張莉
摘 要:在初中教育階段,培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)是教育終極目標(biāo),而語(yǔ)文教學(xué)是開(kāi)展情感教育的重要課程。從初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,許多教師意識(shí)到情感教育的必要性,也在不斷嘗試情感教育,但是效果并不顯著。因此,對(duì)于情感教育的應(yīng)用還需要不斷探索與實(shí)踐。闡述了初中語(yǔ)文開(kāi)展情感教育的意義,對(duì)情感教育的應(yīng)用途徑進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:情感教育;初中語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用
對(duì)初中語(yǔ)文課程而言,情感教育是語(yǔ)文知識(shí)的重要特征,更是提高教學(xué)效果的重要手段。初中語(yǔ)文知識(shí)中處處蘊(yùn)含著情感,充滿(mǎn)著深情厚誼。利用情感因素,能夠拓展學(xué)生精神空間,滿(mǎn)足學(xué)生情感需求。在實(shí)際教學(xué)中,怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵?怎樣才能讓真善美融入學(xué)生心靈呢?……這些都需要語(yǔ)文教師不斷思考和探索。在這種背景下,探討情感教育的應(yīng)用具有實(shí)用價(jià)值。
一、初中語(yǔ)文開(kāi)展情感教育的意義
一直以來(lái),語(yǔ)文課堂都提倡開(kāi)展情感教育,許多教師也在不斷實(shí)踐和研究。事實(shí)上,情感教育對(duì)提高學(xué)生素養(yǎng)具有重要意義。
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),激發(fā)興趣是重要途徑,只有讓學(xué)生具備相應(yīng)興趣,才會(huì)積極主動(dòng)探索。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育,讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)中蘊(yùn)含的感情,感受到身邊的語(yǔ)文知識(shí),就能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)積極主動(dòng)參與情感探索,從中發(fā)現(xiàn)、探求及解決問(wèn)題,以情感來(lái)豐富自己的內(nèi)心,從中享受到情感帶來(lái)的喜悅。
(二)提高學(xué)生認(rèn)知度
學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)就是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí),這個(gè)過(guò)程需要一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);但是初中學(xué)生還沒(méi)融入社會(huì),社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)非常少,甚至有一些學(xué)生對(duì)社會(huì)知識(shí)為零。通過(guò)情感教育,讓學(xué)生情感出現(xiàn)變化,從中感受到新的情緒體驗(yàn)。通過(guò)情感教學(xué),能夠讓教學(xué)具有直觀(guān)性和有效性,逐漸建立多樣化思維,提升學(xué)生的認(rèn)知水平。
(三)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率
在情感教學(xué)中,教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的氛圍。在這種氛圍中,學(xué)生感到非常輕松,就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí);在情感教學(xué)中,教師采用各種情緒表達(dá)模式傳遞知識(shí),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè),就會(huì)積極主動(dòng)參與課堂,有效提高學(xué)習(xí)效率。
二、情感教育的應(yīng)用途徑
在初中語(yǔ)文課堂中,怎樣應(yīng)用情感教育才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢?這是初中語(yǔ)文教師探究的重要問(wèn)題。下面,我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)剛€(gè)人的看法與體會(huì)。
(一)營(yíng)造教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感
在開(kāi)展情感教學(xué)過(guò)程中,營(yíng)造情感氛圍,可為開(kāi)展情感教育帶來(lái)支持。初中學(xué)生已經(jīng)具有分析事物能力,當(dāng)教師營(yíng)造出教學(xué)氛圍,學(xué)生就可從教學(xué)環(huán)境中得到相應(yīng)信息,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。比如開(kāi)展教學(xué)前播放輕快的歌曲,能讓學(xué)生心情變好,自然就會(huì)積極參與課堂教學(xué),就能提高學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果播放略帶哀傷而舒緩的歌曲,學(xué)生就會(huì)感受到相應(yīng)信號(hào),從而產(chǎn)生略帶傷感的感情狀態(tài)。因此,營(yíng)造情感環(huán)境能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感狀態(tài),教師營(yíng)造好教學(xué)氛圍對(duì)開(kāi)展情感教育具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中,教師采用觀(guān)看視頻、播放音樂(lè)等方式,都能夠營(yíng)造出相應(yīng)教學(xué)氛圍。當(dāng)然,具體需要營(yíng)造哪種類(lèi)型氛圍,需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。
事實(shí)上,營(yíng)造良好情感氛圍的方式比較多,還有其他各種方式。比如在開(kāi)展《散步》教學(xué)時(shí),開(kāi)始講課前播放《常回家看看》《一封家書(shū)》等歌曲,為學(xué)生營(yíng)造一種思念親人的氛圍。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完歌曲后品讀文章,他們腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出父母慈祥的面容,閃現(xiàn)出他們辛勤操勞的情景,從而感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)形象,有效激發(fā)內(nèi)心的情感。置身于這種氛圍中,就能夠更深刻感受到文章的情感。
(二)緊抓文本細(xì)節(jié),激發(fā)情感共鳴
要開(kāi)展情感教育,不能只憑教學(xué)氛圍來(lái)襯托,還必須要從文字中尋找情感點(diǎn),采用教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。事實(shí)上,文字中隱藏著情感元素,如果學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些內(nèi)涵,必然無(wú)法體會(huì)其情感表達(dá)。因此,教師就應(yīng)該抓住本文細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生情感共鳴,有效實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo),還能夠豐富學(xué)生對(duì)文章的情感體驗(yàn),真正感受到語(yǔ)文知識(shí)蘊(yùn)含的情感。在教學(xué)前,教師必須深入分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情,恰當(dāng)把握細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。比如開(kāi)展《鄉(xiāng)愁》教學(xué)時(shí),教師可采用屈原或文天祥的詩(shī)詞,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想情感。教師從文章中挑選一些核心詞語(yǔ)或段落,引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在外漂泊的人渴望歸鄉(xiāng)的情感,從而更好地理解作者的思鄉(xiāng)愁。通過(guò)這種方式開(kāi)展情感教育,還能夠塑造學(xué)生的人文情懷。
通過(guò)情感教育能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn),讓語(yǔ)文知識(shí)更具人文性,對(duì)提高學(xué)習(xí)效率具有重要意義。初中語(yǔ)文教師必須要深入分析教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生基本學(xué)情,合理選擇教法營(yíng)造情感氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行情感交流,有效增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率和提高情感素養(yǎng),才能培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
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