路”教育行動、建設海外“魯班工坊”、輸出中國智慧和中國方案奠定基礎。

本文以安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院2019年以來開展的有代表性的中外人文交流活動為例，分析在“雙高”建設計劃背景下，高職院校做好中外人文交流建設的可行方案、策略和實際問題，并提出改善中外人文交流建設的現(xiàn)實路徑。

一、安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院中外人文交流概況

（一）“一帶一路”人才培養(yǎng)論壇。

為響應國家“一帶一路”倡議，促進與“一帶一路”國家在高等職業(yè)教育領域的合作，推進語言文化交流和專業(yè)建設合作，提高國際化辦學水平和擴大影響力，安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院和安徽省財經(jīng)商貿(mào)職業(yè)教育集團于2019年1月共同主辦了2019“一帶一路”人才培養(yǎng)論壇。馬來西亞駐華使館教育處、中國教育國際交流協(xié)會職業(yè)教育分會秘書處、安徽省職成教學會、泰科技集團（Thai-Tech Group）、馬來西亞翁姑奧瑪職業(yè)學院、安徽省內(nèi)17家職業(yè)院校和企業(yè)代表等單位近130人出席論壇。論壇以“職業(yè)教育合作共贏，中外互鑒攜手共進”為主題。與會各國嘉賓及特邀專家分享了不同國家的職業(yè)教育發(fā)展歷程、職業(yè)能力建設框架、國際交流與合作成果與趨勢等內(nèi)容。會場內(nèi)外，中外職教人士在職業(yè)教育思想和實踐方面深入交流互動，取得了很好的效果。該論壇是安徽省高職院校首次舉辦的國際會議，標志著安徽高職院校國際交流能力增強和水平的提高，為其他院校進行類似的人文交流活動提供了參考。論壇的召開，得到了安徽省人民政府外事辦公室及多家權威媒體的新聞報道，進一步擴大了學校的國際影響力。

在“雙高”建設計劃中，區(qū)域內(nèi)院校可以聯(lián)合開展以“一帶一路”職業(yè)教育為主題的國際論壇或研討會。廣泛邀請“一帶一路”國家院校、省內(nèi)外職業(yè)院校同行的共同參與，促進中外職業(yè)院校人文交流和職業(yè)教育國際合作，發(fā)揮“雙高”建設的示范引領作用。

（二）國外學生來華短期文化交流項目。

為了使“一帶一路”國家學生了解、學習中國優(yōu)秀社會文化，了解中國的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，也為了讓中國學生體驗和感受“一帶一路”國家獨特的文化，2019年安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院與泰國泰科技集團共同舉辦了兩屆“短期文化交流項目”，雙方互派學生赴對方院校進行了為期14天的文化交流和學習活動，先后共有70余名中泰學生參加。項目在中泰雙方精心安排、設計和組織下獲得了圓滿成功。在2019中國—東盟國際教育交流周上，該項目作為典型案例在教育周分會場進行了展示和交流。

圍繞“講好中國故事、傳播好中國聲音”這一目標，項目內(nèi)容安排十分豐富。泰國學生來華后，先進行漢語基礎入門和中國概況的學習，穿插進行書法、武術、剪紙、中華歌曲、舞蹈等中華傳統(tǒng)文化的學習。周末安排參觀本地博物館和文化公園，了解當?shù)氐娜宋摹⒌乩怼v史。組織學生品嘗安徽地方美食、制作手工藝產(chǎn)品等。項目中還設計了“徽文化研修”活動，在校內(nèi)教師和校外專家共同指導下，泰國學生赴世界文化和地質(zhì)遺產(chǎn)——中國黃山，了解學習黃山地貌特征和人文內(nèi)涵;走進古老徽州村落，欣賞中國古建筑之美;學唱中國優(yōu)秀戲曲代表——黃梅戲;練習中國古老印刷術——碑拓;學習徽墨的制作過程，并練習徽墨描金;學習參觀徽州府衙和歷史博物館，了解徽州古代政治和文化歷史;學習陶行知教育思想，欣賞當代徽州劇目（徽韻）;了解徽州美食的人文內(nèi)涵，制作徽州糕點等。國外學生通過一系列文化體驗，對中國文化和安徽文化有了比較直觀的感受，留下了深刻的印象。

