淺談農村小學生課外閱讀興趣的培養

楊開俏

【摘要】培養學生課外閱讀興趣是教師義不容辭的責任。學生的閱讀僅僅靠課堂教學來進行是遠遠不夠的，更需要在課外時間多讀書、讀好書。但在偏遠落后的農村，家庭環境、辦學條件、社會環境種種因素讓農村學生課外閱讀興趣的培養處處受限。但只要我們用心，就可以利用有限的條件去創造一個適合農村學生的讀書壞境。良好的讀書環境，有利于培養學生的閱讀興趣。

【關鍵詞】課外閱讀;興趣培養;讀書氛圍

一、農村小學生的閱讀現狀

農村小學生的閱讀能力差，對課外閱讀談不上興趣，有的學生除了看教輔用書，從來沒接觸過課外書。學生語言表達能力不強，遇上寫作文就更無話可寫。筆者對農村學生閱讀課外書的情況做了一番調查，發現存在以下問題：

1.大部分學生不喜歡讀書。農村小學生不像城里學生，家里沒有藏書，也沒有書籍齊全的圖書館。他們只有天然的娛樂場所，每當放學后，村里所有的學生聚集在一起玩耍。這些本來是學生們閱讀課外書的時間，他們卻花在了游戲、玩樂中。就算少數學生想讀書，看到同伴在玩，也定不下心來認真讀書，囫圇吞棗，自然收獲不大，也嘗不到閱讀的快樂，更沒法培養出良好的讀書習慣。

2.課外書籍極其缺乏，這是農村教師一直希望解決的難題。城里學生大多家庭比較富裕，家里有不少藏書。學校還有藏書種類齊全的書吧、圖書館、閱覽室。而農村學校簡陋的圖書館藏書種類不齊全、數量不多，也比較陳舊，這是農村教師一直希望解決的難題。農村家庭經濟并不富裕，沒有太多的資金用來購買課外書，有限的書籍根本無法滿足學生的閱讀渴望。加上農村學生家長文化水平和認知水平都不高。在他們看來，課外書都是“閑書”，不能讓“閑書”耽誤了孩子的學習時間，影響學習成績。因此，家長只要看到孩子看課外書就馬上想方設法去阻止。這讓學生在閱讀興趣的培養道路上又多了一塊“絆腳石”，他們哪里知道閱讀能力差對學生的影響有多大。筆者曾經對本班學生做了調查，很少家長為孩子購買經典兒童小說、名著、科普讀物……書籍的缺乏，直接限制了農村學生大量地開展課外閱讀，也就難以養成良好的讀書習慣。

3.農村學生缺少讀書氛圍：其一，農村學校對學生閱讀培養不夠重視，自覺閱讀的學生比較少，難以形成一個良好的讀書環境;其二，農村學生大多是留守兒童，從小和爺爺奶奶一起生活，老一輩沒有精力也沒有意識去培養他們的閱讀習慣。大部分學生對課外閱讀提不起興趣，一旦有了空閑時間，就會泡在電視機前，或者沉迷于電子游戲。

二、培養農村學生課外閱讀興趣的策略

《語文課程標準》規定義務教育學生的課外閱讀量要在400萬字以上，語文教材在對課外閱讀數量、深度、廣度上的要求達到空前的高度。書畫家李苦禪先生說：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”道出了讀書的重要性。要想學生多讀書就要先培養學生的讀書興趣，如何培養農村學生課外閱讀興趣呢？筆者做了如下嘗試：

1.為學生打造良好家庭讀書氛圍

很多學生的課外閱讀是在家里完成，這就要在家庭中形成良好的讀書氛圍。首先教師要采取有效的途徑，比如，給家長打電話、發短信、登門家訪等方式和家長溝通，讓家長認識到課外閱讀的重要性。通過筆者的不懈努力，家長的意識提高了，而且采納了筆者的一些建議。家長現在會經常帶著孩子去圖書館，觀察孩子喜歡看哪些讀物，而為他們購買合適的喜歡的書籍。在家里裝個書柜，準備各種類型的書籍，讓孩子在家里隨時都能找到合適的書來讀。此外，筆者適時向家長推薦適合學生年齡段的真正有營養的課外讀物。例如，童話故事、科普知識、古詩詞、歷史故事……

培養學生的閱讀興趣，必須要取得家長的支持與配合，讓家長給學生打造一個良好的家庭閱讀環境。由于農村家長文化水平的局限性，學生的課外閱讀意識非常淡薄。特別是留守兒童，從小就是爺爺奶奶帶，在老一輩的思想觀念里，只負責照顧好孩子的衣食住行，對孩子的學習任務很少過問，對課外閱讀更是毫無概念。這些因素影響了農村學生課外閱讀習慣的養成。要想培養學生的閱讀習慣，就要轉變家長眼里只有唯分數論的殘舊思想觀念。教師要耐心地做通家長的思想工作，讓家長認識到閱讀課外書的重要性。這樣，家長才會配合教師的工作，在家里主動指導孩子閱讀課外書。

打造良好的親子讀書氛圍。筆者從倡導“家長與孩子共讀一本書”入手，讓家長和孩子體會閱讀也是一種（下轉第27版）（上接第26版）愉快而有趣的經歷。他們一起分享有趣的內容，在閱讀分享中漸漸走進彼此的內心，成為真正的朋友。親子互動不僅能讓學生對閱讀更主動、更專注、更有興趣，還能讓學生在閱讀的過程中享受濃濃的親情陪伴。慢慢地，有愛的家庭讀書氛圍就形成了，學生也會覺得讀書就像和好朋友在聊天一樣有趣。

2.創設班級良好的讀書氛圍

為了創設濃厚的讀書氛圍，筆者建立了班級圖書角。班級圖書角的書，一部分是筆者從學校圖書室借的，另一部分是學生從家里帶來暫時存放在班里。為了確保學生都能在教室里隨時隨地有書可讀，讀后要作簽名記錄。筆者讓班干部做圖書管理員，由他們負責圖書的保管、借閱工作。倡導學生做到晨間集體誦讀、課間誦讀，他們互相監督、互相影響、互相交流，漸漸形成了一股閱讀之風，以此培養學生良好的誦讀習慣。另外，筆者還巧妙地制作有關閱讀名言條幅掛在教室的墻上，讓學生時時刻刻受到教育和激勵。我校也為師生們提供了閱讀資源，利用有限的條件創建閱覽室和圖書館。一有時間，教師就帶著學生泡在這里，校園里不時傳來朗朗的讀書聲。學生對閱讀從最初的認知到感悟，再到升華，校園里充滿了濃濃的書香味。

3.傳授閱讀方法，培養閱讀興趣

我們要讓學生變得聰明起來，必須多讀書。先讓學生有書可讀，進而指導讀書方法。作為一名教師，自己要掌握系統的閱讀方法，才能更好地指導學生去閱讀，才能有目的、有計劃、有步驟地培養學生的讀書興趣。

（1）做標記

用一些特殊符號在文章重要地方做標記。例如，在重點詞、重點句、重點段落畫黃線;好詞佳句用著重號標出來;感動的地方畫感嘆號;不理解的地方用問號標出來。采用這種方法，學生便于記憶，便于再閱讀時快速讀懂文章內容。