淺談小班幼兒家庭親子游戲的指導策略

謝鷗

摘 ?要：幼兒園的親子游戲，指的是家長與孩子之間一系列的游戲互動行為，在開展游戲中可以利用身邊資源，或者自制用品，開展親子趣味性的游戲或者體育游戲。親子游戲過程，提高親子間的感情，在游戲中體驗游戲的樂趣，促進了幼兒認知、社會交往、積極的情緒、情感等方面的發展。同時，教師應該如何與家長做好溝通并給出一個指導、引領方向，讓孩子們在有限的家庭空間里盡可能有多樣化的活動，既能緩解孩子煩躁、焦慮的心理，又能讓家庭親子互動更有質量。我們開始思考如何調動家長自身的教育智慧，提供給家長易行有效的育兒策略;同時我們也需要換位思考、切實理解家長苦衷與教養資源，傳遞給家長簡明科學的育兒經驗。與家長共同努力，不斷積累家庭教育經驗，幫助家長們實現高質量的家庭親子陪伴。

關鍵詞：親子游戲;指導策略;游戲觀念;創設環境;親子互動

【中圖分類號】G616 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0019-02

【Abstract】Parent child games in kindergartens refer to a series of game interaction behaviors between parents and children. In the game development，parents and children can play interesting games or sports games by using the resources around them or self-made products. The process of parent-child game can improve the feelings between parents and children，experience the fun of the game in the game，and promote the development of children's cognition，social communication，positive emotion，emotion and so on. At the same time，how should teachers communicate with parents and give guidance and guidance，so that children can have diversified activities in limited family space as much as possible，which can not only relieve children's irritability and anxiety，but also make parent-child interaction more quality. We begin to think about how to mobilize parents'own educational wisdom and provide parents with feasible and effective parenting strategies;at the same time，we also need to transpose our thinking，understand parents'pains and parenting resources，and pass on concise and scientific parenting experience to parents. Work together with parents to accumulate family education experience and help parents achieve high quality of family parent-child company.

【Keywords】Parent-child game;Guiding strategy;Game concept;Creating environment;Parent-child interaction

對于當前的家長對親子游戲缺乏組織的經驗及正確的游戲觀，讓絕大部分的孩子在游戲中缺少大人的陪伴，減少親子之間的溝通。因為，對于孩子而言，親子游戲不僅是娛樂，也是學習、勞動、家務和生活，那么，根據以上這些問題，我們為家長提出了樹立正確的親子游戲觀、合理選擇親子的游戲環境，學會利用生活中的物品、積極與幼兒共同制作親子的游戲玩具、制定游戲玩法等等，讓家長成為孩子真正的伙伴，滿足幼兒的需求，指導家長開展親子游戲，提供科學的指導策略，提高幼兒與家長之間愉快地親子互動。

1.樹立正確的游戲觀，提高親子游戲教育價值

發現、探索、思考、游戲是幼兒成長、開發腦力的前提，通過觀察，我們發現大多數家長還停留在陪同孩子玩玩具、聽故事、講故事的層面。因此，我們可以結合各種節日、主題活動等契機，邀請家長通過觀摩幼兒的一日活動、有效地參與幼兒游戲過程中，了解幼兒的游戲行為，引導家長在家中利用生活中的物品設計相對應的主題親子游戲，在游戲中學會全身心投入到孩子的角色中、游戲中，改變家長的游戲教育觀念。

案例一：幼兒開放日——分享幼兒成長故事

一學期的小班生活馬上要結束了，為了能夠讓家長了解寶寶的成長點滴，幼兒園，組織了家長開放日，教師向家長們分享了幼兒的生活點滴故事，觀摩幼兒的游戲、學習環境，示范如何參與到幼兒的游戲中，認識家長教育的行為是時代的需要，家長的教育態度可直接或者間接影響著幼兒的發展。