相較于海外大學學術夏/冬令營、海外院校學分交換和跨國企業(yè)實習等海外交流項目而言，短期文化交流項目的開展能更好地展示中國社會文化和教育水平。使包括“一帶一路”國家在內(nèi)的各國職業(yè)院校師生能夠實地體驗中國文化，促進中外學生之間的廣泛交流和對彼此文化的理解和包容，建立友誼和互信的紐帶。就“雙高”建設而言，擴大國外學生來華短期交流的規(guī)模，促使更多海外學生了解中國、熱愛中國，不僅是高職院校國際交流工作的一項重要任務，還是服務“一帶一路”建設大局，提高高校政治站位的重要表現(xiàn)。

（三）語言文化中心項目。

2019年6月安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院與泰科技集團正式簽約在彼此院校建設“語言文化交流中心”。隨后，學校在泰國曼谷的塔克西納商業(yè)技術管理學院和大城市的大城商業(yè)技術管理學院分別掛牌設立了“中國語言文化交流中心”，這是安徽省高職院校首次在海外設立語言文化交流基地。10月，泰科技集團在安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院對等設立了“泰國語言文化交流中心”。雙方同意互派教師赴對方院校進行語言教學和文化推廣。

為做好上述中心建設，學校首批遴選了2位漢語教師，原計劃于2020年初赴泰進行為期一年的漢語教學和中國文化傳播活動。受新冠肺炎疫情防控的影響，雙方?jīng)Q定改在線上進行。6月雙方通過視頻連線的方式舉辦了“中國語言文化交流中心在線漢語教學開班典禮”。首批參加漢語課程和中國文化學習的泰國兩所院校的學生共約550人。在課程教學方面，采用中泰雙語漢語教材，由中方教師和泰國教師組成小組進行聯(lián)合教學，采用高質(zhì)量的國際網(wǎng)絡平臺，最大化地保障教學效果。該項目的成功實施得到安徽省外辦等官方媒體的新聞報道。

“中國語言文化交流中心”項目在我校“雙高”建設任務中起十分重要的作用。既是學校探索海外教育的初步嘗試，又為后續(xù)深化與國外院校的合作，開展海外職業(yè)教育培訓、舉辦海外“預科教育”和“合作辦學項目”奠定基礎。

（四）職業(yè)教育國際沙龍項目。

2019年11月，我校圖書館和現(xiàn)代職業(yè)教育研究所共同舉辦了首次“職業(yè)教育國際沙龍”，美國布萊諾大學名譽校長施耐德先生和副校長艾克先生作為特邀嘉賓參加，部分學校領導、中層干部、教師和學生代表共約40人參加。首屆沙龍主題為“教育與職業(yè)”，圍繞中美兩國高等教育和職業(yè)教育體系、框架、培養(yǎng)目標及教學方法、過程和質(zhì)量評估等進行交流。在平等、輕松的氛圍中，學校海歸人才、專業(yè)課教師和學生代表積極發(fā)言。

職業(yè)教育國際沙龍項目作為中外“智庫”類的交流活動，匯聚了中外職教專家，分享了優(yōu)秀的職教思想、經(jīng)驗和方法，近距離地向國外院校展示了安徽高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和成果;聆聽了國外職業(yè)教育和高等教育優(yōu)秀的思想理念、制度建設和實踐做法，學習借鑒了發(fā)達國家的職業(yè)教育經(jīng)驗，為“雙高”建設和學校國際化發(fā)展提供了有益的參考。從“雙高”建設整體看，該項目可以作為學校“引智”工作的一部分，與國際化師資團隊建設、國外專家來華培訓講座等活動一起開闊國際化視野和提高教學水平。

二、中外人文交流的主要成功經(jīng)驗

（一）重視教育對外開放大局，科學決策、統(tǒng)籌實施。

十八大以來，習近平同志部署教育對外開放重大改革舉措，宣示教育對外開放重大承諾。2019年12月，全國教育外事工作會議在北京召開，研究部署加快和擴大新時代教育對外開放工作。同年12月在教育部主辦的首屆高等教育中外人文交流年會上，承辦方西安交通大學校長王樹國指出：“中外人文交流是新時期教育對外開放的重要議題之一，高校在講好中國故事、傳播中國聲音，踐行習近平同志提出的人類命運共同體理念中扮演著重要角色，高校有責任為人文交流工作貢獻力量。”[2]

