公共圖書館為農村留守兒童閱讀服務的思考

[摘? 要：農村勞動力外出務工，是增加農村家庭收入的重要途徑，但是，大量的勞動力外流，導致農村留守兒童問題成了社會廣泛關注的問題。農村留守兒童閱讀缺失，公共圖書館要加強與農村留守兒童之間的聯系，提供免費閱讀服務，讓農村留守兒童享受優質閱讀資源，提高留守兒童閱讀效果，促進健康成長。

關鍵詞：公共;圖書館;留守兒童;閱讀]

留守兒童是當前社會一個特殊的群體，是國家的未來和希望。留守兒童健康成長是全社會必須關注的問題。留守兒童健康成長涉及方方面面，其中，留守兒童的閱讀就是一個很重要的方面。拓展留守兒童閱讀服務面，提高留兒童閱讀質量，是一個亟待解決的問題。公共圖書館能為農村留守兒童閱讀服務做點什么呢？我們如何讓公共圖書館更好地為留守兒童閱讀服務呢？以下是我的幾點思考。

一、留守兒童閱讀存在的問題

根據我們的走訪調查及問卷結果顯示，當前留守兒童在閱讀方面主要存在以下一些問題：

（一）閱讀氛圍欠佳

留守兒童都是父母雙方或一方外出打工，只能獨自或者與其他親屬（爺爺、奶奶、外公、外婆等）在家，往往居住分散，沒有良好的家庭閱讀環境，又因文化知識水平偏低，大多數人對閱讀不重視，形不成良好閱讀氛圍。當前留守兒童在閱讀方面存在沒有良好閱讀氛圍的問題，導致留守兒童的閱讀水平無法提高。

（二）閱讀興趣不濃

調查顯示，很多留守兒童長期缺乏父母的陪伴與關愛，沒有父母進行指導閱讀，導致留守兒童在課外很少進行主動閱讀。尤其近年來網絡不斷發達，很多留守兒童長期沉迷在網絡世界里，大部分留守兒童閱讀興趣不濃。興趣愛好是最好的老師，只有培養起閱讀興趣才能夠真正讓留守兒童參與到閱讀中來。培養留守兒童對閱讀的興趣，增強積極向上的態度，這樣，他們才會主動去閱讀、主動去探索、主動去實踐，在這個過程中，通過閱讀產生愉快的情緒來增強體驗感。

（三）閱讀內容不辨

閱讀的一個重要問題是讀什么，也就是選擇閱讀內容的問題。由于留守兒童受家庭情況、教育環境、文化水平、知識儲備等多方面的影響，導致大部分留守兒童甄別能力較差，在閱讀內容選擇上很難甄別，不辨內容質量好壞。兒童的閱讀會涉及到各個領域，這不僅涉及到孩子的認知發展水平和階段，如果選擇的內容不適合，不僅不利于兒童的學習，還會打擊兒童的信心和熱情。

（四）閱讀方法不當

閱讀方法是理解讀物內容，從中接受信息所采用的手段。閱讀方法決定閱讀效率。選擇內容后，要根據選擇的內容，選用適當的閱讀方法，這樣才能提高閱讀效果。留守兒童由于沒有養成良好的閱讀習慣，就形不成適合自己的閱讀方法。很多留守兒童在圖書館內拿到一本讀物后，不知道怎樣進行閱讀。這樣就導致很多留守兒童存在淺顯閱讀和快餐式閱讀的方式，使留守兒童的知識體系不夠系統，也導致很多留守兒童無法感知到書中的真情實感。

二、公共圖書館如何為留守兒童提供閱讀服務

根據調查收集到的當前留守兒童在閱讀方面存在的問題，公共圖書館應開展好以下幾個方面的工作，為留守兒童提供免費閱讀服務，保證留守兒童的閱讀質量，促進留守兒童健康成長。

（一）組織開展形式多樣的讀書活動，營造良好的社會閱讀氛圍

公共圖書館要擔當起社會責任，組織開展形式多樣、內容豐富的讀書活動，為留守兒童創造更好的閱讀環境，營造良好的閱讀氛圍。公共圖書館可以聯合學校、當地的農家書屋以及讀書角等舉辦讀書活動，為留守兒童準備適合他們年齡的閱讀書籍。加大宣傳，引導、鼓勵留守兒童參與到讀書活動來。比如，開展閱讀比賽、作文比賽、朗誦比賽等一系列讀書競賽活動，讓留守兒童真正的參與到閱讀中來，體驗閱讀活動帶來的趣味性，感受讀書的樂趣。

（二）培養留守兒童的閱讀興趣，養成留守兒童良好的閱讀習慣

公共圖書館要用快樂閱讀方式來激發留守兒童的閱讀興趣，讓他們在閱讀過程中享受快樂，培養興趣。對于不同的留守兒童要通過不同的方式來激發閱讀興趣，使其讀更多的好書，了解經典名著，體會書中立體全面的知識內容。要保護他們的童心、好奇心，讓他們在好奇中閱讀，在閱讀中產生好奇，逐步培養起閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，為今后的學習奠定扎實的閱讀基礎。

（三）做好好書推薦工作，確保留守兒童讀好書

公共圖書館要經常開展好書推薦活動，向留守兒童推薦好書。要根據不同年齡、不同學段的留守兒童，推薦更多適合他們閱讀的讀物。要制定系統的推薦閱讀方案，讓留守兒童獲取多元的、優質的圖書資源，讓他們閱讀到的都是適合他們自己的好書，確保他們在閱讀中健康成長。

（四）加強閱讀方法培訓，確保留守兒童閱讀有良法

讀書無定法，貴在得法。閱讀的方法很多，有信息式閱讀法、文學作品閱讀法、經典著作閱讀法，還有精讀法、略讀法、速讀法等等。一是要根據閱讀者的年齡、知識、學段選擇閱讀的方法;二是要根據閱讀的內容選擇閱讀方法。不能千篇一律，適合的才是最好的。公共圖書館要經常開展閱讀方法培訓，讓留守兒童找到適合自己的閱讀方法，提升閱讀的效果。

三、結語

農村留守兒童在學習方面資源較少，尤其在兒童閱讀方面沒有較強的學習興趣，閱讀的內容也無法滿足實際需求。所以，在關鍵學習時期，公共圖書館更要明確自身責任，增強兒童的閱讀面，多讀書、讀好書，提高孩子的寫作水平和學習能力。

參考文獻

[1]曹月華.公共圖書館為農村留守兒童服務的思考[J].教書育人，2019（08）：66.

[2]余凱璇.公共圖書館為農村留守兒童提供閱讀服務的思考[J].老區建設，2018（06）：38-40.

[3]劉林，王軍.淺談公共圖書館為農村留守兒童課外閱讀服務的思考與實踐[J].中外企業家，2018（08）：164-165.

作者簡介

康勛（1977.12—），女，苗族，云南省昭通市鎮雄縣人。

鎮雄縣圖書館