小學生英語課外閱讀能力提升的對策

【摘要】小學英語的課外閱讀能力對于未來初高中英語的學習起著重要的作用。英語的課內知識無法滿足學習英語的需求，但是通過課外閱讀就能夠增加更多的知識，英語課外閱讀不僅能夠提高學生閱讀英語文章的能力，也能夠拓展學生的知識面。在小學這個階段，學生的學習能力是非常強的，需要教師引導學生進入課外閱讀的門。通過英語的課外閱讀，使學生了解到更多關于其他國家的故事新聞，也能調動學生的英語學習興趣。通過課外閱讀增加詞匯量，讓學生在進行課外閱讀時，理解得更快速，提高學生的成就感，形成良好循環，從而使學生愛上閱讀，養成自主閱讀的習慣。本文將概述小學生英語課外閱讀能力提升的對策。

【關鍵詞】小學英語;課外閱讀;能力提升

【作者簡介】王海芹，江蘇省鹽城市阜寧縣實驗小學。

英語作為一門新語言課，在小學階段會使學生產生一種壓力。通過提高學生對英語的興趣，來激發學生學習英語的動力。語言的學習包括聽、說、讀、寫，在閱讀這一方面，有部分學生存在詞匯量不夠，對英語提不起興趣。小學生的英語知識積累少，在面對新一門的語言學習有點困難的情況下會產生厭倦的心理。教師應將英語打造得更加具有吸引力。通過英語課外閱讀是提升學生自身英語的最好方式，它不僅有助于學生提升閱讀速度，而且在不斷地閱讀中也可以幫助學生增加自己的詞匯基礎。改革課堂也是重要的一方面，因為傳統式的教學方式僅僅是背單詞、背課文，教師上課全文翻譯，這樣并不利于學生未來的英語學習。課外閱讀也是輔助課內閱讀，最重要的是提高學生的能力，所以要結合學生的實際情況，找出最適合學生的閱讀方式。教師在選擇閱讀材料時，也要注意學生的接受能力，更要考慮是否能調動學生的閱讀興趣。在當代的教學方式中，應當以學生為主體開展教育，許多閱讀方法還需要學生的自主探究，教師只能給出可行性的建議，還需要通過各種方式促使學生自主閱讀。

一、英語課外閱讀的意義

英語學習是一件需要長時間堅持的事情，如果學生僅僅靠上課時間來進行英語學習是遠遠不夠的，這就要求教師發展課外閱讀形式，發展學生多方面的學習能力。并且通過英語課文閱讀也能使學生產生濃厚的學習欲望，大大提高學生的英語學習能力。此外在進行英語課外閱讀的過程中，學生也能夠在課本之中學習到更多的英語使用技巧和語法，對于學生的英語能力提升有著十分重要的作用，也能夠使學生發現英語的獨特魅力，可謂是一舉兩得。

二、小學生英語課外閱讀存在的問題

1.傳統英語課堂帶來的影響。傳統的教學方式是以教師為課堂主體進行教學的形式，教師在教學過程中對于學生英語能力的挖掘不大重視，使學生不能得到多方面的發展，此外，傳統的教學方式也不適用于現代的教學，存在著很大的問題。這種傳統的教學模式也在一定程度上影響學生對英語的興趣，不能激發學生的英語學習的熱情。針對這種現象，教師要懂得做出改變，從學生的角度對英語課堂進行改變，使學生發現英語閱讀的魅力，產生想要閱讀的興趣。此外教師在進行英語教學過程中也要加強對學生英語課外閱讀的引導，促使學生積極主動地投身于英語課外閱讀之中，不斷提高自身的英語能力。

2.學生自身存在的問題。首先學生學習英語是一個由無到有的過程，英語對于學生來說本身就存在著一定的難度，更不要說讓學生進行英語課外閱讀了。其中影響學生進行英語課外閱讀最為重要的一個因素就是學生詞匯量，因為只有學生擁有了一定的詞匯量才能夠讀懂課文和文章，發現英語課外閱讀的獨特魅力。這就要求教師在教學過程中注意增加學生的知識儲備，掌握更多的詞匯，使英語課外閱讀更加輕松簡單，養成英語課外閱讀的習慣，并在潛移默化中不斷提高學生的英語文化修養。

3.缺乏主動性。小學生天性比較活潑好動，擁有極大的好奇心。且隨著社會的快速發展，產生了越來越多具有誘惑性的游戲或者是平臺，這就使得學生的學習興趣大大降低，不愿意積極主動地參與到英語課外閱讀之中，對于學生的英語閱讀能力提上有著非常不利的影響。針對這種現象，就要求教師將枯燥乏味英語閱讀變得有趣味性，采用開放式的閱讀方法，比如教師可以開展一系列的英語課外閱讀分享活動，讓學生互相分享各自所閱讀的內容，使學生產生想要進行課外閱讀的熱情，并且隨著學生長時間的分享活動也能在一定程度上學習到更多的英語知識和技巧，對于學生英語課外閱讀能力的提升有著非常重要的現實意義。