學校黨委高度重視教育對外開放和中外人文交流工作，主要分管領導圍繞“雙高”建設對學校國際化建設提出具體目標。從“一帶一路”人才培養(yǎng)論壇到職業(yè)教育國際沙龍，主要成果充分顯示了學校決策層對職業(yè)教育對外開放的戰(zhàn)略性視野，體現(xiàn)了決策的前瞻性和科學性。同時，學校圍繞“一帶一路”倡議目標，積極發(fā)揮徽文化優(yōu)勢，敢于在國際交流中突破創(chuàng)新，體現(xiàn)高水平治理能力和綜合實力。

在具體人文交流活動中，學校的統(tǒng)籌合作和組織實施能力起到關鍵作用。在學校的統(tǒng)籌規(guī)劃下，學校外事、教學、學生、人事、后勤、信息等各部門通力合作，確保每項任務落實到人，實施到位。在中外人文教學和研修活動中，學校國際交流團隊認真思考和設計每個活動環(huán)節(jié)、精心布置活動場地、組建指導隊伍、選編教學內(nèi)容、創(chuàng)新研修內(nèi)容和形式。重大問題通過集體討論的方式?jīng)Q定，發(fā)揮集體智慧。

（二）充分理解人文交流的本質(zhì)，積極溝通、平等相待。

邢麗菊認為：“人文交流是雙向或多向溝通，旨在不同文明或不同制度國家間形成互動，著力通過文化的傳播、思想的交流和文明的互鑒增進了解、建立信任。”[3]（13-14）人文交流活動的本質(zhì)是通過溝通建立了解和互信，積極高效的溝通對人文交流項目的順利實施至關重要。我校人文交流活動離不開團隊積極高效的國際和國內(nèi)溝通。例如，學校需向教育廳、政府外辦、公安出入境等部門溝通和匯報政策，需與國外院校就項目策劃、管理和實施進行國際溝通，學校內(nèi)部各部門之間需要就項目分工和合作進行協(xié)調(diào)溝通，學校與校外服務委托單位之間需要就項目實施進行業(yè)務溝通等。在這些錯綜復雜的橫向和縱向溝通過程中涉及部門眾多、人員廣泛，需要正確的溝通策略、必要的溝通技巧和良好的溝通效率，是國際交流工作成功實施的重要保障。

在與國外院校的合作中，需要秉持相互尊重、平等相待的原則，充分征求國外院校的合作意見和建議，聆聽他們的合理訴求，尊重他們的民族信仰、生活習俗、文化習慣和教育制度;提前告知計劃安排，便于外方準備和調(diào)整。遵循循序漸進、互學互鑒的原則，維護好與國外合作院校的友好關系。

（三）制訂完備預案，突出人文關懷、堅持文化自信。

在實施中外人文交流項目中，曾出現(xiàn)過一些意外情況。例如國外航班延遲到港、天氣突變不適、國外學生意外受傷、生病等。遇到這些問題時，中方團隊需要根據(jù)活動預案及時應對，一，以人文關懷為宗旨，通過溫馨細致的安排和舉措解決這些意外情況帶來的困難，讓國外的師生感受到中方交流工作的細心、熱情和誠意。二，在中外學生交流活動中鼓勵中外學生互幫互助、結對交流，拉近中外學生的距離，并通過微信群和電郵圖文并茂地向國外院校及時反饋交流情況。這些人文關懷減少了國外學生在陌生環(huán)境中的不適感，使他們更好更快地融入交流活動中。

中外人文交流項目的成功，基礎是堅持“文化自信”。文化自信既表現(xiàn)在中方團隊通過自身努力展示出的高素質(zhì)的國際交流能力中，又反映在對國外學生極具吸引力的文化課程和體驗項目上。例如在“徽文化研學”的“學唱黃梅戲”環(huán)節(jié)，鼓勵外國學生身穿不同角色的戲袍、學習角色的經(jīng)典動作、了解曲詞中的意義。國外學生表現(xiàn)出對中國傳統(tǒng)戲曲文化的濃厚興趣，流連忘返，克服語言不通的障礙，在學習中獲得樂趣。這些項目中的細節(jié)反饋使中方團隊對項目的設計和持續(xù)運行充滿信心。

三、中外人文交流面臨的一些問題

（一）語言障礙和文化差異。

高職中外人文交流中的主要問題是語言障礙和文化差異。一方面，與“一帶一路”國家交流中，語言障礙問題突出。能同時掌握漢語和“一帶一路”國家語言的師生人數(shù)較少。以東盟國家職業(yè)院校為例，絕大部分師生不會中文，反之亦然。對參與交流的中外職業(yè)院校學生而言，雙方不得不依靠英語溝通。英語語言水平參差不齊、表達能力不強給交流帶來諸多障礙。

