基于環(huán)保理念下運用廢舊牛仔衣物的特色藝術教學實踐探索

邵翔

摘 要：當前，基于環(huán)保理念的大背景開展有特色的藝術教學綜合實踐活動，引領學生把廢舊牛仔衣物作為教學材料進行廢物利用的布藝制作，切實以培養(yǎng)學生素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力作為主要的目標，加強學生的環(huán)保意識及動手能力。

關鍵詞：環(huán)保理念;廢舊牛仔衣物;特色藝術;教學實踐

當前，對大多數家庭來說，孩子廢舊衣物的處理成為難題，一些家長覺得隨著孩子的年齡增長，衣服穿又穿不了，但是扔了又太可惜。針對這一實際情況，在小學特色藝術教學課中根據對廢舊衣物的妙用整合課件，把廢舊牛仔衣物作為教學材料進行再利用，逐漸培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識，

一、確立清晰的“三維”目標

開發(fā)牛仔布舊衣物并將其變廢為寶，首先需要教師明確“知識與技能”實踐活動的目標。通過引領學生調查了解網上的各種DIY布藝制作方法，并對常用的縫紉方法進行練習。在反復練習中掌握布藝制作的幾種方法，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力。在“過程與方法”這一目標中，通過引導學生親身參與其中，探索廢舊牛仔衣物布藝制作的過程，以小組為單位發(fā)揮組內成員的特長，進行有效分工，讓各小組成員嘗試利用手中牛仔舊衣物的花色與材質進行簡單設計，旨在提升學生的審美情趣，發(fā)展與加強學生的思維能力以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的實踐能力，促使學生養(yǎng)成認真做事的良好習慣，培養(yǎng)學生的合作意識。在“情感、態(tài)度與價值觀”這一目標中，通過活動實踐體會，使學生感受到參與的樂趣以及成功設計布藝的幸福感與成就感，調動學生立足環(huán)保，熱愛運用牛仔舊衣物進行改造的情感。由此結合三維目標，不僅開設了學校美術特色課程，還引導學生真正參與改造身邊環(huán)境，二次利用廢舊資源，將美育與生活相結合。

二、結合勞動制定“實用”理念

改造牛仔布舊衣物，其設計理念與當今社會上流行的元素概念DIY一脈相承，自己動手、自己制作。突出時尚與環(huán)保的特性，簡單易學，學生通過廢舊牛仔布衣物的制作，感受和傳承手工勞動這一優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立變廢為寶、廢物有用的意識。教師在開展廢舊牛仔衣物布藝制作前，具體分析學情，區(qū)分參與對象。例如，我們選擇五年級學生作為手工布藝制作的主體，這一階段學生經過了三年的勞動與技術學習，具備一定的實踐能力，學生具有一定的自學能力和創(chuàng)新意識，這也為廢舊牛仔布藝制作做好了鋪墊。在“布衣溫馨”課程中運用美學布局，合理剪貼牛仔布口袋，縫制改造后，華麗變身為實用的收納袋。借助有效的實踐活動，激發(fā)學生實踐與創(chuàng)新的潛能，使學生逐步增強觀察分析力、動手操作力以及合作能力，通過參與活動培養(yǎng)其分享、合作、共贏的品質，切實變成創(chuàng)新生活、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的小主人。在組織學生開展廢舊牛仔衣物變廢為寶的手工藝制作實踐活動時，要提供相應的條件加以保障，盡量帶領學生進入專門的勞技場地，配備相應的勞動工具，并在特色布藝課程上設計縫紉教學，加強家校合作，實現(xiàn)資源共享，利用會縫紉的家長資源指導學生進行布藝制作，由此也形成以教師與家長攜手的指導團隊，促進活動的順利開展。

三、巧思實踐促發(fā)展

首先是準備環(huán)節(jié)，在教學前做好布料收集分類的準備工作，在具備勞動工具保障的條件下開展特色活動。結合活動主題成立活動小組。教師進行技法上的指導，要求學生以小組為單位進行社會實踐調查，將廢舊牛仔衣物的有效利用作為研究內容，研究在具體制作中采用的方法，小組成員分工明確，互促共進、揚長避短。在具體實施環(huán)節(jié)，引導各小組學生就收集的廢舊牛仔衣物加以分類，對用于布藝制作所需的各種材料進行選擇，同時結合一定的多媒體手段拓寬學習信息的渠道，了解牛仔布料材質以及花色如何搭配的知識，使學生逐步掌握和認識更多的制作方法，并對特色布藝進行鑒賞。基于第一、二環(huán)節(jié)后進入成果展示環(huán)節(jié)，引導學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)生活中一些廢舊物品制作的視頻，由此引發(fā)學生的興趣，而教師也趁機為學生展示一些簡單掛飾的制作過

程，使學生認識到選擇材料的重要性，點燃學生進行廢舊牛仔布藝制作的熱情，以及快速投入實踐操作的主動性和積極性。進入具體制作環(huán)節(jié)，教師可結合一些特殊的節(jié)日作為切入點，比如“母親節(jié)為母親獻禮”活動，各小組分組利用牛仔廢舊衣物設計制作布藝，學生要對為母親做什么樣的禮物進行認真的思考，各小組經過討論之后填寫具體的制作單，比如禮物的具體名稱、材料、小組成員具體的分工等。同時各小組就制作牛仔布藝的所需材料以及步驟進行報告。其他學生在小組進行匯報的時候提問質疑，對細節(jié)處布藝制作的方式與步驟有更深入的了解。在具體的動手實踐環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體課件播放優(yōu)美音樂，使學生在美妙音樂的陪伴下感受動手制作的樂趣。各小組結合集體的智慧與力量，井然有序、分工合作，裁剪、畫圖、配線穿針、打下手等，學生在愉快輕松的環(huán)境之下，感受勞動帶來的樂趣，同時也能強化學生的環(huán)保意識。成品制作完成后，讓各小組學生成員展示勞動成果，相互欣賞，暢談收獲，使學生體會到敢創(chuàng)造美的樂趣，使學生真正地動口、動腦、動手，樂于探究，樂于思索。

對于廢舊牛仔衣物進行布藝制作，正是以生活為立足點，挖掘生活中有益于教學的素材，引領學生進行實踐探究，同時將環(huán)保低碳理念以及藝術之美、勞動技能等融為一體，切實在這一生活化情境中引領學生積極思考，大膽創(chuàng)新。

參考文獻：

許明月.小學美術手工布藝的創(chuàng)新教學[J].新智慧，2019（7）.

注：本文系甘肅省教育科學規(guī)劃課題“基于環(huán)保理念下運用廢舊牛仔衣物的特色藝術教學實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0076）階段性研究成果。