高職院校思想政治教育范式研究

蘇浩淼 王付順 王立前

摘? 要：思想政治教育是實現(xiàn)立德樹人教育根本目標的基礎途徑，基于新時代社會經(jīng)濟發(fā)展，高職院校要構(gòu)建符合師生發(fā)展特點的思政教育范式。本文以高職院校思想政治教育范式構(gòu)建的重要性作為研究切入點，結(jié)合高職人才培養(yǎng)特點，分析構(gòu)建思想政治教育范式的具體對策。

關鍵詞：高職;思想政治教育;范式

范式一詞是由美國著名哲學家托馬斯·庫恩提出的，是一種理論體系、理論框架。立德樹人是高等教育的根本任務，基于高職院校思想政治教育過度重視理論教學，而忽視實踐鍛煉導致高職思想政治教育停留在教學層面，而缺乏對學生德育精神的培育，制約學生職業(yè)崗位適應能力。因此高職院校要形成獨特的思想政治教育體系，以此為大學生思想政治教育提供理論支撐工具。

一、高職思想政治教育范式構(gòu)建的重要性

思想政治教育范式的種類比較多，根據(jù)調(diào)查目前我國學術界對于思想政治教育范式的研究比較多，例如話語權(quán)范式、工具范式等等。基于課程思政建設的深入推進，高職院校構(gòu)建思想政治范式具有重要的作用：首先高職思想政治教育范式是引領高職思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然舉措。基于高職新時代發(fā)展要求，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)型人才成為職業(yè)教育的根本。而傳統(tǒng)的思想政治教育缺乏系統(tǒng)性，尤其是在思想政治教育方法上缺乏規(guī)范性與標準化。而思想政治教育范式的構(gòu)建為統(tǒng)一高職思想政治教育起到了引領作用;其次高職思想政治教育范式是豐富高職思想政治教育內(nèi)容的關鍵。思想政治教育必須要結(jié)合職業(yè)教育的特點，目前高職思想政治教育必須要融入到專業(yè)課程建設中，將思政教育與技能培養(yǎng)相結(jié)合，這樣可以有效增強學生的職業(yè)素養(yǎng)，從而適應未來就業(yè)崗位的要求;最后思政教育范式構(gòu)建是推動高職改革的重要動力。全面型思政教育范式逐漸發(fā)展，其強調(diào)思政教育與社會實踐的結(jié)合。通過思想政治教育范式可以倒閉高職課程改革，實現(xiàn)全面育人的教育目標。

二、高職思想政治教育范式的構(gòu)建對策

高職思想政治教育過程是教育工作者結(jié)合教學理念及個人經(jīng)驗等開展的有目的、有計劃的思想政治教育，以此讓高職學生樹立正確的“三觀”意識。基于立德樹人人才培養(yǎng)目標，高職思想政治教育過程是解決當前高職學生綜合素養(yǎng)與社會崗位相矛盾的重要方式。因此高職思想政治教育范式構(gòu)建需要遵循以下策略：

1.以貼近高職學生內(nèi)在需求為起點

在德育教育體系中，教育者與被教育者是平等交互的關系中達成各種共識的。例如基于大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，高職學生與教師在德育體系中可以通過交互達到立德樹人任務。但是在實踐中，平等交互模式難以真正實施，例如對于學生思想政治學習從課堂教學設計到課程考核都是以教師主導實施的，學生難以融入到其中，學生在思想政治教育中喪失話語主動權(quán)。因此高職思想政治教育范式內(nèi)容的構(gòu)建必須要貼近學生的內(nèi)在需求：一是在思想政治教育內(nèi)容上要緊緊圍繞高職學生的內(nèi)在需求。高職學生是以學習就業(yè)技能為目標的，高職學生對于傳統(tǒng)的理論知識學習積極性不高。因此在思想政治教育內(nèi)容設置上要結(jié)合職業(yè)教育的特點，將工匠精神、職業(yè)終身技能培養(yǎng)等納入到思政教育內(nèi)容中。例如教師在思政教育過程中要有目的的引入學生的就業(yè)專業(yè)，按照就業(yè)崗位的要求，開展愛國主義教育、工匠精神教育等;二是要尊重學生的個體性。思想政治教育的具體內(nèi)容是大學生社會化所必須要具備的，激發(fā)學生的學習動力是提升思想政治教育的有效舉措，因此在思政課堂教學中要有效的引入多元化的教學方法。例如通過構(gòu)建體驗式教學模式，讓學生在體驗中獲得相應的技能素養(yǎng)。

2.以強化學生內(nèi)化能力為關鍵

學生內(nèi)化能力就是高職學生對教育者的教育接納和認同，并且自覺將所接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個人精神動力。高職院校思想政治教育范式需要一方面激發(fā)學生的各種需要，另一方面則要尋找?guī)Ыo學生、行為的“刺激因素”。在高職思想政治教育過程中：一是高職教師在思想政治教育過程中要側(cè)重對學生學習動力的調(diào)動。目前高職學生普遍存在一中錯誤的觀念，認為思想政治教育不屬于職業(yè)技能培訓的課程，其對于專業(yè)崗位能力鍛煉沒有多大關聯(lián)。為此教師在思想政治教育中必須要針對該問題，構(gòu)建完善的教育方式，引導學生形成正確的思想政治教育觀念，調(diào)動學生的學習動力。例如教師要結(jié)合當前就業(yè)崗位對學生思想道德素質(zhì)的考核案例作為引導，讓學生明白思想政治教育對職業(yè)教育的重要性，以此激發(fā)學生積極投入思想政治教育中的動力;二是在教學的過程中要尊重學生的個性，結(jié)合學生的認知水平實施差異化教學方案。基于高職擴招政策的實施，高職學生的認知水平不同，因此在思想政治教育中必須要結(jié)合學生的認知能力開展思想教育。

3.以實現(xiàn)學生自我成長能力為目標

學習是學生適應社會的積極反映。基于日益復雜的市場環(huán)境，高職學生必須要具備終身學習的意識和能力。作為新時代的高職學生必須要在大學深造期間掌握自我成長的能力，為了讓學生掌握自我成長的能力，高職院校需要以思想政治教育為載體：一是要發(fā)揮思想政治教育的功能，鼓勵學生參與社會實踐鍛煉活動，通過實踐鍛煉實現(xiàn)學生的自我教育、自我完善。例如高職院校要充分利用當?shù)氐墓そ硨嵱柣氐容d體，組織學生深入到工匠精神培訓實踐基地學習，讓學生明白精益求精、專心致志的重要性，并且通過學習先進人物事跡的方式增強不斷學習的意識;二是引入時事政治，增強學生的愛國情懷，激發(fā)高職學生投入到社會主義事業(yè)建設中。高職思想政治教育要引入最新的社會熱點事件，組織學生討論，通過對學生討論過程的合理引導，激發(fā)學生的愛國情懷，增強學生的榮譽感，激發(fā)學生積極投入國家建設中的動力。

三、結(jié)束語

總之，基于時代發(fā)展，高職院校要優(yōu)化思想政治教育范式，切實提升高職學生的核心素養(yǎng)，以此為社會培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的新時代應用型人才。

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*基金項目：河北省教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：新時代高職院校思想政治教育范式研究，課題編號：2002054。

作者簡介：蘇浩淼（1978年8月-），女，漢族，河北辛集人，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：思政、心理、教學。