多措并舉，推進校園冰雪運動發(fā)展

杜江 趙子文 孟凡嬌

北京市第九中學(xué)基于體育工作發(fā)展和師生需求的期盼，以校園冰雪運動活動課程體系建設(shè)為主干，統(tǒng)籌資源整合、管理機制、條件保障、師資培養(yǎng)等工作，打造具有鮮明特色和品牌項目的校園冰雪運動文化，全覆蓋、分層次、多支柱地快速推進校園冰雪運動發(fā)展，促進學(xué)生身心健康成長。

筆者基于中小學(xué)學(xué)校體育工作視角，在學(xué)校內(nèi)推廣普及冰雪運動、培育冰雪文化和奧林匹克精神、構(gòu)建校園冰雪運動活動課程體系、提升冰雪項目師資水平、健全機制條件保障等方面進行實踐研究分析，總結(jié)分享成功經(jīng)驗。

一、構(gòu)建校園冰雪活動課程體系

學(xué)校依托政府購買服務(wù)途徑，在專業(yè)滑冰、滑雪場地聘請具有執(zhí)教資格的專業(yè)教練，教授學(xué)生滑冰、滑雪內(nèi)容，開展實踐練習(xí)，推動校園冰雪運動普及，提升學(xué)生對冰雪運動的參與熱情與興趣愛好。如何在全員參與冰雪運動的基礎(chǔ)上，對具備一定滑冰滑雪基礎(chǔ)的學(xué)生進行分層教學(xué)成為擺在學(xué)校面前的難題。學(xué)校最終決定通過實施社團式冰雪運動校本課程，組建冰雪運動社團、滑冰隊，綜合考慮管理、教學(xué)、冰雪運動特點等方面，制訂課程方案，編寫教學(xué)講義，開展訓(xùn)練比賽等，通過以上途徑解決該難題。

經(jīng)過幾年的實踐探索研究，學(xué)校初步構(gòu)建了校園冰雪活動課程體系（表1），該體系涉及學(xué)生、教師2個群體，劃分為理論、實踐、文化活動、培訓(xùn)體驗等領(lǐng)域，基本能夠滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)和教師基礎(chǔ)體驗的需求。能夠進一步提升學(xué)生冰雪運動項目認(rèn)知，引領(lǐng)其學(xué)習(xí)冰雪運動知識，提高技能水平，培養(yǎng)興趣愛好特長，學(xué)會欣賞比賽，理解并認(rèn)同“更快、更高、更強——更團結(jié)”的奧林匹克格言和“勇氣、決心、激勵、平等”的殘奧價值觀。

二、培養(yǎng)較高水平的校園冰雪運動師資

聚焦“校園冰雪運動”，學(xué)校全力強化體育教師隊伍建設(shè)，明確提出要對體育教師開展系統(tǒng)冰雪運動培訓(xùn)，包括理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練及參與比賽等。除常規(guī)校內(nèi)旱地化訓(xùn)練、定期真冰真雪訓(xùn)練外，組織教師于2018年、2019年2次赴崇禮開展半專業(yè)化訓(xùn)練，該訓(xùn)練管理嚴(yán)格、全員參與，并對教師進行實地考核，考核結(jié)果與教師績效掛鉤。

推動冰雪運動課堂教學(xué)探索，提高校園冰雪課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)教師工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，提升其學(xué)習(xí)研究能力、課程開發(fā)能力、教學(xué)實施能力及教科研能力等，鼓勵教師成為學(xué)者型教師、專家型教師。當(dāng)前，冰上雪上教學(xué)內(nèi)容已成為課堂教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校7名體育教師中，有4名通過研究課、展示課、評優(yōu)課等形式進行了課例研討，探索校園冰雪運動項目的有效落實及其與體育學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)的密切關(guān)聯(lián)，對教師專業(yè)技能、教學(xué)能力及育人水平提升起到了一定的推動作用。開展一系列教研活動，立足學(xué)校實際和學(xué)情分析，兼顧學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)、興趣運動特長及良好運動習(xí)慣的培養(yǎng)，為進一步提高課程建設(shè)質(zhì)量和課堂教學(xué)實效奠定基礎(chǔ)，促進校園冰雪運動項目可持續(xù)發(fā)展及教師專業(yè)成長。教研活動包括校園冰雪運動及奧林匹克教育理論培訓(xùn)、冰雪運動技能實踐培訓(xùn)、師生需求調(diào)研統(tǒng)計分析與學(xué)校體育教育資源統(tǒng)籌、校園冰雪課程開發(fā)實施專題培訓(xùn)、校園冰雪運動課堂教學(xué)理論實踐探索及“雙奧”背景下校園冰雪活動課程建設(shè)成果展示與交流等。

