高中歷史課程教學對學生人文精神的培養途徑分析

摘? 要：伴隨著現當代我國的素質教育標準得到有效提升，國家不僅僅需要對學生進行全方面的發展，同時還需要針對學生的精神層面予以培養。而在高中的歷史課程教育教學過程當中，將人文精神融入其中，最主要的則是展現出極為深厚而又豐富的歷史文脈內容，展現特殊的人文關懷。高中的歷史課程教育教學當中，針對學生進行人文精神的融入，不僅僅能夠促進學生樹立起正確的世界觀、人文觀和世界觀，提升學生自身的人文素養，對學生未來的發展具有非常重要的保障，由此，本文以“高中歷史課程教學對學生人文精神的培養途徑分析”作為重要的研究視角，希望通過歷史課程中融入人文精神理念，推動學生的全面發展。

關鍵詞：高中;歷史課程;教學;人文精神;培養途徑

引言：高中的歷史學科作為一門極具人文主義色彩的特殊學科內容，由于歷史本質是人類長久發展以來探索生存與發展的重要過程，由此，在課程教學當中融入人文素質內容，不僅僅能夠針對日新月異的時代對歷史課程教學提出特殊的要求，同時也是高中歷史學科自身不斷發展的重要保障。在歷史發展課程之上不斷提升對人文素養的融合，不僅僅可以促進大學生樹立起正確的價值觀、人生觀和世界觀，對高中歷史課程的發展具有非常重要的作用。

一、高中歷史課程中融入人文精神的重要性

（一）促使學生形成良好的道德情操

在人文精神當中，其核心內容則為“人本主義”，不僅僅需要在發展過程當中肯定自身獨有的價值，而且還需要學會尊重他人，在自愛與自尊的時候形成心懷大愛的特殊情懷。在高中的歷史課程教學過程當中，也有許多的歷史事件以及歷史經典人物的相關例子。教育教學者則可以通過運用這些不同的內容，將這些優秀的文化、光榮的傳統以及道德情操充分傳導給大學生，促進學生人文精神的提升，塑造全新的、健全的品格，提升大學生的道德內涵以及品德修養。

（二）不斷提升學生的人本責任使命

在高中學生對歷史課程知識進行學習的過程當中，首先需要了解歷史的發展背景，其次還需要針對相關的歷史事件、人物經歷進行了解，教育教學者在針對歷史的理論知識、人文知識二者相互融合的基礎之上，還需要從中對相關的歷史人物的優秀思想、品質進行全面的剖析，并且總結歷史事件發展對人類文明所具有的重要的意義，也只有這樣，才能夠不斷提升高中學生對人文精神內涵的理解，幫助學生在發展過程當中樹立起真正的人文主義觀念。

（三）推動歷史課程教學的深度改革

首先，我國的課程教育教學體制逐漸朝向素質教育方向轉變，而在素質教育當中，最重要的核心內容則是注重學生主體地位的提升，不斷實現通過“以人為本”這一核心理念，在歷史課程教學當中將人文主義精神融入其中，對教育教學方式和方法進行創新，推動傳統課程教育教學方式的變革，并促進我國的歷史課程教學體制不斷發展。

其次，對于高中生來說，已經經歷了長時間的歷史課程學習，也已經逐漸形成了良好的人生觀、世界觀和價值觀，在后期的學習過程當中，也逐漸融入社會、了解社會并且認識社會，在面對著社會當中的熱點新聞、社會事件的時候，也能夠全面的表達自身獨有的觀點，對歷史后期的發展具有著非常強烈的好奇心，由此，教育教學者則可以通過以學生的好奇心入手，進一步推動歷史課程教學模式，促進學生人文精神得到全面提升。

二、高中歷史課程教學中融入人文精神的具體措施

（一）運用現代化手段開展教學工作

在歷史課程教學過程當中，運用現代化的課程教學手段開展教學，促使歷史課堂擺脫原本枯燥無味的灌輸式教學模式。就目前的高中歷史課程教育教學過程當中，運用現代化的多媒體技術手段，實現課程教學的全面發展。運用多媒體技術則能夠將歷史人物形象、歷史知識以及歷史事件通過動畫的形式、視頻的形式等予以展現，將教學材料當中并沒有明確突出的知識點進行展示或者補充，全面調動學生的視覺、聽覺和觸覺等等，探究歷史文脈當中所獨有的人文主義精神。

（二）更深層次的解析歷史教材當中的內容

對高中學生歷史課程教學時候融入人文精神，最重要的則是促使學生樹立起中確的人生觀、世界觀和價值觀，進而提升自我精神內涵。高中的歷史教育者通過歷史課程，將中國上下五千年非常悠久的歷史文脈充分融入其中，需要教育教學者針對課程內容進行更加深層次的解析，將人文主義精神展現在受眾的視野當中，并且通過愛國主義精神以及民族精神來感染學生并且極力學生，讓學生能夠具備愛國主義精神，并且意識到自身對社會所具有的責任感，形成愛國主義情懷，真正做到無私奉獻。

（三）通過豐富的社會活動實踐進行教育

在課程教學過程當中，運用多樣化的課程教學活動對學生進行正面的引導，并且通過人文素養與學生獨有的個性化特點相結合，讓學生能夠在后期的實踐活動當中學會優化自身的言行舉止，并且充分融入到后期的社會發展過程當中，提升個人對社會的理性認知以及感性的認知。許多的歷史課程教學內容都會在發展過程當中與我國的優秀傳統文化具備相應的聯系，而教育者則需要針對各不相同的文脈內容，不斷分析歷史的發展，提升學生愛國主義精神，形成良好的發展。

結論：綜上所述，在高中的歷史課程當中對人文精神進行融入，則能夠在豐富學生知識的基礎之上提升學生的內在修養，激發學生對歷史的學習興趣，進而形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，為后期的發展指明方向。

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作者簡介：姓名：吳士營，性別：男，民族：漢，籍貫山東省德州市齊河縣，學歷：本科，歷史學學士學位，研究方向：高中歷史教學。