立足優勢，彰顯高校在文化戍邊中的使命與擔當

張焱

摘 ? 要： 通過建立人才智庫、升級培養模式、開發精品課程，在社會經濟和文化發展的建設事業中，發揮高校在人才、技術、教育管理等方面的優勢，有益于補充政府職能，推動社會和諧共建事業健康快速發展。

關鍵詞： 人才 ? 教育 ? 培訓 ? 使命擔當

黑河學院美術與設計學院，長期致力于中俄文化藝術交流，藝術實踐作品積極參與地區重大文化活動，為本地區不斷培養和輸送高水平藝術人才，傾心打造中俄邊境高水平美術教育人才培養基地。在十幾年的發展歷程中，陸續獲批國家級特色專業、省級重點專業、教學質量工程示范單位、一流專業建設單位等系列教學質量工程。伴隨我國高等教育創新性、應用型的轉型發展，黑河學院美術與設計學院在不斷加強內涵建設的同時，主動參與社會組織的建設，立足學科優勢，開發職業和公益培訓項目，完善全民教育形式，補充內容，彰顯高校在文化戍邊中的“使命與擔當”。

一、建立人才智庫，打造美術教育辦學品牌

普通高等院校作為社會文化發展的人才智庫，擁有遠遠高于社會平均文化占有率的優勢資源：高水平專業人才、高精度實驗設備、高標準管理體系、高層次運營模式、高頻率合作契機、高密度媒體宣傳。因此，占據了“六高”制高點的高等院校，必須在轉型發展中兼顧社會反哺義務，依托自身發展優勢，參與到社會經濟文化建設中。黑河學院美術與設計學院依托多項國家、省級質量工程項目支撐，先后利用黑龍江省藝術實踐教學中心、中俄大學生創新創意產業園區、校外22個實習實踐基地，積極探索服務地方、教學成果轉化的有力途徑，不斷推進產教融合、促進校企合作。在社會化學習與實踐探索中主動積累辦學經驗，通過藝術創作等形式幫助黑河地區中小微企業進行公益宣傳與文化扶持，同時與屬地政府建設需求對接，在環境工程設計上積極參與政府亮化改建工程的設計與施工;在企事業單位藝術人才需求時選派優秀實習生進入用人單位實習或定崗支教，全方位發揮美術教育人才智庫對地方文化事業、經濟發展的引領和支撐作用。同時，選派院內學科骨干、專業帶頭人為包括璦琿歷史陳列館在內的國家級、省級博物館創作專門繪制歷史題材作品，鼓勵教師主動參與公益性捐贈活動。通過多種形式的成果轉化，全口徑參與區域文化建設，黑河學院美術與設計學院逐漸成長為中俄邊疆藝術人才智庫平臺和美術教育辦學的明星平臺。

圖1 ? 黑河學院美術與設計學院院長戚鋒油畫作品《兩國一城》被愛輝歷史博物館收藏

二、升級培養模式，對接社會化培訓需求

普通高等院校的應用類專業和學科是社會發展的風向標。作為高精尖人才的聚集地，高校有能力也有義務開展社會化培訓項目，將工匠精神培育融入全民教育當中，在關注校內學生群體就業需求的同時，開發能有效增強社會群體的職業素養能力的教育模式與手段，全面推進產教融合人才培養的深度與廣度，體現應用型本科和行業特色類高等院校學科專業建設的社會性與歷史性。依托黑河學院中俄大學生創新創意產業園，黑河學院美術與設計學院與“東軟睿道”教育機構合作實施“協同育人項目”，拓展了寬口徑人才培養渠道，優化了人才培養模式布局，實現了教育與行業對接、高端技能人才培養與社會就業需求對接。

在具體實施過程中，全面引入企業管理模式，圍繞具體項目指導教師對所屬工作室的學生開展實際項目中所需的技能培訓與專業指導，以項目計劃為藍本、以項目實施為約束、以項目成功為檢測質變，全方位培養工作室學生的責任心和進取心，提前讓學生進入工作狀態與社會人才需求對接。與此同時，從當下相關行業追求的“工匠精神”角度出發，黑河學院美術與設計學院工藝美術專業帶頭創新，率先開啟從課程制到工作室制的人才培養模式實質性改革實驗。美術與設計學院依托黑龍江省藝術實踐教學中心設有的漆藝、陶藝、樺樹皮藝術、纖維藝術等工作室教學培訓基地，加快推進產教融合的實踐步伐，陸續推出面向中小學、大眾社區、機關事業單位工會組織、社會各界藝術團體和協會、老年大學、鄉村支部委員會等各所屬單位人員的公益性講座及職業技能項目培訓，將高校的精品課程逐漸轉化為全社會共享性質的公益培訓課程，以強烈的服務意識和責任擔當意識參與地方經濟文化建設。這些社會化培訓項目的實踐教學效果顯著，受到了社會的積極反饋和一致好評。

圖2 ? 產學合作協同育人，“東軟班”開班儀式

三、依托精品課程，實施文化精準扶貧

普通高等院校作為中國先進文化的重要締造者之一，應該有意識地開展以文化扶貧為主的精準扶貧工作。比如在民族地區開展“非遺工作坊”等類型的文化扶貧工程，通過對民族地區教育、收入水平雙低人員開展手工藝培訓，實施文化技藝方面的精準扶貧，增強這一群體脫貧致富的內生動力。立足高校技藝傳承的專業優勢，努力搭建民族地區手工藝人的雙創孵化中心，真正做到對培訓者“授之以漁”，確保扶貧效果持續、有效。黑河學院美術與設計學院在長期開展中俄聯合辦學的過程中，主動汲取國際化優質辦學資源，堅定文化自信，在對俄進行傳統文化傳播的同時，響應國家向各行業發起的“扶貧攻堅”號召，從自身領域積極謀劃文化扶貧的方法和手段。

