公共圖書館為農(nóng)村留守兒童閱讀服務(wù)的思考

[摘? 要：農(nóng)村勞動力外出務(wù)工，是增加農(nóng)村家庭收入的重要途徑，但是，大量的勞動力外流，導致農(nóng)村留守兒童問題成了社會廣泛關(guān)注的問題。農(nóng)村留守兒童閱讀缺失，公共圖書館要加強與農(nóng)村留守兒童之間的聯(lián)系，提供免費閱讀服務(wù)，讓農(nóng)村留守兒童享受優(yōu)質(zhì)閱讀資源，提高留守兒童閱讀效果，促進健康成長。

關(guān)鍵詞：公共;圖書館;留守兒童;閱讀]

留守兒童是當前社會一個特殊的群體，是國家的未來和希望。留守兒童健康成長是全社會必須關(guān)注的問題。留守兒童健康成長涉及方方面面，其中，留守兒童的閱讀就是一個很重要的方面。拓展留守兒童閱讀服務(wù)面，提高留兒童閱讀質(zhì)量，是一個亟待解決的問題。公共圖書館能為農(nóng)村留守兒童閱讀服務(wù)做點什么呢？我們?nèi)绾巫尮矆D書館更好地為留守兒童閱讀服務(wù)呢？以下是我的幾點思考。

一、留守兒童閱讀存在的問題

根據(jù)我們的走訪調(diào)查及問卷結(jié)果顯示，當前留守兒童在閱讀方面主要存在以下一些問題：

（一）閱讀氛圍欠佳

留守兒童都是父母雙方或一方外出打工，只能獨自或者與其他親屬（爺爺、奶奶、外公、外婆等）在家，往往居住分散，沒有良好的家庭閱讀環(huán)境，又因文化知識水平偏低，大多數(shù)人對閱讀不重視，形不成良好閱讀氛圍。當前留守兒童在閱讀方面存在沒有良好閱讀氛圍的問題，導致留守兒童的閱讀水平無法提高。

（二）閱讀興趣不濃

調(diào)查顯示，很多留守兒童長期缺乏父母的陪伴與關(guān)愛，沒有父母進行指導閱讀，導致留守兒童在課外很少進行主動閱讀。尤其近年來網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)達，很多留守兒童長期沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界里，大部分留守兒童閱讀興趣不濃。興趣愛好是最好的老師，只有培養(yǎng)起閱讀興趣才能夠真正讓留守兒童參與到閱讀中來。培養(yǎng)留守兒童對閱讀的興趣，增強積極向上的態(tài)度，這樣，他們才會主動去閱讀、主動去探索、主動去實踐，在這個過程中，通過閱讀產(chǎn)生愉快的情緒來增強體驗感。

（三）閱讀內(nèi)容不辨

閱讀的一個重要問題是讀什么，也就是選擇閱讀內(nèi)容的問題。由于留守兒童受家庭情況、教育環(huán)境、文化水平、知識儲備等多方面的影響，導致大部分留守兒童甄別能力較差，在閱讀內(nèi)容選擇上很難甄別，不辨內(nèi)容質(zhì)量好壞。兒童的閱讀會涉及到各個領(lǐng)域，這不僅涉及到孩子的認知發(fā)展水平和階段，如果選擇的內(nèi)容不適合，不僅不利于兒童的學習，還會打擊兒童的信心和熱情。

（四）閱讀方法不當

閱讀方法是理解讀物內(nèi)容，從中接受信息所采用的手段。閱讀方法決定閱讀效率。選擇內(nèi)容后，要根據(jù)選擇的內(nèi)容，選用適當?shù)拈喿x方法，這樣才能提高閱讀效果。留守兒童由于沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就形不成適合自己的閱讀方法。很多留守兒童在圖書館內(nèi)拿到一本讀物后，不知道怎樣進行閱讀。這樣就導致很多留守兒童存在淺顯閱讀和快餐式閱讀的方式，使留守兒童的知識體系不夠系統(tǒng)，也導致很多留守兒童無法感知到書中的真情實感。

二、公共圖書館如何為留守兒童提供閱讀服務(wù)

根據(jù)調(diào)查收集到的當前留守兒童在閱讀方面存在的問題，公共圖書館應(yīng)開展好以下幾個方面的工作，為留守兒童提供免費閱讀服務(wù)，保證留守兒童的閱讀質(zhì)量，促進留守兒童健康成長。

（一）組織開展形式多樣的讀書活動，營造良好的社會閱讀氛圍

公共圖書館要擔當起社會責任，組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動，為留守兒童創(chuàng)造更好的閱讀環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍。公共圖書館可以聯(lián)合學校、當?shù)氐霓r(nóng)家書屋以及讀書角等舉辦讀書活動，為留守兒童準備適合他們年齡的閱讀書籍。加大宣傳，引導、鼓勵留守兒童參與到讀書活動來。比如，開展閱讀比賽、作文比賽、朗誦比賽等一系列讀書競賽活動，讓留守兒童真正的參與到閱讀中來，體驗閱讀活動帶來的趣味性，感受讀書的樂趣。

（二）培養(yǎng)留守兒童的閱讀興趣，養(yǎng)成留守兒童良好的閱讀習慣

公共圖書館要用快樂閱讀方式來激發(fā)留守兒童的閱讀興趣，讓他們在閱讀過程中享受快樂，培養(yǎng)興趣。對于不同的留守兒童要通過不同的方式來激發(fā)閱讀興趣，使其讀更多的好書，了解經(jīng)典名著，體會書中立體全面的知識內(nèi)容。要保護他們的童心、好奇心，讓他們在好奇中閱讀，在閱讀中產(chǎn)生好奇，逐步培養(yǎng)起閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為今后的學習奠定扎實的閱讀基礎(chǔ)。

（三）做好好書推薦工作，確保留守兒童讀好書

公共圖書館要經(jīng)常開展好書推薦活動，向留守兒童推薦好書。要根據(jù)不同年齡、不同學段的留守兒童，推薦更多適合他們閱讀的讀物。要制定系統(tǒng)的推薦閱讀方案，讓留守兒童獲取多元的、優(yōu)質(zhì)的圖書資源，讓他們閱讀到的都是適合他們自己的好書，確保他們在閱讀中健康成長。

（四）加強閱讀方法培訓，確保留守兒童閱讀有良法

讀書無定法，貴在得法。閱讀的方法很多，有信息式閱讀法、文學作品閱讀法、經(jīng)典著作閱讀法，還有精讀法、略讀法、速讀法等等。一是要根據(jù)閱讀者的年齡、知識、學段選擇閱讀的方法;二是要根據(jù)閱讀的內(nèi)容選擇閱讀方法。不能千篇一律，適合的才是最好的。公共圖書館要經(jīng)常開展閱讀方法培訓，讓留守兒童找到適合自己的閱讀方法，提升閱讀的效果。

三、結(jié)語

農(nóng)村留守兒童在學習方面資源較少，尤其在兒童閱讀方面沒有較強的學習興趣，閱讀的內(nèi)容也無法滿足實際需求。所以，在關(guān)鍵學習時期，公共圖書館更要明確自身責任，增強兒童的閱讀面，多讀書、讀好書，提高孩子的寫作水平和學習能力。

參考文獻

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作者簡介

康勛（1977.12—），女，苗族，云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣人。

鎮(zhèn)雄縣圖書館