基于素質教育背景探析初中音樂教學的應對策略

盧文輝

摘 ?要：在社會快速發展的背景下，對人才的要求提出了更高的標準，不僅局限在對相關專業知識的熟練掌握，同時還要具有過高的個人修養以及整體素質。初中音樂教學在初中教學中占據著至關重要的位置，它對于提高學生的素質教育發揮著非常重要的作用，對于初中階段的學生而言，他們的思維以及心智正處在發展的關鍵階段，因此，在實際的音樂教學過程中，音樂教師必須要充分發揮自身的指導作用，通過對學生進行相關的音樂教學，不僅可以使學生的鑒賞能力得到有效的提升，而且還能夠在一定程度上促進學生的全面發展。文章將對素質教育背景下初中音樂教學的應對策略進行詳細的分析與探討。

關鍵詞：素質教育;初中音樂;教學策略

【中圖分類號】G633.951 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0185-02

【Abstract】In the context of rapid social development，higher standards are required for talents，which are not only limited to the proficiency of relevant professional knowledge，but also excessive personal cultivation and overall quality.Junior high school music teaching occupies a vital position in junior high school teaching.It plays a very important role in improving students quality education.For junior high school students，their thinking and mind are at a critical stage of development.Therefore，in the actual music teaching process，music teachers must give full play to their own guiding role. Through relevant music teaching to students，not only can the students appreciation ability be effectively improved，but also can be promoted to a certain extent. The overall development of students. This article will conduct a detailed analysis and discussion on the countermeasures of junior middle school music teaching under the background of quality education.

【Keywords】Quality education;Junior middle school music;Teaching strategy

1.簡述素質教育背景下初中音樂教學的重要作用

（1）有效緩解學生的心理壓力

處在初中階段的學生，無論是身體還是心理都在快速的發展，由于他們正處在青春期，難免會有一定的叛逆心理，當然也為他們的心理帶來了巨大的壓力。在此情況下，如果及時的為學生開展音樂教學，可以使學生的心理壓力得到大幅度的緩解。初中音樂教學作為一種非功利性的教育，不僅可以調節學生在學習過程中的壓力，同時還能夠進一步減輕學生心理的焦慮情緒，使學生能夠在身心放松的情況下接受知識，通常情況下，這種教育可以使學生的大腦處在被放空的狀態，在控制學生大腦發展的同時，也更好的確保了學生能夠長期保持愉快的心情。

（2）音樂教學有效凈化了學生的心靈

初中階段的學生有著很強的叛逆心理，所以在初中的學習階段，教師必須要注重學生的心理變化，避免因不良因素的影響，導致學生的心靈受到嚴重的創傷。而通過對學生開展音樂教學，就能夠使學生的精神及心理得到良好的陶冶，同時，在實際的音樂教學過程中，音樂教師往往選用的都是相對優秀的作品，這些作品中都蘊含著大多的人生經驗，更好的體現出了美好的現實生活，而當學生處在這樣的音樂教學中，他們的心靈會在潛移默化中得到有效的改變，會進一步使學生的心靈變得更加的純粹。例如：在學習《愛我中華》這首樂曲的過程中，其中的歌詞及表達的感情會有效激發學生的愛國之情，使學生在欣賞樂曲的同時，形成正確的價值觀以及世界觀，從而為學生的心理預防打下良好的基礎。

（3）音樂教學可以有效改善學生的強迫癥心理

近年來，強迫癥存在每個人的身上，實際上它是一種強迫性神經癥，是人們并不愿意出現卻又出現的行為等，目前，這種癥狀普遍存在于初中階段的學生中，而初中階段的學生一旦有了強迫癥，就會直接影響他們的注意力集中，不僅會使他們的情緒變得緊張憂郁，而且還會大幅度降低他們的睡眠質量。而通過對學生開展音樂教學，能夠有效的幫助學生改善強迫癥的心理，利用音樂豐富多彩的功能特點，教師可以與學生針對于同一首樂曲進行演奏，這樣一來，就可以使學生能夠在輕松愉快的環境中與教師進行有效的溝通交流，進而在教師不斷的引導下以及自身參與學習中的積極性，逐漸的樹立起自信心，為擺脫強迫癥的困擾奠定良好的基礎。

2.對現階段初中音樂教學中存在的不足進行分析

（1）初中音樂課堂教學過于形式化

目前，大部分初中院校都嚴重缺乏對音樂課程的高度重視，無論是學生還是教師都沒有意識到音樂教學的重要性，對于音樂課堂的教學時間也沒有任何保障，通常為了提高學生其他學科的成績而占用音樂課堂的教學時間，致使初中音樂課堂的教學質量及效率大幅度下降。與此同時，大部分初中學校為了使升學率得到有效的提升，往往會將音樂課程進行取消，特別是針對初三階段的學生，由于初三階段的學生正在面臨著中考，所以很多教師以院校領導為了保證學生能夠在中考取得優異的成績，都會將音樂課程取消，而對學生進行其他學科的知識講授，這是當前初中音樂教學中普遍存在的現象。在這種情況下，很難保證音樂課程的順利開展，同時也無法將音樂教學的效果及作用充分的體現出來。

