網(wǎng)絡(luò)時代小學生心理健康教育問題研究

石中小

[摘 ?要：隨著科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)得到應(yīng)用普及，在網(wǎng)絡(luò)時代，人們的學習、工作和生活發(fā)生了翻天覆地的變化，對教育帶來了深刻的變革。本文對網(wǎng)絡(luò)時代利用互聯(lián)網(wǎng)開展小學生心理健康教育進行分析，探討網(wǎng)絡(luò)時代完善小學生心理健康教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;小學生;心理健康;教育途徑]

網(wǎng)絡(luò)的普及，對小學生的學習和生活產(chǎn)生了深遠的影響。互聯(lián)網(wǎng)和小學生的心理健康有著顯著的關(guān)系，學校和家庭都應(yīng)正視心理教育，不斷探討和完善實行網(wǎng)絡(luò)時代小學生心理健康教育的方法，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，為小學生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境。

一、為小學生心理健康教育創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境

當前，小學生心理健康教育多是局限于課堂、校內(nèi)，迫切需要合理利用網(wǎng)絡(luò)為小學生心理健康教育搭建立體化的教育模式[1]，比如學校可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺搭建起家庭、社會以及學校三者相互交流的模式，為小學生心理健康教育營造出健康的教育環(huán)境，要求家長自覺地了解心理健康知識，對自身的教養(yǎng)方式、營造的家庭環(huán)境等進行改變，使小學生產(chǎn)生心理問題的概率降低。另外，社會輿論、現(xiàn)象以及影視文化等對小學生心理健康產(chǎn)生一定影響，對當前社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行有效監(jiān)管，為小學生成長營造出健康的環(huán)境。

同時，可以利用網(wǎng)絡(luò)宣傳范圍廣的優(yōu)勢，使其認識到網(wǎng)絡(luò)的兩面性，引導(dǎo)小學生理性使用網(wǎng)絡(luò)做一些有益身心發(fā)展的事情。在教育活動過程中，教師可以利用小學生模仿力強、好奇心強等心理特點，將網(wǎng)絡(luò)上具有積極影響、正能量的公益廣告或者故事引入到心理課堂教學中，讓小學生在潛移默化的過程中樹立正確價值觀。

二、為小學生提供多樣化心理健康教育方式

針對當前小學生心理健康教育形式單一，不利于小學生敞開心扉、保護隱私等現(xiàn)象，學校可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建起專題聊天室、網(wǎng)站以及電子郵箱等心理知識咨詢、心理問題求助平臺，讓小學生以匿名的形式敞開心扉與教師進行交流。這種保護小學生隱私、形式多樣化的心理健康教育平臺，一方面為小學生心理問題解決提供了有效的途徑，讓小學生放下心理包袱，坦然地面對自己的問題;另外，便于教師發(fā)現(xiàn)小學生心理變化，及時采取一定措施幫助小學生克服心理問題。

同時，可以借助校內(nèi)網(wǎng)站、公眾號等平臺發(fā)布關(guān)于心理健康知識的內(nèi)容，比如在這些平臺上設(shè)置網(wǎng)絡(luò)咨詢、心理健康測試等板塊內(nèi)容[2]，讓小學生自發(fā)地關(guān)注心理健康教育，或者將具有正面形象的人物故事引入到校內(nèi)網(wǎng)站電子讀物中，為小學生樹立榜樣，使其心理、行為等得以正確引導(dǎo)。

三、借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)家校合作

學校在積極開展小學生心理健康教育活動的同時，需要與家庭做好有效的互動、溝通，通過家校合作的方式來落實小學生心理健康教育，比如借助網(wǎng)絡(luò)平臺建立家長與教師交流溝通的微信群，教師可以將心理健康相關(guān)知識分享至群里，讓家長了解心理健康方面的知識，關(guān)注小學生心理變化情況，一旦發(fā)現(xiàn)小學生存在一些心理問題，能夠以正確的途徑、引導(dǎo)方式幫助小學生克服心理問題。

同時，家長可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺參與到學校的心理健康教育活動中，主動了解學校近期動態(tài)信息[3];另外，家長可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺將教育孩子面臨的困惑表達出來，在家長與教師溝通的過程中尋找到最佳的問題解決方法。

四、構(gòu)建適切的教育體系，培養(yǎng)良好的心理行為

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學生心理健康教育工作是較為繁瑣的，既要對小學生的心理活動進行剖析，又要系統(tǒng)、規(guī)范地策劃心理健康教育體系，為小學生構(gòu)建一個適切的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系。教師可通過網(wǎng)站的建立實現(xiàn)健全網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系的構(gòu)建，通過設(shè)計教育目標、方法、步驟等，以完善網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系。因此，教師構(gòu)建具有一定吸引力的心理健康教育網(wǎng)站，為學生提供虛擬的網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)，在不斷突破時間與空間的限制下，幫助學生解決心理困惑，培養(yǎng)其健康、良好的心理行為。

首先，教師要在網(wǎng)絡(luò)教育平臺中建立心理網(wǎng)站，根據(jù)小學生實際心理狀況，編寫與小學生心理健康有關(guān)的文章，并發(fā)表于網(wǎng)站中，也可采取漫畫或小故事的方式闡述小學生心理問題以及解決方案;指導(dǎo)學生登錄心理網(wǎng)站查閱，在學生觀看故事的同時，對其內(nèi)心發(fā)生潛移默化的影響。

其次，教師可制作心理健康調(diào)查問卷，并上傳至網(wǎng)站中，讓學生在網(wǎng)站中完成心理健康測試。另外，還可以借助調(diào)查問卷實現(xiàn)與學生間接交流，而學生也能結(jié)合自己測試情況向教師提出疑問和尋求幫助;根據(jù)學生測試結(jié)果，教師應(yīng)選擇正確的輔導(dǎo)方法，開展對應(yīng)的心理干預(yù)策略。

最后，在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)置心理健康咨詢平臺、設(shè)計留言板，應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學生創(chuàng)設(shè)咨詢平臺，讓不同年齡段的學生在相應(yīng)的留言板上寫下自己的煩惱，以實現(xiàn)對不同年級學生進行心理教育的目標。教師看到留言板內(nèi)容后，無須在意留言者是誰，只需在留言板中寫下開導(dǎo)性語言和建議，讓學生登錄網(wǎng)站后可以看到。這既能尊重學生的隱私、保護學生的自尊心，又能深入了解學生的心理問題，有助于提高小學生心理健康教育的效率。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時代開展小學生心理健康教育工作，往往更具開放性和真實性。利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，能增強師生間的互動，學生可大膽表達自我;教師能對學生內(nèi)心真實的想法充分了解，及時改進教學方法，以構(gòu)建完善的心理健康教育體系，使小學生心理健康教育問題得到切實解決。

參考文獻

[1]程飛.網(wǎng)絡(luò)時代優(yōu)化小學生心理健康教育的策略[J].好家長，2018（12）.

[2]周環(huán).“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學心理健康教育的研究[J].新課程，2018（10）：55-55.

[3]郭彥林.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學心理健康教育對策探究[J].新課程（上），2019（6）.

茂名市光華小學 ?廣東 ?茂名 ?525000