注重線上線下融合創新英語教學思路

馬海棠

摘 要：英語線上線下教學的有效融合有利于創新英語教學方式，實現學生的個性化發展，豐富英語教學評價方式，突破時空限制，實現英語資源共享。因此，教師可在英語教學中基于英語新課標的教學要求，進行英語線上線下教學的有效融合，以創新英語教學思路，提高英語教學效率。

關鍵詞：小學英語;線上教學;線下教學;教學思路;融合

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）17-0088-02

英語學習需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。教師可根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源，創造性地開發和利用現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用網絡等，拓展學生學習和運用英語的渠道。因此，教師可在英語教學中，利用信息技術進行線上線下教學，生成全新的“混合式”教學模式，不斷創新英語教學思路，提高英語教學效率。

一、傳統英語教學存在的不足

（1）傳統英語教學形式比較單一，只有線下一種教學方式。（2）課堂教學存在“一言堂”的情況，即以教師的講授為主，忽略學生的主體地位。（3）重視知識傳授，忽視培養學生的英語學習能力。（4）在評價方式上，以成績為主要的量化標準，沒有對學生進行過程性評價，因此，評價方式不能反映學生真實的英語學習水平。這些問題導致英語教學出現“去英語化”的現象，即忽視英語學科本身的特性。

二、英語線上線下教學融合的必要性

1.符合新課標的要求

英語課程標準指出，英語課程可采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會，讓學生逐步掌握語言知識和技能，發展自主學習能力。基于新課標的教學要求，教師已經認識到傳統英語教學存在的不足，因此，積極更新教學理念，創新教學方法，將信息技術與英語教學結合在一起，創建線上教學平臺，實現線上線下教學的有效融合。這種教學模式凸顯了學生的課堂教學主體地位，能夠有效激發學生的英語學習積極性，提高學生的英語學習能力。

2.符合時代發展的需要

信息技術與教育的融合是時代發展的必然，符合時代發展規律，教育工作者對兩者融合帶給英語教育教學的積極作用已達成共識，即兩者融合形成的優勢互補，可提高英語教學效率，使英語教學實現質的飛躍。

目前，英語線上線下教學的主要模式是將傳統課堂與網絡課堂相結合，即“混合式”課堂模式。在英語“混合式”教學模式中，教師可以把不同的教學內容、不同的教學手段、不同的技術融合在一起，充分發揮線上線下的優勢，既改進傳統課堂教學模式，又延伸傳統課堂教學內容，從而實現英語教學效率的最大化。“混合式”教學模式從表面上看是線下線上方式的結合，課堂與網絡的結合，究其根源是先進的教學理念的融合，有利于激發、培養學生的英語學習興趣，提高學生的英語學科核心素養。

三、英語線上線下教學融合的策略

1.創新英語教學方式

隨著時代的發展和科學技術的進步，信息技術與傳統英語課堂實現了有效融合，線上線下“混合式”的教學方式激發了學生的學習積極性，提高了英語教學效率。但部分教師對信息技術的運用不夠熟練，信息技術素養不達標，只會運用簡單的信息技術來補充傳統課堂教學中的不足，而沒有發揮信息技術在英語教學中應有的教學價值。有的教師的教學理念沒有完全轉變過來，對于信息技術帶來的優秀的教學資源視而不見，仍然采取傳統的線下課堂教學模式，這就導致線上線下教學的融合處于形式化。

基于此，學校可采取積極措施，號召教師轉變教學觀念，優化教學方法，將線上教學與線下教學有效融合，以發揮“混合式”教學最大的教學價值。教師可搭建線上英語教學平臺，并在線下英語課堂教學中融入信息化教學內容，讓學生隨時隨地都能感受到線上線下教學的魅力，從而實現英語線上線下教學的一體化，提高英語課堂教學效率，推動英語教學改革。

2.面向全體學生，實現學生的個性化發展

義務教育階段的英語課程應面向全體學生，體現以學生為主體的思想，在教學目標、教學內容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發等方面都應考慮全體學生的發展需求。但在傳統英語課堂教學中，部分教師沒有全體觀，只重視表現優秀的學生，并忽略學生在年齡、性格、認知方式、生活環境等方面的差異，沒有最大限度滿足學生的個體需求，這就無法獲得最大化的整體教學效益。而線上線下教學的有效融合可以極大改變這種英語教學現狀。在英語教學中，教師可利用線上平臺輕松地實現互動交流，及時解決學生的困惑。基于線上交流平臺，學生不再緊張，能在輕松愉悅的氣氛中完成師生、生生交流，并在交流中產生智慧的火花，實現思維的融會貫通，激發出英語學習潛能。這與新課改所倡導的“面向全體學生，注重個性發展”的教學理念一致。

在線上線下相融合的英語教學中，教師要充分考慮學生的個體差異性，針對不同層次的學生，因材施教，引導學生進行個性化學習，并給學生營造自主、輕松的學習氛圍。學生登錄線上學習平臺之后，可根據自己的興趣和能力選擇相應的學習內容，針對學習中出現的問題，可通過平臺進行查閱，以獲取解決問題的辦法。另外，線上的學習平臺可以實現師生、生生間的實時互動，教師發起問題討論，學生隨時參與，從而激發學生的探究意識，提高學生發現問題、解決問題的能力。因此，基于線上線下相融合的全新英語教學模式，不僅可以提升學生學習英語的自主性和積極性，培養學生的創新能力和英語素養，還可提高英語教學效率。

3.豐富英語教學評價方式

英語課程標準指出，英語課程評價體系要有利于促進學生綜合語言運用能力的發展，要通過采用多元化的評價方式，評價學生綜合語言運用能力的發展水平，并通過評價激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發展。在線上線下相融合的英語教學中，教師可以直觀、全面地把握學生的學習情況，無論是學生的學習狀態，還是學習過程、作業完成情況、參與情況等，都能一目了然地觀察到，并做好記錄。這樣一份“英語學習電子檔案”，便于教師動態跟蹤學生的英語學習過程。學生也可以通過這份電子檔案隨時反思自己的英語學習情況，并對自己的英語學習情況做出自我評價，以此規劃、調整下一階段的學習。教師通過一個階段的跟蹤、觀察，了解了學生的英語學習狀態后，可以科學地對學生的英語學習情況做出動態的教學評價，即結合學生的英語學習過程做出全面、合理、客觀的評判，并以此制訂下一階段的教學計劃。

4.突破時空限制，實現英語資源共享

傳統的英語教學受時空限制，無法進行延伸和擴展，這不利于提高學生的英語語言綜合運用能力，也不利于促進學生英語思維的發展。而線上線下教學的結合成功突破了時空對英語教學的限制，教師可以通過線上學習平臺，隨時隨地進行英語教學。而且網上的英語學習資源非常豐富，師生可以通過線上平臺實現資源共享，建立符合自己需求的“英語資源庫”，這對于促進學生全面發展具有積極意義，同時也利于豐富教師的教學經驗，提高教師的英語教學水平。

四、結語

總之，在英語教學中，線上線下教學的有效融合符合新課標的要求，符合時代發展的需要，這就要求教師積極轉變教學觀念，創新教學方法，以充分發揮線上線下教學融合的最大教學價值。在教學中，教師可積極探索英語線上線下教學融合的有效途徑，以發揮兩者融合最大的教學價值，提高英語教學效率，提高學生的英語學科核心素養。

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