基于模塊化教學(xué)優(yōu)化中職英語教學(xué)的思考

[摘 ?要：公共英語作為中職學(xué)校當(dāng)中，各個(gè)專業(yè)學(xué)生必修的課程，在教學(xué)中學(xué)生形成良好的英語能力。采取模塊化教學(xué)方式，能夠保證學(xué)生更加系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，基于不同的模塊導(dǎo)向，針對(duì)性提高相關(guān)的英語能力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加具有條理，這也能更好滿足當(dāng)前時(shí)代對(duì)人才所提出的具體需求。本文對(duì)此展開分析，基于不同模塊，從單詞、聽說、讀寫、語法等模塊切入，探討英語教學(xué)的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);模塊化;教學(xué)方法;有效探究]

模塊化教學(xué)法是近些年受到教育界廣泛認(rèn)可的教學(xué)模式，但是通過查閱資料筆者發(fā)現(xiàn)，模塊化教學(xué)法已經(jīng)有多年的發(fā)展歷史，其主要起源于上個(gè)世紀(jì)七十年代，隨后被西方一些專家學(xué)者所認(rèn)可。近年來，國家開始重視中等職業(yè)教育課程改革，英語課程的模塊主要分為聽說模塊、單詞模塊、語法模塊、讀寫模塊。基于這些不同的模塊，在開展教學(xué)的時(shí)候，就需要針對(duì)性采取合理手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，相應(yīng)提升學(xué)生的英語能力。

一、單詞模塊

單詞作為學(xué)生接觸英語的第一部分，只有學(xué)好單詞，才能保證未來英語學(xué)習(xí)更加順利，因此可知單詞學(xué)習(xí)是其中最基本也是最關(guān)鍵的步驟。在中職英語教學(xué)當(dāng)中，關(guān)于單詞模塊的教學(xué)，教師需要從自身出發(fā)，調(diào)整原本的教學(xué)模式，并且改善原本的詞匯教學(xué)情況。中職學(xué)校所開展的詞匯教學(xué)，其核心學(xué)科就是中職教師對(duì)于詞匯教學(xué)的核心地位進(jìn)行高度的重視。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的記憶方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，選擇將創(chuàng)新的教學(xué)方式加入到課堂中，幫助學(xué)生更好的去記憶單詞。除此之外，中職院校也要求學(xué)生在校期間，通過課堂學(xué)習(xí)或者自學(xué)等方式，掌握三百個(gè)通用詞匯，或者縮略語。比如廣告產(chǎn)品簡單描述、廣告語操作描述等，服務(wù)類專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)就是提高學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力，初步利用英語，去處理簡單的事物，包括處理業(yè)務(wù)、電話接待、電子郵件、信件或者填寫表格等，這樣才能保證學(xué)生在日后踏入社會(huì)后，其所學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以學(xué)以致用。

二、聽說模塊

在聽說教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的英語表述能力與理解能力，同時(shí)也需要提高學(xué)生區(qū)分信息的能力。在這時(shí)需要將道德教育加入其中，中等職業(yè)院校中英語聽說課程最主要的目的，就是提高學(xué)生的聽說能力，并且使學(xué)生具備良好的語言應(yīng)用能力。所以教師需要在聽說模塊中，將其作為一種技能訓(xùn)練方式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的是“啞巴英語”。除此之外，教師也需要為學(xué)生提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自卑的心理，他們不好意思張嘴，是因?yàn)橛X得自己沒有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，害怕受到其他同學(xué)嘲笑，教師可以打破原有的課堂氣氛時(shí)，學(xué)生自由選擇進(jìn)行組隊(duì)，并且開展對(duì)話辯論以及討論，教師能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境，或者可以利用電視TV和多媒體等開展教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生無形間投入到學(xué)習(xí)中。

三、讀寫模塊

常言說得好，文學(xué)就好比人一樣，寫作更是一門思想教育觀，最主要的目的不僅是幫助學(xué)生掌握基本的寫作技巧與理論，同時(shí)也能教會(huì)學(xué)生怎么樣寫出一篇優(yōu)秀的文章，同時(shí)也能學(xué)會(huì)做一個(gè)正直的人。在中等職業(yè)教學(xué)過程中，英語寫作教學(xué)具有較高的實(shí)用性，包括私人信件、電子郵件、筆記等等，只有教師認(rèn)真的挑選教材，對(duì)其進(jìn)行精心安排，并且適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與教學(xué)相關(guān)的德育材料，對(duì)于寫作的方向與主題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，將與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度加入其中，也成為教學(xué)模塊當(dāng)中的重中之重。經(jīng)過前期的聽力、語法、單詞等相關(guān)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆x寫的作用發(fā)揮到一個(gè)極致的狀態(tài)，并且更好地運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。

四、語法模塊

語法作為中職學(xué)生的弱項(xiàng)，一是教師在教學(xué)過程中首先需要對(duì)語法框架進(jìn)行介紹，使學(xué)生形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，隨后利用情景模式，開展系統(tǒng)教學(xué)，使用的方法如下所示：一是對(duì)比教學(xué)法，教師能夠?yàn)閷W(xué)生做好過去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的對(duì)比，通過對(duì)比教學(xué)法與英漢對(duì)比法，幫助學(xué)生理解兩種不同時(shí)態(tài)所具備的區(qū)別，過去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，從時(shí)間角度來看，兩者是完全不同的，所以在運(yùn)用和區(qū)分兩個(gè)時(shí)代時(shí)，也需要注重動(dòng)詞和時(shí)間口訣，這也是最為常見的教學(xué)方法之一。在英語教學(xué)過程中，因?yàn)檎Z法具備一定的難度，同時(shí)學(xué)生容易混淆，這主要是因?yàn)橹杏⒅g存在明顯的差異，所以在開展語法教學(xué)過程中，教師需要利用一些十分有趣的方法，抓住學(xué)生的注意力。通過該方法，能夠幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)更加簡單。

五、結(jié)束語

綜上所述，在英語教學(xué)過程中，將模塊化教學(xué)方式加入其中，可以使整個(gè)內(nèi)容朝著系統(tǒng)化方向轉(zhuǎn)變，并且提高學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與就業(yè)提供重要保障。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，教師所面對(duì)的主體是全體學(xué)生，將教學(xué)單元作為文化，與職業(yè)教育特色教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性，并且引導(dǎo)學(xué)生可以利用課內(nèi)、課外時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這樣才能保證學(xué)生得到全面發(fā)展。

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作者簡介

劉娜（1994.07—），女，新疆烏魯木齊，初級(jí)，本科，研究方向：中職英語教育。

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