另一方面，“文化差異”問題給中外人文交流活動帶來一些困難。不同國家的文化和價值觀有一定差異。以泰國為例，來華交流師生注重禮節(jié)，說話文明禮貌，但是時間觀念相較于中國人不強，喜歡“較慢”節(jié)奏的學習和交流。金錢觀念上，隨遇而安;家庭觀念比較西化。此外，泰國文化中還有諸多文化禁忌[4]（89-90）。飲食上，泰國人偏愛酸辣和甜味[5]（139），食量較少，與安徽本地徽菜重油重色的口味大相徑庭。來華交流的泰國學生在飲食上會感覺有些不適應。這些在我校“短期文化交流項目”中都有體現(xiàn)。

（二）國際交流專業(yè)人才缺乏。

目前國內(nèi)高職院校的國際交流專業(yè)人員，大部分以英語為對外工作語言，有關國家的政治體制、社會文化、教育制度和宗教狀況了解不深刻。

此外，交流隊伍人數(shù)上的不足，也是必須解決的問題。學校專門從事對外交流的人員，配備不足。二級機構中，缺乏能夠勝任國際交流活動的兼職人員和負責人。在重大中外人文交流活動中，人才隊伍的缺乏可能導致溝通不暢，影響交流效果。

在目前中外人文交流活動中，因場地、人員的限制，交流規(guī)模相對不足。在對等交流的原則下，我校赴國外交流的學生人數(shù)比較有限，占全校整體學生比例較小。

四、增強中外人文交流效果的現(xiàn)實路徑

（一）主動作為，拓寬交流渠道。

高職院校應該充分尋找相關的中外交流資源，抓住機遇，緊緊圍繞學校國際交流與合作發(fā)展的目標和重點，有的放矢地進行中外交流工作。不僅要依靠上級教育主管部門、行業(yè)協(xié)會、優(yōu)質(zhì)中介機構牽線搭橋，還要主動出擊，利用各類中外教育展會、交流會、研討會的契機，積極主動與國外院校接洽，尋找交流合作的空間。相對于傳統(tǒng)的中外合作辦學和留學生教育，中外人文交流合作空間大，可以主動作為，利用當?shù)厝宋馁Y源開展交流活動，不斷拓寬交流渠道。

（二）建設交流隊伍，豐富交流內(nèi)容。

高職院校應緊緊圍繞國家“一帶一路”倡議需求，增強服務大局意識，加強國際交流隊伍建設和學習，加強對“一帶一路”國家政策、制度和文化的研究。這類學習和研究既可以從外部引入資源，例如邀請“一帶一路”國家院校專家來校交流;又可以從內(nèi)部開展，如通過出版物和網(wǎng)絡資源等進行學習。同時，中外人文交流內(nèi)容廣泛，高職院校不僅可以開展互派學生進行文化交流體驗、中外教師進行職業(yè)教育研討、中方院校對外漢語教學等活動，還可進一步探索開展中外院校共享職教資源、實行學分互認、聯(lián)合開展跨國職業(yè)技能培訓、中外合作人才培養(yǎng)等項目。

參考文獻：

[1]朱孔京.做實高校“五大”基本職能，落實立德樹人根本任務[J/OL].人民論壇網(wǎng).http：//www.rmlt.com.cn/2020/0428/578417.shtml.

[2]教育部中外人文交流中心新聞，“首屆高等教育中外人文交流工作（高校國際聯(lián)盟）年會在西部科技創(chuàng)新港舉行”[EB/OL].https：//www.ccipe.edu.cn/news/centernews-3153.html.

[3]邢麗菊.“人文交流與人類命運共同體建設”[J].國際問題研究，2019（6）.

[4]陳暉.泰國文化概論[M].廣州：世界圖書出版社，2014.

[5]羅伯特·庫泊.文化震撼之旅——泰國[M].王佳靈，譯.北京：旅游教育出版社，2015.

基金項目：安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院雙高計劃建設項目“提升國際化水平”（2020sgxm09）;安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院三平臺兩基地校級重點項目“我校與‘一帶一路沿線國家高校開展交流合作的可行性研究”（2018ZDZ06）。