初中體育教學中如何提高學生參與的積極性

高良潮

[摘 ?要：初中生處在身體發育的關鍵時期，對初中生開展體育教學，引導學生主動參與體育鍛煉，對促進學生身體發展具有重要作用。但由于種種原因，許多初中生缺乏體育活動的興趣，不愿積極參與體育教學。因此，我們需要反思初中體育教學中存在的弊端，我們需要在初中體育教學中運用新的教學方式，來提高學生參與體育活動的積極性。

關鍵詞：初中體育教學;學生;參與;積極性;提高]

初中生進入青春期，他們身體內的各個器官逐漸發育成熟，他們的身高、體重、體格也在逐年增長?！獙Τ踔猩_展體育教學，引導學生積極參與體育鍛煉，對促進學生身體發展具有重要作用。但初中體育教學的實際情況卻是許多學生缺乏體育活動的興趣，不愿積極參與體育教學。因此，我們需要反思初中體育教學中存在的弊端，我們需要在初中體育教學中探尋新的教學方式。

一、反思初中體育教學中存在的弊端

初中生具有良好的運動能力，直覺行動思維發達，因此，初中生活潑好動，喜愛參與各項戶外運動，對室內活動缺乏興趣（初中語文教師、數學教師、英語教師都注意到：在室內教學中，學生很難安分守己地端坐在座位上認真聽講）。據此推理，初中生應當非常喜歡參與體育教學。但初中體育教學的實際情況卻是：學生缺乏參與體育活動的熱情，體育教師要花很大的精力反復督導，才能推動學生進行體育活動。體育課下課后，許多學生也就不再參與任何形式的體育活動。

造成這一現象的原因是多方面的，具體說來，主要包括以下幾點：①體育教學形式僵化。長期以來，教師采用軍訓形式對學生開展體育教學，學生在體育課上沒有任何個人自由，學生必須嚴格遵守教師的指令進行機械重復式的體育訓練，導致學生喪失興趣[1];②師生之間缺乏雙向互動交流。體育課屬于副課，課時較少，體育教師為了完成教學進度必須抓緊時間開展教學。在這種情況下，體育教師往往對全體學生進行單向灌輸，教師沒有時間對學生展開一對一的指導，沒有時間回答學生提出的問題，也沒有時間解決學生的具體困難。由此造成教師與學生之間缺乏雙向互動交流，這會挫傷一部分學生的自尊心，導致學生喪失體育熱情。③體育訓練時間較長。初中生課業緊張，每天很少有時間參與體育活動，許多學生平時長期缺乏體育鍛煉。在體育課上，教師卻將全體學生組織起來進行較長時間的體育訓練，很容易使一些學生產生生理上的疲勞與心理上的疲勞，令學生無法享受體育活動帶來的樂趣。

二、在體育運用新的教學方式，提高學生參與體育活動的積極性

（一）開展分層體育教學

每個初中生的身體素質、興趣、愛好、能力都存在著一些差異，這是一種正常的現象，同時也是一種客觀事實。因此，在初中體育教學中，教師應當照顧到學生身體素質上的差異性，開展分層體育教學。

具體來說，教師可以運用ABC分類法，將全班學生分成A、B、C三個梯隊。A梯隊由身高較高、體力較好、平時愛好體育活動的學生組成;B梯隊由身高適中、體力處于一般水平，對體育活動感興趣，但平時不能參與長時間體育活動的學生組成[2];C梯隊由身高較矮、體力較差，缺乏體育活動興趣的學生組成。

分類結束后，教師便可以對三個梯隊開展分層體育教學。以立定跳遠為例，教師首先在全體學生面前進行立定跳遠的示范，然后要求A梯隊學生進行立定跳遠競賽，看哪個學生能夠跳得更遠（這樣就給了A梯隊學生一個表現自我的機會，可以有效鍛煉A梯隊學生的腿部肌肉爆發力）;B梯隊學生則要認真觀察A梯隊學生的跳遠動作，再在A梯隊學生指導下進行重復式跳遠訓練。C梯隊學生則集中在操場的另一個角落，由教師親自進行輔導。教師要在C梯隊學生面前反復講解預擺、起跳騰空、落地緩沖的動作要點，并進行多次動作示范;然后要求C梯隊學生嘗試練習跳遠。教師在組織C梯隊練習時，必須注意：①不必要求C梯隊學生跳到一定距離，只要C梯隊學生的跳遠動作比較規范，教師就要予以表揚;②嚴格控制跳遠訓練的時間，不能操之過急，不能令C梯隊學生感到疲勞;③若C梯隊的某個學生在跳遠時出現喘不上氣的情況，要讓該學生停止練習，原地休息。——通過分層體育教學，可以有效提升學生的體育參與積極性。

（二）在體育訓練中融入其它元素

體育訓練可以鍛煉初中生的運動神經，令學生形成運動條件反射。但在長時間的體育訓練過程中，學生若不能接受多樣化的視覺信息、聽覺信息，學生的大腦皮層很容易陷入抑制狀態;令學生感到體育訓練單調、乏味[3]。因此，教師在體育訓練中，應當有意識地融入其它元素。

以籃球訓練為例，教師可以在籃球訓練時使用紅旗、綠旗、黃旗三種不同顏色的小旗。當學生看到教師舉起綠旗，必須向前快速運球;當學生看到教師舉起黃旗，就得停下來原地運球;當學生看到教師舉起紅旗，就必須跳步停球。在學生進行籃球訓練時，教師不斷變換三種旗幟，可以刺激學生的視覺神經，使學生大腦長時間處于興奮狀態。

教師還可以將學生們分成一對一的小組，然后宣布小組活動規則：一個學生站在操場上，不斷變換手中的紅旗、綠旗、黃旗，另一個學生則要根據同學手中的旗幟在操場上練習籃球。五分鐘后，兩個學生互相交換角色。通過吸引學生參與體育教學活動，可以有效提升學生的體育參與積極性。

三、結束語

在初中體育教學中，體育教師應當尊重學生的身心特點，運用新穎的教學方式，吸引學生主動參與體育活動，從而提升學生的體育參與積極性。

參考文獻

[1]劉惠康.初中體育教學中核心素養能力培養策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2021（02）：273-274.

[2]遲克飛.運用心理規律，提高初中體育教學效果見解[J].田徑，2021（01）：58-59.

[3]陸新華.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].體育世界（學術版），2012（11）：73-74.

廣東省江門開平市東河初級中學