思想政治教育工作對(duì)高校班級(jí)文化建設(shè)的作用

鄧茂鑫

摘? ?要： 班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的主要單位，是實(shí)現(xiàn)高校育人的基本形式。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部成員精神面貌、價(jià)值觀念、文化素質(zhì)、實(shí)踐能力的集中體現(xiàn)，影響班級(jí)成員的成長(zhǎng)成才。通過班級(jí)開展思想政治教育，重視思想政治教育對(duì)于班級(jí)文化的引領(lǐng)作用，有利于通過班級(jí)文化對(duì)班級(jí)成員思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范進(jìn)行有組織有計(jì)劃的隱性引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)? ?文化? ?引領(lǐng)? ?發(fā)展

班級(jí)是大學(xué)生生活的集體，也是實(shí)現(xiàn)高校育人的基本形式。在這個(gè)集體中形成的班級(jí)文化對(duì)個(gè)人起著深遠(yuǎn)的影響。從外在來講，班級(jí)文化涵蓋了班服班旗、教室布置等，從內(nèi)在來講，班級(jí)文化包括班規(guī)細(xì)則、專業(yè)特點(diǎn)等內(nèi)容。無論是外在的文化符號(hào)還是內(nèi)在的文化內(nèi)涵，集中反映了班級(jí)學(xué)生的思想品德、心理特征和文化認(rèn)同趨向。對(duì)于班訓(xùn)、班服、班旗等可以凸顯班級(jí)文化的顯性文化符號(hào)，以及由班級(jí)成員共同制訂的規(guī)章制度與約束準(zhǔn)則，在某種程度上反映了班級(jí)成員的內(nèi)在價(jià)值觀，體現(xiàn)了班級(jí)成員的精神面貌，制約著班級(jí)成員的行為規(guī)范。此外，專業(yè)特點(diǎn)更影響班級(jí)學(xué)生的思維模式，在日常生活學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn)。

習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐[1]。在班級(jí)中開展思想政治教育，通過堅(jiān)定的理想信念、政治立場(chǎng)、道德規(guī)范對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行有組織、有目的的文化熏陶，使他們行為規(guī)范符合班級(jí)文化及利益[2]（54-58），推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)，塑造班級(jí)文化。在班級(jí)文化建設(shè)中把握思想政治教育規(guī)律，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，遵循集體有序、發(fā)揚(yáng)文化創(chuàng)新的原則，有利于科學(xué)開展符合青年學(xué)子身心健康成長(zhǎng)的班級(jí)文化建設(shè)，并在班級(jí)文化建設(shè)中融入思想政治教育功能，立足立德樹人根本任務(wù)，營(yíng)造良好的班級(jí)文化育人氛圍。

一、高校班級(jí)文化建設(shè)的問題分析

1.高校班級(jí)文化建設(shè)未能滿足學(xué)生的文化需求。

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，大學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我增值的文化需求。在班級(jí)文化建設(shè)中，由班級(jí)成員自我教育、自我管理、自我發(fā)展形成的班級(jí)文化，很大程度受到思想意識(shí)及物質(zhì)基礎(chǔ)的局限。既未能與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于當(dāng)前學(xué)生日益增長(zhǎng)的渴望自我實(shí)現(xiàn)的文化需求也難以滿足。文化需求落差導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)可班級(jí)文化，缺乏班級(jí)文化建設(shè)參與感，削減班級(jí)文化凝聚力，導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)落后。

2.高校班級(jí)文化建設(shè)未能加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)。

受各種社會(huì)思想的影響，高校班級(jí)文化在建設(shè)過程當(dāng)中有可能受外來文化如日韓文化、流行文化、音樂文化、電影文化等影響，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用[3]（122-123），有利于培養(yǎng)大學(xué)生的辨析能力、鑒賞能力、人文精神，更能進(jìn)一步堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。缺乏社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，班級(jí)文化建設(shè)就缺少靈魂，容易導(dǎo)致班級(jí)成員未能在精神意識(shí)、情感心理上產(chǎn)生共同牢固積極的思想基礎(chǔ)，生活學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)下滑。

3.高校班級(jí)文化育人功能未能突顯。

班級(jí)文化具備重要的育人功能，精神特征、物質(zhì)資源、班規(guī)細(xì)則、專業(yè)特點(diǎn)等班級(jí)文化內(nèi)容均能影響學(xué)生的全貌發(fā)展，對(duì)班級(jí)文化育人功能產(chǎn)生影響。然而在開展班級(jí)文化建設(shè)過程中，班級(jí)成員未能充分利用班服班規(guī)班訓(xùn)等文化符號(hào)及內(nèi)涵熏陶班級(jí)成員，未能通過班級(jí)文化認(rèn)同感形成凝聚力號(hào)召力，未能通過同學(xué)們喜聞樂見的文化活動(dòng)形式加大班級(jí)文化育人力度，未能進(jìn)一步凸顯育人功能。