角色游戲——娃娃家

寶貝自主地進入娃娃家，開始商量角色、裝扮自己，嫻熟地在“娃娃家”煮飯、炒菜、照顧寶寶、出門買菜、帶著寶寶散步，嘴里振振有詞地與同伴交談著：“我來煮飯、你先照顧寶寶，一會兒吃完飯，我們一塊兒帶著寶寶去散步吧。“媽媽在一旁認真觀看著，頓時感到驚訝，她告訴老師，爸爸平時在家炒菜、煮飯的動作也是像他這樣，寶貝無意識地都在模仿著，看來我們家長的一舉一動對他的教育也起到了一定地作用，家長心滿意足地點點頭。

孩子的所有言行都在日常生活的潛移默化中慢慢形成的，小班幼兒有著很強的觀察、探索、模仿的欲望，并且將看到的行為用游戲的方式滿足、體驗其中的樂趣并學習本領，如果家長能將生活中的行為把它演變成幼兒的游戲，參與其中，并有意識地引導，相信，親子游戲中家長的熱情、積極地態度都直接影響著孩子情緒、情感以及活動地狀態。通過以上的游戲觀摩，家長可以明確地了解到孩子的游戲是來源于日常活動，爸爸媽媽，通過日常生活演變成游戲，讓孩子的認知、情感、模仿、語言表達能力，社會交往得到了進一步發展，也讓家長慢慢走出親子教育的誤區。

2.共議親子互動策略，提升家長陪伴質量

放假在家玩什么？我們要引導家長發現日常生活中隱藏著許許多多的教育契機，任何廢舊物通過手工制作，可以演變成一件漂亮的藝術品;簡單的家用小物品也可以變出多種多樣的親子互動游戲。通過我們家園共議，讓生活中的點點滴滴成為孩子們學習的源泉。那么，在親子游戲中，家長應該學會帶領幼兒尋找生活中的物品，家長在親子游戲中不僅是引導者，更是孩子的參與者，以幼兒為主、引領幼兒、創造機會，幫助幼兒主動探索、發現、思考，在發現游戲、創造游戲中體驗成功的快樂。對于小班幼兒來說，孩子們的自主性和主動性已經開始進一步慢慢發展，他們可以在家長的引領下提出自己的活動想法，有主動參與活動的熱情與能力，能努力完成自己選擇的、喜歡的游戲活動。當然，在游戲的同時也需要成人提供寬松、安全、豐富的探索環境來滿足孩子的學習需要及探究欲望。

案例二：親子游戲——好玩的椅子

媽媽設計了“爬椅子”“搶椅子”的游戲 ，媽媽和寶寶一起找來了家里的所有高矮不一的椅子，引導說出其椅子的用途、材質、大小、高矮，并設計了搶椅子的游戲。媽媽說：“搶椅子的游戲特別好玩，鍛煉其反應能力，更能在游戲中增加親子間的感情，但是在游戲過程中孩子顯得特別激動、渴望成功接受不了失敗，性格比較強勢。”通過家長的親子游戲分享，及家長親子游戲的反饋，根據孩子的年齡特點，教師與家長及時做出了相應的調整。

教師建議：

小班幼兒年齡小，自我為中心，所以這種表現很正常，年齡太小的孩子也不適合競賽類的游戲，如果我們想滿足孩子的成功體驗，我們可以嘗試這樣設計游戲，設計孩子與大人不一樣的游戲難度，這樣孩子和大人游戲起來也比較公平。

在指導、共議的過程中教師要讓家長了解該年齡段的特點，幼兒在游戲學習的過程中，作為家長也要保持著學習的態度，在學習、消化積累的過程當中，家長們會感受到自身的知識還不夠科學，從中讓家長認同并意識到教育孩子不只是老師、學校，父母才是孩子最重要的老師。也能夠體會到做父母應該要付出的責任，并與教師達成一定的教育觀念，養成幼兒良好的行為習慣，以及情感體驗。