三、培育冰雪文化和奧林匹克精神

立德樹人、五育并舉、健康第一，營造積極奮進的校園冰雪運動文化氛圍。以藝術(shù)視角表達冰雪運動情懷，通過系列藝術(shù)活動，引領(lǐng)學(xué)生深刻理解冰雪文化、奧林匹克精神，并且將自己的想法和心情表達出來。學(xué)校利用國旗下講話、班會、板報、校園廣播臺、電視臺等有效德育途徑，宣傳冬奧文化和奧林匹克精神。打造校園電視臺冬奧專題欄目《冬奧加速度》，每周播報北京2022年冬奧會、冬殘奧會及校園冰雪運動新聞時事，師生身心浸潤其中，受益匪淺。開展全員冬奧知識讀本讀書會，分享心得體會。開展“我心中的冬奧”校園演講比賽，為學(xué)生搭建展示交流的平臺。開展冬奧知識系列宣講，使師生了解申奧規(guī)劃、冬奧百科、“雙奧”故事等，通過冠軍榜樣、冬奧組委專家的精神引領(lǐng)，使師生身心備受鼓舞。

經(jīng)過多年來校園冰雪運動的推廣和奧林匹克教育，學(xué)校師生成為冬奧文化的傳播人。2019年1月，北京市第九中學(xué)團隊獲得北京市中小學(xué)生冬奧知識競賽高中組冠軍;2019年9月，楊婷婷同學(xué)受邀來到冬奧組委吉祥物發(fā)布活動現(xiàn)場，以作品《小龍》獲得北京市冬奧吉祥物設(shè)計比賽一等獎。

四、提升管理機制、軟硬件設(shè)施保障

制訂《北京市第九中學(xué)校園冰雪運動五年發(fā)展規(guī)劃》，將校園冰雪運動納入學(xué)校十三五規(guī)劃和教育教學(xué)常規(guī)工作，健全組織機構(gòu)和管理制度。秉持五育并舉、立德樹人的教育理念，體育工作是學(xué)校工作重要組成部分和學(xué)生全面發(fā)展的必備環(huán)節(jié)，學(xué)校成立由校長任組長，主管副校長任副組長，教學(xué)處、德育處、總務(wù)處、體育組等相關(guān)職能部門共同參與的校園冰雪運動工作小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同推進，分工明確，職責(zé)務(wù)實。建立健全各項規(guī)章制度，確保校園冰雪運動蓬勃開展。規(guī)范執(zhí)行專項經(jīng)費財務(wù)制度、教師培訓(xùn)制度、校本課程建設(shè)制度、訓(xùn)練比賽制度等管理制度。每學(xué)期召開3次校園冰雪運動專題會。學(xué)期初，解讀本學(xué)期工作計劃，各職能部門領(lǐng)任務(wù)，配合落實;學(xué)期中，溝通交流已做工作情況，解決問題，調(diào)整工作計劃;學(xué)期末，總結(jié)本學(xué)期工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足。各項規(guī)章制度的建立健全、校園冰雪運動專題會的召開確保了校園冰雪運動的蓬勃開展。

根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件和特色發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)校內(nèi)人工仿真冰場，規(guī)范使用設(shè)施設(shè)備，開設(shè)冰上課程。建設(shè)校園冰雪運動素質(zhì)訓(xùn)練房，購置滑雪陸上模擬器，開設(shè)滑雪陸上模擬器校內(nèi)訓(xùn)練課，帶領(lǐng)學(xué)生進行單雙板雪上模擬訓(xùn)練，使學(xué)生在模擬器上感受高山滑雪和大回轉(zhuǎn)的身心體驗。同時，學(xué)校還為社團成員配備速度滑冰裝備護具等，并針對所有裝備、器械、設(shè)施、設(shè)備制訂了安全使用手冊，指導(dǎo)教師規(guī)范教學(xué)、學(xué)生有效訓(xùn)練，避免人為損壞和學(xué)生意外受傷。

發(fā)揮專項經(jīng)費的最大效用。作為北京市校園冰雪運動特色學(xué)校，每年市區(qū)財政撥付專項經(jīng)費對學(xué)校予以支持。2018年，北京市教委對首批北京市校園冰雪運動特色學(xué)校評估驗收，學(xué)校被認(rèn)定為區(qū)內(nèi)唯一一所“評估驗收一類校”，年度經(jīng)費由原來的50萬元增至75萬元。學(xué)校根據(jù)《北京市支持校園冰雪運動發(fā)展項目管理辦法（試行）》和區(qū)財務(wù)相關(guān)規(guī)定，制訂《北京市第九中學(xué)校園冰雪運動專項經(jīng)費使用管理辦法》，年初制訂全年預(yù)算，每一筆經(jīng)費使用需按照預(yù)算計劃，經(jīng)組內(nèi)討論、行政會或校務(wù)委員會批準(zhǔn)后方可使用。5萬元以上經(jīng)費的使用均需經(jīng)三方詢價。嚴(yán)格履行財務(wù)制度，發(fā)揮每一筆經(jīng)費的最大效用，使合理合規(guī)的經(jīng)費使用成為校園冰雪運動發(fā)展的推動力。