三、小學生英語課外閱讀能力提升的對策

1.打好語言基礎，提升閱讀能力。英語學習的重要能力是具備牢固的語言基礎，英語課外閱讀作為英語學科的重要參與者，強大的語言功底是進行英語閱讀的重要因素之一，同時也是提高閱讀能力必不可少的方面。在閱讀和學習過程中，要攻克的最重要，最基本的一項就是單詞的理解，除去個別生僻詞或者專業術語方面的單詞以外，如果在閱讀過程中，生詞出現數量過多，就會導致在閱讀方面形成阻礙，降低文章理解的準確性，抓住單詞基礎是其一，其二是基礎中的第二大要素，語法知識，正確的語法知識運用，才可以構成英語的正確語句，就像中國人說漢語一樣的道理，語法知識掌握不扎實，說出的句子讓其他人聽起來顛三倒四，表達不清。在英語閱讀中同理，英語語法不能正確掌握，就算明白單詞含義，在整個閱讀過程中也是完全靠盲猜的“連詞成句”，結果會失去整個閱讀的真正意義。在掌握好基礎的前提下，提升閱讀能力，會給能力的提升增添不少助益。

2.課上培養習慣，推進課外英語閱讀開展。在小學英語的教學過程當中，教師針對英語文章進行指導，目的是為了提升學生的閱讀水平和知識能力。為了充實小學生的知識層面，新課程要求學生豐富課外知識能力。其中小學生的英語課外閱讀也作為重點，要培養小學生的課外閱讀能力，能力的最開始需要習慣的支持，這就需要教師采用合理的方法培養學生的閱讀習慣。英語離不開的是語言的表達，而在英語課上，最重要的是培養學生張嘴讀英語的習慣，現在一些學生還是不好意思開口讀英語。這時就需要教師在課堂上督促學生通過閱讀來積累詞匯表達。養成讀英語的好習慣，幫助學生克服閱讀上的困難，及時對學生在閱讀方面進行輔導，糾正發音，讓學生習慣閱讀。當學生對閱讀產生極大的興趣時，就會自然而然地自主進行課外延伸。學生有了相應的英語發音能力和詞匯量的填充，自然就會對課外閱讀產生極大的興趣，從而推進課外閱讀開展。

3.將閱讀融入生活之中。課外閱讀是學生課堂中一項重要程序，同時也是解決學生沉重學習負擔的手段之一。大部分研究表示，課堂中學到的任何一項知識，都能在課外閱讀的書籍中所包含，而課外書籍對于學生來說都比教材有吸引力。想提升課外閱讀的能力，讓閱讀效果事半功倍，針對閱讀時間也需要采取固定的模式。

例如：在學習“My weekends”時，教師可以讓學生聯想到自己的周末生活，進行分享與交流，使其產生學習的熱情。這種方式不但能夠提升學生的英語閱讀能力，也能在一定程度上將英語融入學生的生活之中，激發學生的語言能力。此外教師也要向學生提出建議，利用自習課的時間，或者周末時間閱讀，豐富學生的業余生活。這種方式不但能使學生有充足的時間進行英語課外閱讀，也能夠在課堂之外充實自身的閱讀水平，有效提高學生的英語課外閱讀能力。

4.教師加強課外閱讀指導。處在小學階段的學生，由于沒有生活在相應的語言環境中，學生對于新的語言也需要一定時間的接觸適應，在學習中也會出現各種各樣的閱讀困難，對于目前的課外閱讀方面，作為英語教師也需要對學生進行閱讀輔導。

例如：當學習“At Christmas ”，教師可以針對閱讀英語素材中所體現的閱讀情景，作者的創作背景，對學生進行閱讀拓展，讓學生了解圣誕節的由來及形式，使學生在學習時有一定的基礎性，并快速掌握本篇文章的主要內容，從而更好地進行英語閱讀學習。另外，在閱讀過程當中，教師采可以用英語閱讀指導的方法，讓學生一口氣將課文讀下去。因為在進行英語閱讀過程當中，學生即使有個別的單詞不認識，也不會影響學生對整篇文章的理解 ，所以說沒有必要停下來對個別的單詞浪費時間。這種學習方法既能夠加快學生的學習進程，也能夠快速掌握本篇文章的主要內容，可謂是一舉兩得。

5.選取正確的閱讀素材。在小學階段的英語課外書中，設計的課外閱讀素材多種多樣，不同形式的書籍都有相應的英語素材，在大量的英語閱讀課外書中，選取一本正確的閱讀素材會對小學生的閱讀興趣大大提升。現如今小學英語的閱讀在整場英語考試中占分比較大。適當的選取正確的閱讀素材，進而提升小學生閱讀能力是至關重要的。在閱讀選材當中選取一本合適的書籍，體現了教師的工作能力和對學生的熟悉程度。選材的同時，首先要考慮課外書籍與課本教材是否相符。其次要考慮的是針對學生的閱讀興趣這一特點。一本好的閱讀教材會給學生帶來極大的幫助。在課外閱讀素材的選擇中，教師可以根據學生的性格特點選擇趣味性較高的書籍，類似故事性書籍和繪本性書籍，讓圖畫與內容相結合，從而降低閱讀的難度，進一步提升學生對于課外閱讀的興趣。對于英語課外閱讀素材的字數方面，選擇字數適中的文體，最大可能地讓學生融入課外閱讀的內容中。

四、結語

通過英語閱讀鍛煉學生的思維，培養學生快速閱讀的能力，使學生了解到更多的知識，教師應當提高對學生英語課外閱讀的重視。通過提高閱讀材料的質量，把關好閱讀材料的水平，吸引學生的閱讀興趣。使學生可以自主性探究英語閱讀，英語閱讀的方法也需要學生一起分享經驗，結合學生實際學習情況多交流多探討，提高學生的閱讀能力。

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