時代呼喚創新型班主任

王玉山

實施素質教育是學校培養合格社會主義建設者和接班人的重要途徑，而班級管理則是落實素質教育不可或缺的重要陣地。

良好的班級管理能為學生營造濃厚的學習氛圍，激發學生的自信心、進取心和責任心。只有嚴格班級管理、優化班級管理，不斷探索班級管理的新路子，才能更好地適應素質教育的要求，從而達到教書育人、管理育人的目的。相當一部分學生對人不感激、對事不盡力、對物不愛惜、對集體不關心、愛玩好動不用功。怎樣促使學生克服這些弱點，形成積極向上的性格？毋庸諱言，班主任的教育引導至關重要。

新課程標準要求教師轉變教育理念，作為班主任更需要不斷動腦子、想路子。時代呼喚創新型、智慧型班主任，讓我們共同努力為學生的明天打基礎，為學生的未來做準備，真正為他們的一生奠基。

班主任作為班級管理的責任主體，需要與時俱進地更新教育理念，優化管理方式，做符合新時代、新課標要求的創新型、智慧型班主任。

一、培養“六種意識”，賦予行動真正的指南

根據學生的年齡特點和心理特點，嚴格要求、民主管理，采取一些靈活的措施，培養學生各方面的意識，引導他們成為積極上進的人;鍛煉他們的綜合能力，使他們成為具有綜合素質的人。在此我著重介紹幾種意識的培養措施。

1.責任意識

現在一些學生缺乏擔當意識、責任感。一個孩子居家基本都是兩個大人甚至四個或六個大人寵愛著，很多家庭沒有真正意義上培養好孩子的主人翁意識和責任感。為此，學生一入學校，我就召開“爭做班級小主人”的主題班會。對學生講明“人人有事干、事事有人干”的道理。主要措施是：（1）班內的物品實行承包制。（2）每一個學生在班內都有固定的服務崗位。（3）對學生的值日分工細密，實行小組化。（4）表揚和鼓勵那些關心集體、主動幫助他人的同學，體現一種人生導向。更主要的是讓每一個學生明白嚴格管理的內涵就是從小事做起。教育無小事，小事可育人！

2.民主意識

現在的孩子個性意識強，盡管年齡小，但是很有思想和自己的見解。他們追求民主，希望被重視、被尊重。所以走民主路線，培養民主意識，是班主任工作的重要一環。實行民主管理，走學生路線，就是凡事與學生商量，大小事都由學生討論決定。讓學生出謀劃策幫助管理班級，充分發揮學生是小助手的作用。實行量化管理的所有的加分項目都是學生民主評比出來的。如各種標兵、各種班級之最的評比達20多項;實行班委競選制;優化組合調同位;自愿組合成學習對子等都是培養學生民主意識的最佳措施。

3.勞動意識

2019年7月9日，教育部副部長鄭富芝在國新辦舉行的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》（以下簡稱《意見》）發布會上表示，“勞動教育是當前整個教育體系中的短板，可能是最短的短板，因此必須加強”。

勞動是人區別于動物的最大的特征。不愛值日、不愛學習也是勞動意識淡薄的一種表現。“一屋不掃，何以掃天下。”為了激發學生的勞動意識，培養他們的勞動習慣，除了嚴格制定衛生值日標準細則外，在班級內還設立了“孝敬日”。學生利用節假日、父母生日時做一些力所能及的家務活，或者向父母贈送卡片、生日禮物等。并且與學生簽訂了“家務勞動合同書”，家長、老師簽字生效，效果較好。

4.合作意識

現代社會離不開合作精神。借鑒習總書記倡導的“人類命運共同體”，班級積極推進“班級命運共同體”“合作小組榮譽共同體”。

班級管理工作如果沒有學生的合作，就難以展開。在班內無論開展什么活動，安排大小事情，應該首先向他們講清道理，做到“師出有名”，只有這樣，學生才能積極合作，從而使班級的各項工作井然有序，科學運轉。合作意識增強了學生的團隊凝聚力，加強了學生的集體主義精神及主人翁擔責觀念。

