高校金融學課程思政體系建設探賾

劉青 程守梅

摘 要：文章指出高校構建金融學課程思政體系遇到的問題，簡述高校金融學課程思政體系建設的現實價值，并從“以學生為中心、培育高質量社會主義金融人才為導向，以教師及輔導員隊伍為后盾、課程思政知識挖掘融合為保障，以各類金融機構為平臺、創設健康有序的校企合作環境為契機”等方面，探討高校構建金融學課程思政體系的具體策略。

關鍵詞：課程思政;高校;金融學;協同育人;人才培養

中圖分類號：G641;G651 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0006-02

高校思想政治教育工作肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確的政治方向。習近平總書記強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”課堂教學主渠道要實現“思政課程”向“課程思政”的轉變，解決思政教育與專業課程之間資源獨立、缺少聯系溝通、信息孤島等問題，特別需要以協同育人為引領，統籌與專業課相關的各類思政資源，通過互相配合，促進各類課程與思政教育的同向同行，形成“專業+思政教育”的局面。下面擬從幾個方面對高校金融學課程思政體系建設進行研究。

一、高校構建金融學課程思政體系遇到的問題

調查發現，當前高校構建金融學課程思政體系存在以下幾個方面的問題。

1.高校金融學專業課程體系呈現相對獨立性

現有金融學專業課程體系主要是依據國外金融學專業課程體系建設的，缺乏與思想政治教育分工協作的指導與協調機制，導致協同育人的理念被層層弱化，甚至出現層間斷裂現象。高校金融學專業課程一般按照專業進行設置，很少梳理每門課程之間的關系，且較少考慮每門課程之間是否有一定的內在聯系，導致整個專業課程脈絡缺乏相對系統的整理。

2.高校金融學專業課與思政教育在內容上結合難度較大

研究發現，金融學專業課尋找思政教育的結合點比較困難。二者的教學內容和涉及的領域不同，導致金融學專業沒有形成完整的“專業課+思政教育”結合體系，僅在少數單門課程中提及思政教育。

3.金融學專業課教師對課程思政的重視程度不高

部分金融學專業課教師對課程思政的重視程度不高，往往專注于教授專業課程，很少通過思政課教師了解學生的價值取向，很少了解學生的世界觀與人生觀，且很少通過輔導員了解學生的思想動向，導致專業課程教學與思政教育的結合力度不夠，未能很好地通過專業課程進行思政教育，沒有做好融會貫通、舉一反三，難以適應“思政課程”向“課程思政”轉變的要求。

二、高校金融學課程思政體系建設的現實價值

調查結果顯示，對大學生思想言行和成長影響最大的第一因素是專業課教師。因此，加強課程思政、專業思政十分重要。學生思想政治教育是高校思政工作的重中之重，高校金融學專業構建課程思政體系能夠提高思想政治教育的親和力和實效性，對金融學專業學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有推動作用，能夠更好地落實立德樹人的根本任務。

1.學術價值

目前，高校金融學在課程思政方面仍然存在一些問題，各個環節之間的基礎薄弱，聯系梳理難度較大，對理論與實踐提出了更高的要求，需要構建“專業+思政”協同育人新機制。因此，積極組建金融學專業課程群，形成“專業思政模塊”學習點，同時制定金融學專業“課程思政”實施策略，形成“專業思想鏈”，建設金融學專業完整的“專業+思政”課程體系，具有較高的學術價值。

2.應用價值

高校構建金融學專業完整的“專業+思政”課程體系，可以在其他專業中進行復制，具有可操作性，對其他專業的“課程思政”改革具有一定的借鑒作用，能夠更好地促進學生全面健康發展，培養社會主義現代化建設需要的有用人才。

三、高校構建金融學課程思政體系的策略

習近平總書記指出：“要加快構建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系，推出更多高水平教材，創新學術話語體系，建立科學權威、公開透明的哲學社會科學成果評價體系，努力構建全方位、全領域、全要素的哲學社會科學體系。”因此，高校金融學專業課程體系中的各專業課程需要提煉和梳理與思想政治教育內容相關的各類專業知識點，圍繞立德樹人的根本任務制定具體可行的實施策略。

1.以學生為中心、培育高質量社會主義金融人才為導向

學生在聽課過程中容易對不同課程內容的側重點理解不清，學生對課程內容的接受度也存在差異，部分學生遇到專業課程方面的難題不會主動詢問教師和同學，不知如何去處理，這樣就可能產生一定的心理落差。一旦學生缺乏相應的思想引導，遇到專業問題不去主動解決，長此以往就將不利于心理健康發展，不利于學業和職業規劃的完成。因此，高校要注重“思政課程”向“課程思政”的轉變，以學生為中心，以培育高質量社會主義金融人才為導向構建金融學課程思政體系。而“思政課程”向“課程思政”轉變的目的主要是創新思想政治教育方法，讓青年學生既認識到金融學專業課的重要性，又認識到思政課的必要性，自覺加強思想政治理論課學習，提高自身思想政治素質。

2.以教師及輔導員隊伍為后盾、課程思政知識挖掘融合為保障

要加強課程思政體系建設，就要重視金融學專業知識和思想政治理論教育的融合。專業課教師在課程體系建設中起著承上啟下的作用，是各個環節的信息聯絡人，資源整合的第一關鍵，要側重于金融學專業知識和思想政治理論教育的融合;思政課教師一方面要將思想政治教育的知識點把握好，另一方面要積極與專業課教師配合，了解金融學專業相關知識背景，從思政教育角度出發及時提供合理化建議，有效地進行知識點結合;輔導員要及時了解學生的思想動態，對學生的日常學習生活進行關注和指導，并與專業課教師和思政課教師進行定期溝通和聯系，共同做好金融學“專業+思政”的前期準備工作。

3.以各類金融機構為平臺、創設健康有序的校企合作環境為契機

高校構建金融學課程思政體系旨在引導學生順利完成學業，正確地進行職業規劃，培養德才兼備的應用型人才。在構建金融學課程思政體系過程中，各類金融機構的作用也是十分顯著的。因此，高校金融學專業不僅需要教會學生書本上的知識，還需要與各類金融機構密切合作，建立實習實踐基地，定期組織學生參加各類社會實踐活動，通過理論聯系實際，提高學生的專業素養與思想政治水平。專業課教師應積極與各類金融機構進行溝通聯系，開設金融相關專題實操課，帶領學生到金融機構實地參觀，與金融機構工作人員進行零距離交流，了解金融機構在用人標準和人才考察方面的側重點，包括行業職業規范和操守。這樣的深度交流，可以彌補部分學生在思想道德修養方面的不足，更好地為學生學習與就業提供幫助。

四、結語

總之，高校金融學課程思政體系建設為金融學專業甚至其他專業的課程體系改革提供了新模式，也為高校各類學生實習內容選擇及學生綜合素養培養提供了幫助。高校各專業要緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，將知識傳授、意識形態引導和學生發展有機結合，真正做到促進學生全面健康發展，為國家培養德才兼備的高素質人才。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]肖香龍，朱珠.“大思政”格局下課程思政的探索與實踐[J].思想理論教育導刊，2018（10）.

[3]丁西泠.高校“課程思政”的應然取向[J].高教學刊，2020（02）.

[4]成桂英.推動“課程思政”教學改革的三個著力點[J].思想理論教育導刊，2018（09）.