3.鼓勵家長引導幼兒體驗生活 家務活變親子游戲

一部手機，一臺電腦可以讓家長輕輕松松解放雙手，讓幼兒安靜地如同天使，因此，家務忙沒時間成為大多數家長不能陪同幼兒的一個借口。其實做家務可以慢慢培養幼兒熱愛家庭、體諒父母，在勞作的過程體會到媽媽地的容易，最后也能讓寶寶感受到成功的體驗。讓家長把家務變成競賽游戲或者角色游戲，這樣家務、教育一舉兩得，在游戲過程不僅解放了雙手也讓寶寶體驗到了游戲的樂趣，增進了親子之間的感情。

案例三：生活體驗——榨果汁

寶貝是一個女孩子，雙手靈巧，也是媽媽的小助手，今天她要榨的果汁是木瓜，木瓜要削——切——洗，寶貝嫻熟的動作，可以看出她有豐富的生活經驗，切、削的技能發展地特別好，媽媽說：平時就喜歡模仿大人做一些家務，但是又怕切到小手，因此需要大人不斷地指導、提醒。

從以上例子，可以看得出家長懂得針對幼兒的興趣愛好，引導孩子完成喜歡的家務，但是，同樣的家務，如果長時間、多次完成可能會使寶寶出現厭煩或者畏懼家務勞動。因此，這樣的生活體驗家長可以把它變得更有趣，寶寶年齡小，對角色游戲感興趣，家長可以將自我服務——榨果汁變成好玩的角色游戲——賣果汁，通過游戲不僅愉快地學會了切、削的技能，同時在買賣過程也學習到了數的概念，以及提高了與同伴社會交往的能力、語言表達能力、游戲過程的情感體驗也得到進一步的提高，另外，在安排家務的同時，家長應該根據幼兒的年齡，提供安全的刀具、傳授其相關的勞動技能。

4.創設安全衛生的環境 促進親子教育服務

安全、衛生的環境也是親子互動的重要因素，環境的適宜往往包含著豐富、有趣的教育內容及資源，對我們的親子游戲互動、學習起著促進、引導、激發的作用。對于小班幼兒來說，年齡較小且容易受到外界的干擾、分散注意力，被周圍的環境因素所干擾。

（1）家長積極參與活動 關注幼兒的興趣

家長應提供給幼兒寬松、簡單，能滿足幼兒當天游戲活動所需要的材料，材料有目的、簡單、數量少，能夠為幼兒提供一個能專注參與活動良好的游戲、學習環境。同時，家長也是孩子重要的照顧者、支持者、引領者、游戲伙伴，為此，家長應嘗試與孩子共同游戲，發現其中的樂趣，體驗、分享、感受活動的喜悅。如：和孩子嘗試著商量如何創設環境，在房間的一角創設娃娃小天地，成為孩子棲息的小空間，這是他安靜、思考、冷靜的私人空間。也可以在書櫥旁專門投放符合幼兒年齡特征的書籍，擺上孩子喜歡的小玩具，在工作之余和孩子一起玩一玩、說一說、看一看增進親子之間的感情，也讓家長們放下手中的工作，悄悄地走進孩子的空間、走進孩子的心靈，感受孩子們的樂趣、發現孩子的需求。

（2）了解幼兒的需求 豐富游戲的內涵

在親子游戲互動中，家長們對幼兒的教育認識不盡相同，不同意把握。有的家長過于注重孩子是否能夠做得到、是否能夠滿足幼兒的自信心，難免不由自主的降低游戲難度，或者多代勞一些，滿足幼兒的虛榮心。例如：親子比賽“小青蛙跳一跳“，看看誰跳得遠，對于小班幼兒來說，小手肌肉發展還不夠靈活，缺乏耐心，容易導致幼兒半途而廢、鬧脾氣，家長就有意識地故意輸給孩子，久而久之，幼兒容易形成依賴、挫敗感，遇到問題失敗容易放棄以及低落的情緒。因此，我們在了解孩子需求的同時，也要關注幼兒成長的特性，適當的幫助孩子自己解決問題、獲得信息，讓幼兒敢于探索、嘗試，即便做不到，也要積極鼓勵并給予空間與機會，讓他們在一次次的嘗試、探索中得到發展、進步，提高孩子參與親子游戲的積極性，同時在游戲過程增進親子之間的感情。

參考文獻

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