5.吃苦意識

有人說，中國的下一代不在吃苦中成長，就在享受中淹沒。向學生講吃苦的精神與減負的關系。沒有流過血的手指無法彈奏出世間的絕唱，沒有地獄般的磨難無法鑄造創造天堂的力量。空洞的說教讓孩子吃苦效果甚微，必須通過榜樣宣傳，尤其身邊的事例感召。教育孩子珍惜現在的生活及學習環境。學習上的成功離不開吃苦精神，在學生中樹立刻苦學習的榜樣，評選出刻苦學習的模范。讓他們寫心得、出專欄，引導學生進行自我反省，自我教育。

6.學習意識

引導學生自主學習，讓學生喜歡學習、享受學習是班主任的主要責任和工作。我一貫提倡研究性學習，提倡廣泛的閱讀、廣泛的學習。為了鼓勵學生的讀書學習，我在班內評出了“讀書標兵”20名，召開了“讀書報告會”。

讓學生明白“腹有詩書氣自華”的道理;讓學生懂得“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的事例;讓學生領會知識能改變命運的事實。大量的實踐證明：學習意識與自主能力是學生個性發展的主要動力，也是學生學習成功的重要標志。

二、創新落實“兩個會議”，是啟迪心智、塑造品行的主陣地

隨著時光的流逝，讓學生記住你的并非是你的容貌，也不會是你口若懸河的演講、你的博學、你的睿智，真正讓學生銘記一生的也許是在你精心策劃下的某一堂主題班會。因為它讓孩子們在寓教于樂中明白了事理，領悟了做人的真諦。

學生最希望的是取得成功時老師當著家長面表揚他，最害怕的是犯錯誤時老師向家長打“小報告”。對學生的教育必須學校、社會、家庭三位一體的有機結合，才能取得最佳的教育效果。我認為一位優秀的班主任必須把教育的突破口和落腳點放在“兩會”上。

1.主題班會

重視學生的思想政治教育，開學之初，精心規劃并設計一系列活動月計劃。比如，初一開學活動月的主題是《邁好中學第一步，爭做合格的中學生》;初二是《邁好青春第一步，讓青春在奮斗中升華》;初三是《邁好人生的第一步，為絢麗的人生書寫重彩的一筆》。在這些活動月主題的感召下，和班委會成員一起，探討適合本班的班會主題，然后精心選出主持人，充分做好準備。如針對學生在挫折面前的無助現象，我們召開了《平靜的湖面練不出精悍的水手，安逸的環境選不處時代的偉人》，讓學生正確認識在成長過程中可能會遇到的挫折及其成因;讓學生真正明白挫折所具有的兩重性，培養學生的頑強毅力和遇到挫折從容面對的良好心態。對學生的安全教育等一系列問題，我總是用主題班會的形式和學生一起探討《安全重于泰山》《我是校安全的小衛士》《互聯網給我們帶來什么》。在我市創建國家級文明城市時，我們召開了《用實際行動，爭創省級文明城市》，在主題班會上讓學生明白的事理是學生一生永遠的財富。

2.家長會

以往的家長會，總是教師在上面講，家長在下面聽。有些老師在奚落學生的不足之處，家長聽完以后，優點也許忘記，而缺點總讓他們回家對學生一頓教訓。我把本班的學生根據學情和綜合素養劃分為三大組。每次家長會都讓學生陪同家長一起來，學生坐在家長的旁邊，我和家長們一起分析每一個學生的個性特點、現在的狀態和今后努力的方向。所有的家長和所有的學生因在一個平臺，既能讓學生放松，又能讓家長放下面子，給他們應有的尊嚴，對學生教育我們做到潤物細無聲，效果很好。所以學生都渴望開家長會，他們把它叫作“心聲交流會”。