4.高校班級(jí)文化需要互相融合發(fā)展。

通常來講，大學(xué)班級(jí)成員來自五湖四海，來自各個(gè)民族。在班級(jí)文化建設(shè)過程中，只有互相尊重班級(jí)成員之間的文化差異，才能和諧共融、互促發(fā)展，但往往由于對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)慣、民族風(fēng)俗認(rèn)識(shí)了解不夠，忽略相互兼顧，甚至存在誤區(qū)。導(dǎo)致班級(jí)成員之間存在隔閡，容易形成班級(jí)小團(tuán)體，造成人際關(guān)系矛盾。班級(jí)文化未能互相融合發(fā)展，既不利于班級(jí)文化繁榮發(fā)展，又不利于班級(jí)同學(xué)之間友好交往。

二、思想政治教育工作對(duì)高校班級(jí)文化的積極影響

1.思想政治教育能夠推動(dòng)有序開展班級(jí)文化建設(shè)。

高校班級(jí)文化建設(shè)是班集體意志的體現(xiàn)，反映出班集體的凝聚力。班集體凝聚力越強(qiáng)，文化建設(shè)越能夠有序開展。班集體的凝聚力可以通過開展思想政治教育形成，遵循思想政治教育內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)新思想政治教育工作方法，增強(qiáng)班集體凝聚力，聚焦實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。把思想政治教育融入班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展中，使班級(jí)成員的思想行動(dòng)與班級(jí)文化建設(shè)方向一致，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起到規(guī)范有序的推動(dòng)作用。

2.思想政治教育能夠發(fā)揮班級(jí)文化價(jià)值引領(lǐng)。

開展思想政治教育，及時(shí)引導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)過程中形成的各種輿論及風(fēng)氣。班級(jí)成員在日常生活學(xué)習(xí)中受外界不同社會(huì)思想的影響，有可能由于自身知識(shí)理論水平不足或閱歷尚淺，不能辨別文化良莠。通過開展思想政治教育工作，發(fā)揮班級(jí)文化價(jià)值引領(lǐng)，幫助班級(jí)成員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有助于提升班級(jí)文化建設(shè)水平。此外，班級(jí)成員的價(jià)值追求與文化自信可以通過思想政治教育加以引導(dǎo)。

3.思想政治教育能夠提升高校班級(jí)文化建設(shè)的功能。

高校班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)功能完善的軟件保障，通過班級(jí)文化建設(shè)產(chǎn)生的內(nèi)在精神動(dòng)力，能夠推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新等工作的有力開展，所形成的良好班級(jí)文化氛圍能夠完善班級(jí)育人功能[4]（174-176），達(dá)到育人的目的。思想政治教育工作對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值發(fā)揮重要的作用，能夠與班級(jí)文化育人功能相輔相成形成合力。班級(jí)文化育人成果可以提煉升華，形成文化精神及實(shí)踐指南，引導(dǎo)班級(jí)成員成為班級(jí)文化建設(shè)主體。

4.思想政治教育能夠促進(jìn)班級(jí)文化融合發(fā)展。

高校班級(jí)文化建設(shè)需要班級(jí)成員的參與，班級(jí)成員文化背景各不一樣，生活習(xí)俗、語言交流都存在差異性，通過開展思想政治教育工作引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)更好地學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不同的文化背景，在思想和政治上理解文化差異，互幫互助，更好地促進(jìn)班級(jí)成員文化融合。只有在班級(jí)文化中厚植愛國主義情懷，促進(jìn)個(gè)體文化與班級(jí)文化融合發(fā)展，才能處理好個(gè)體文化差異帶來的沖突，個(gè)人利益才能服從集體利益，個(gè)體與班級(jí)之間才能互惠互利。

三、通過思想政治教育建設(shè)高校班級(jí)文化的路徑

1.加強(qiáng)理想信念教育，進(jìn)一步營(yíng)造班級(jí)文化的育人氛圍。

理想信念是學(xué)生成長(zhǎng)之鈣，須加強(qiáng)班級(jí)成員的理想信念教育，將理想信念教育融入班級(jí)文化當(dāng)中。如召開理想信念主題班會(huì)，或通過班級(jí)成員中的黨員進(jìn)行思想引領(lǐng)，又或者組織參觀紅色資源景點(diǎn)及校史學(xué)習(xí)等理想信念教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生愛國愛校愛班的思想意識(shí)。同時(shí)，將校訓(xùn)校規(guī)校歌融入班訓(xùn)班規(guī)班歌，在踐行班訓(xùn)班規(guī)中加強(qiáng)理想信念教育，能夠筑牢班級(jí)學(xué)生抵觸不良風(fēng)氣的思想防線，陶冶思想道德情操，打下在大學(xué)班級(jí)生活學(xué)習(xí)的思想文化基礎(chǔ)。理想信念在心中扎根，內(nèi)化于行，引導(dǎo)班級(jí)成員向上向善，在潛移默化中堅(jiān)定班級(jí)成員理想信念。班級(jí)成員汲取班級(jí)文化中的營(yíng)養(yǎng)精華，形成濃厚的班級(jí)文化育人氛圍。