（2）音樂教師過分注重理論知識的講解

現階段，大多數初中學校的音樂課程偏少，音樂教師在實際的音樂課堂教學中，只注重對學生進行理論知識的傳授，盡管理論知識能夠加深學生對音樂知識的深入理解與掌握，但卻嚴重忽視了學生在課堂中的體驗與感受，使學生對音樂知識的理解只停留在表面，并沒有很好的掌握其中的重要內涵。另外，對于初中生進行的音樂教學的主要目的，不僅僅局限在對相關理論知識的表面理解，而更重要的是為了更好的陶冶學生的情趣，如果音樂教師在實際的音樂教學中，只是一味的注重對學生進行相關理論知識的講解，而忽略了學生的實際體驗，那么將會嚴重影響學生的學習興趣與熱情，從而無法使學生與音樂產生有效的共鳴，最終會直接影響音樂教學質量的進一步提升。

（3）音樂教學內容過于單一

由于大多數初中學校以及教師都沒有對音樂教學引起高度的重視，所以初中音樂教師在進行實際的音樂教學過程中，只是一味的借助相關的音樂教材對學生進行教學，而音樂教材中的內容太過片面，并沒有相對深入的知識內容，使得學生學習到的知識也只是淺層次的，無法對音樂內容進行有效的拓展與延伸，從而使學生在對音樂知識并沒有完全理解的情況下，逐漸的失去了對音樂學習的興趣與積極性。不僅如此，由于音樂教學的內容過于單一，導致學生在學習的過程中，并不能夠理解其中的實際意義與價值，嚴重阻礙了學生知識面的進一步拓展，同時也無法更好的滿足素質教育的要求標準。

3.探討素質教育背景下初中音樂教學應對的相關措施

（1）加強對音樂教學的重視程度，制定相應的教學目標

受新課改的深入影響，對素質教育的重視程度越來越高，而在這種情況下，要求初中學校必須要加強對音樂教學的高度重視，不斷的引導學生形成對音樂教學的正確認識，充分的結合素質教育的要求標準，將音樂課程真正的引入到初中的教育教學中。與此同時，初中學校的領導及音樂教師也要及時的引起對音樂教學的重視，禁止用其他課程替代音樂課程，不能為了提高其他學科的教學效率而占用音樂課程的時間，要有效的保證音樂教學的課時數，只有這樣，才能夠進一步提高初中音樂課堂的教學質量及效果。此外，處在初中階段的學生是他們發展的重要階段，對于此階段的學生開展音樂教學，不僅可以加強對學生的音樂情趣的有效培養，而且還可以更好的促使學生形成正確的人生觀以及價值觀等。所以，初中學校在開展音樂教學時，必須要充分的結合學生的實際情況以及學習情況，在對學生進行音樂教學的過程中，要及時的為學生制定科學合理的教學目標，從而使學生的心靈得到良好的凈化，在保證學生精神世界得到豐富的同時，進一步實現學生全面發展的目標。

（2）不斷豐富教學內容

教學內容是初中音樂教學中的重要組成部分，同時也是順利開展音樂教學的重要前提條件。通常情況下，音樂教材中的知識缺乏一定的完整性，知識范圍不夠廣泛，因此，初中音樂教師在開展音樂課堂教學時，只能把音樂的教材作為主要的教學參考標準，作為初中音樂教師而言，必須要將實際的音樂內容融入到音樂課堂教學當中，以便能夠將音樂知識進行有效的拓展與延伸，從而更好的豐富學生知識儲備量，拓展學生的視野。同時，初中音樂教學作為素質教育中的重要課程之一，可以有效引導學生樹立積極的學習意識，通過對學生的不斷引導，可以更進一步促進學生良好個性品格的形成，進而使學生對音樂的內在情感得到明顯的增強。

（3）加強對音樂教學形式的創新及優化

在新課標下，教師要充分尊重學生的主體地位，在實際的音樂課堂教學中，教師也要不斷的發揮學生學習的主體地位，要不斷的對教學模式進行創新與優化，在保證激發學生學習興趣與熱情的同時，進一步調動學生學習的積極主動性，進而有效的培養學生對音樂的濃厚興趣。例如：在開展音樂教學時，教師可以借助小組學習的方式，讓學生進行合作學習，以便在加強學生之間交流的同時，更好的體現出學生的主體地位，而且在此過程中，還可以有效培養學生的自主學習以及自主創新的能力，使學生對音樂知識有了更加深入的理解與掌握。除此之外，教師在對音樂教學模式進行創新的過程中，要充分的結合學生的興趣愛好，并針對每個學生的實際情況進行分組，并選拔出一位綜合能力較強的學生作為小組長。通過這樣的教學方式，可以有效的為學生創造一個輕松愉快的學習氛圍，使每位學生都能夠更好的參與到課堂教學中，進而為提高學生的音樂水平打下良好的基礎。

4.結束語

總體來說，初中音樂教學是初中教育教學中的關鍵組成部分，是其他任何學科都不能取代的學科。在素質教育的背景下，初中音樂教學中依然存在著很多的問題，因此，相關的初中音樂教師必須要及時的采取有效的措施加以改善，在保證激發學生學習興趣的同時，要不斷的對音樂教學模式進行創新與優化，從而充分的調動學生的積極性，為學生今后的學習以及全面的發展提供必要的基礎保障。

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