三、推行差異教育，全面提高教育教學質量

這種管理方式要求一個優等生或中等生幫助一個后進生，或者一個優等生帶動多個學生共同進步。在學習上互相幫助，在紀律上相互制約，實行連帶責任，并且與量化管理相結合，在鼓勵教育學生方面起到重要作用。

1.自由結對，優化組合

讓學困生調同桌或學習對子，根據學習紀律等情況自由結對子，讓學習、紀律落后的學生挑選學習和紀律方面的保護人。經民主投票選出16名同學擔任班委，然后我將全班學生分成16個學習小組，由這16名班委同學分別擔任各小組的學習組長和紀律組長。學習組長挑選學習對子作為本組的成員，在此過程中，可能因為某一同學學習、紀律好而出現一選多的情況，我本著學習、紀律等方面的互補性原則，進行合理的搭配，最后形成一個最優化的小組。

2.化定區域，自主排位

為便于學習上的互助和紀律上的互制，我讓每一小組在同一區域內（前后兩排兩張桌子），讓他們以學習對子為單位排位，本小組的學習組長對成員進行輔導和監督。

3.明確職責、互相合作、科學運轉

經分組排位以后，班內的每一桌都是一個學習互助組，又是一個紀律互制組;每兩排又是一個大的學習、紀律小組。這樣安排的目的是便于學生開展討論、開展學習、紀律競賽。只要職責明確，老師檢查組長到位，效果就很好，紀律保護人是后進生自己選的，因此他們樂意聽從保護人的安排和管理;后進生有不會的問題可以請教同桌，也可以請教組長，并在紀律上受組長的制約。組長要監督檢查本組成員的作業，對完不成作業者要進行扣分，并限期完成。小組成員的作業統一由學習組長收繳檢查按號排好后交到各科代表那里，并做好記錄。學習組長每周一班會前召開一次會議，統計量化成績，向老師匯報本組內小組成員的學習、思想、紀律等情況。

4.實行量化管理，嚴格獎懲制度，充分發揮學生的主觀能動性

首先與學生一起討論制訂量化管理細則;成立由15名班委同學組成的量化管理小組。量化管理的基礎分是100分，主要由思想（20）、學習（30）、紀律（30）、衛生（20）四部分組成。量化成績一周一公布，一月一評比。各學習小組的評比則按小組全體成員的總成績進行評比獎懲。每周量化扣10分以上者，寫出檢查說明書，并擦黑板一天，小組前3名者各獎勵練習本一個。這種管理方式解決了班主任管紀律、抓學習難的問題。試想，一個學生幫助、管理一個學生，總比班主任管理全班學生強多了。我們知道主人翁意識最能調動學生的主觀能動性，又能更好地挖掘他們的潛能，還使他們做到自律，所以差異教育能收到學習和紀律雙贏的效果！

四、實現班級管理的科學化、民主化和自動化

1.以“兩操”和“一活動”為突破口，狠抓學生的行為習慣，對學生進行養成教育

重視學生的“兩操”和“一活動”。我們知道行為習慣的培養，養成習慣的塑造，首先要看學生的儀表儀容。而這方面培養的重點體現在“兩操”和“一活動”。我要求學生：集合迅速，真正做到快、靜、齊。做操規范優美，擺臂舒展有力，既鍛煉身體，又要體現美感，展示當代中學生的昂揚斗志和青春風采。

2.建立完善的班規班紀，使班級運轉有章可循，做到依法治班

優化班級管理不僅要以全面提高學習質量為主導，還要使班級管理科學化、民主化和自動化。為使班級形成一個自動化的有機整體，必須建立完善的班規班紀，使班級運轉有章可循，做到依法治班。

3.堅持走學生路線，學生自己的事情自己做

班主任可少說少管。有時可以只導不管;有時可以檢查不管，充分發揮學生的自我約束力，調動班干部的工作熱情，鍛煉他們的協調能力和組織能力，真正使班級工作自動運轉。班級管理中，有許多事情需要管，一個人管多個事情往往管不好;一個人干一件事情就能干好。因此班內的每一件事情最好由一個人具體負責，這是優化班級管理的一個要求。