2017年美術與設計學院引入黑龍江省工藝美術大師、樺樹皮工藝非物質文化遺產傳承人陶丹丹擔任工藝美術專業教師和樺樹皮工作室指導教師，同時啟動申建黑龍江省非物質文化遺產——樺樹皮技藝傳承公益培訓基地項目，旨在開展針對特殊人群的職業技能培訓。陶丹丹老師在20余年的非遺傳承過程中，先后培訓民族地區貧困人口、下崗職工、殘疾人等各類社會優撫對象千余人，受聘為黑河學院美術與設計學院教授后，依然熱心公益事業，經學校各級部門的批準和支持，陶丹丹老師借助黑龍江省藝術實踐教學中心優越的教學環境和先進的教學設備，在開展常規課堂教學的同時，主動開展針對黑河市民間手工藝者、下崗再就業者、低收入者的公益培訓。在黑河市政府和黑河學院的共同努力下，黑河學院美術與設計學院在愛輝鎮創建黑河市璦琿區非物質文化遺產產業基地，面向全社會開展助力打造非遺傳承的精品課程和精準扶貧公益課堂。與此同時，黑河學院美術與設計學院繪畫專業聯合各專業教師為附近村鎮設計墻繪，積極開展“送文化下鄉”系列活動，以“文化育民”的理念豐富鄉村文化生活。

圖3 ? 黑河學院舉辦非物質文化遺產公益培訓班

圖4 ? 黑河學院樺樹皮手工藝品社會再就業人員培訓班

四、營造藝術氛圍，實施文化育人戰略

優秀文化是一個民族的根，也是一座城市的魂，是人類創造幸福家園的精神保證。高等院校在不斷加強內涵建設的同時，應當開拓創新，立足學科專業優勢，發揮民族文化藝術的引領作用，作為國家和城市文化建設的補充力量，努力實現高校主體文化育人的戰略目標。伴隨著國民經濟的快速發展，民生領域的社會問題日益突出：“四二一家庭”的養老問題、家庭教育問題，城市化進程中的留守兒童和留守老人問題，學校教育與家庭教育的銜接問題，居民社區和諧文化構建問題等逐漸演變為社會重點關注的問題。以上社會問題需要國家制度層面的總體部署，但在社會文化領域，仍需要發揮社會主體的引導作用，積極構建社會主義先進文化的傳播系統，傳播正能量，引導國民正確對待精神領域、物質領域面臨的社會問題。

黑河學院美術與設計學院在多年美術教育中始終堅持文化自信的發展道路，認真研究文化藝術對提高公民素質的積極作用，逐漸擴大美育的影響力，通過營造藝術氛圍，不斷踐行文化育人的教育戰略。在十幾年的發展歷程中，黑河學院美術與設計學院教師在黑河市美術家協會、黑河市油畫協會、黑河市水彩畫協會、黑河市國畫協會等重要藝術類組織擔任主席、會長、秘書長等重要職務，發動教師以創作優秀作品、舉辦展覽的形式積極參與黑河市藝術氛圍打造與城市文化建設。在黑河市舉辦的（2015—2019）“中俄文化大集”“2019中俄油畫藝術文化產業發展研討會”等國家級重大藝術交流活動中擔任中方藝術作品展的承辦單位，師生作品一經亮相，受到中外政府領導人、國際專家、高校同行及中外游客的一致好評，為黑河市政府建設國家級旅游城市、文明城市、國家級自由貿易試驗區，以及黑河市舉辦的第三屆黑龍江省旅游產業發展大會的成功召開營造了濃郁的城市藝術氛圍。與此同時，黑河學院美術與設計學院依托專業優勢以繪畫形式參與社區文化氛圍營造，組織針對留守兒童、留守老人、養老院、孤兒院的優撫展演活動，利用節假日義務開展面向市內中小學生的藝術研學活動，充分發揮優秀文化的教育、引導、凝聚、塑造作用，在文化“育心”“育能”“育行”“育美”上下功夫，為城市文化建設的發展提供強大的智力支持和行動保障。

五、結語

普通高等院校不但要具有傳承、創新文化與技藝的社會責任與義務，而且要有關愛社會弱勢群體、共建和諧社會的使命與擔當。應該不斷深入社會經濟和文化發展的建設事業中，發揮高校在人才、技術、教育管理等方面的優勢，有意識地補充政府職能，推動社會和諧共建事業健康、快速發展。

參考文獻：

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[2]王曉珍.美術教育讓民族文化由“遺產”轉向“資源”[J].美育學刊，2020，3（20）.

[3]王欣欣.高校傳承中國優秀傳統文化路徑研究[J].智庫時代，2019（10）.

項目來源：2018黑龍江省教育科學“十三五”規劃項目“創建中俄邊境民間美術教育基地的模式與策略研究”（項目編號：GJC1318064）;2018黑龍江省教育廳科研業務費項目（項目編號：2018-KYYWF-1258）。