2.注重全面發(fā)展，進(jìn)一步營(yíng)造班級(jí)文化的集體氛圍。

習(xí)近平同志在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在班級(jí)里尊重學(xué)生之間的差異，從學(xué)生個(gè)體進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[5]（243-244）。在專業(yè)學(xué)習(xí)、興趣愛好、特長(zhǎng)技能之間搭建進(jìn)一步互促互進(jìn)的班級(jí)文化橋梁，通過參加文娛交流、體育競(jìng)賽、社團(tuán)培訓(xùn)等第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)，注重班級(jí)成員之間的交流學(xué)習(xí)，在班級(jí)成員學(xué)業(yè)成績(jī)、文體活動(dòng)的良性競(jìng)爭(zhēng)過程中提高班級(jí)文化水平。注重人的全面發(fā)展并不是脫離集體的個(gè)人發(fā)展，而是個(gè)人融入集體的互幫互助式發(fā)展，是個(gè)人帶動(dòng)集體成員共同進(jìn)步的全面發(fā)展。

3.深化實(shí)踐育人，進(jìn)一步增強(qiáng)高校班級(jí)文化的育人效果。

將各類實(shí)踐活動(dòng)如社區(qū)服務(wù)、三下鄉(xiāng)、團(tuán)日活動(dòng)等融入班級(jí)文化活動(dòng)，推動(dòng)班級(jí)成員在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)思踐悟。與社會(huì)接觸，與勞動(dòng)接觸，在社會(huì)與勞動(dòng)中了解社情人情，增強(qiáng)班級(jí)成員的社會(huì)實(shí)踐才干，在實(shí)踐中領(lǐng)悟班級(jí)文化內(nèi)涵，提高文化修養(yǎng)[6]（74-75）。在馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說中，認(rèn)為實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑，可以通過儀式感較強(qiáng)的團(tuán)日活動(dòng)、黨日活動(dòng)、辯論賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、朋輩交流拓展班級(jí)實(shí)踐育人途徑，在實(shí)踐育人中融入班級(jí)文化，使班級(jí)成員參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)形成愛國愛校愛班的價(jià)值觀念。把班級(jí)作為實(shí)踐育人的基本單位，促使高校班級(jí)文化達(dá)到良好的育人效果。

4.樹立典型榜樣，進(jìn)一步發(fā)揮高校班級(jí)文化的育人效應(yīng)。

在班級(jí)中樹立典型榜樣，通過宣傳榜樣事跡形成向先進(jìn)學(xué)習(xí)的文化效應(yīng)，同時(shí)傳播榜樣力量營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，在班級(jí)中樹立育人的榜樣文化。尤其是在特殊時(shí)期涌現(xiàn)的先進(jìn)榜樣，如在新冠肺炎疫情防控中開展志愿服務(wù)的同學(xué)，利用他們的感人先進(jìn)事跡在班級(jí)同學(xué)中形成號(hào)召力，將他們無私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木裉釤挒榘嗉?jí)文化，帶動(dòng)班級(jí)成員樂于奉獻(xiàn)。進(jìn)一步開展朋輩交流，遴選優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)霸、黨員干部成為大一新生的引路人，在他們?nèi)雽W(xué)之際便加以引導(dǎo)。通過榜樣示范，進(jìn)一步塑造班級(jí)文化，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上自覺向榜樣看齊。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)榜樣在身邊，升華思想覺悟，自覺接受班級(jí)文化熏陶。

四、結(jié)語

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是影響校園文化建設(shè)的關(guān)鍵因素，對(duì)于解決“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”的問題有著不可或缺的導(dǎo)向作用。在班級(jí)文化建設(shè)過程中，通過思想政治教育引導(dǎo)班級(jí)成員，鼓勵(lì)班級(jí)成員以主人翁的姿態(tài)建設(shè)班級(jí)文化，以積極向上、切合時(shí)代潮流脈搏的發(fā)展眼光發(fā)展班級(jí)文化，使班級(jí)文化可以體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，切實(shí)發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能。

以思想政治教育為引領(lǐng)，以班級(jí)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持立德樹人文化方向，有序開展各項(xiàng)班級(jí)文化活動(dòng)。營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，創(chuàng)新班級(jí)文化育人形式，培養(yǎng)新時(shí)代合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平，在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9（01）.

[2]王成，廖啟云.高校班級(jí)文化的建設(shè)現(xiàn)狀與路徑選擇[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2019，11（03）.

[3]陳鑫婕，徐博，張吉俊.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校班級(jí)文化建設(shè)[J].改革與開放，2016（08）.

[4]管永剛.高校文化育人的實(shí)施路徑研究[J].高教學(xué)刊，2019（12）.

[5]胡敏，葉湘虹.試論思想政治教育在人的全面發(fā)展中的作用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2020（03）.

[6]楊國欣，蔡昕.高校實(shí)踐育人實(shí)現(xiàn)路徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（04）.