黔東南州學前教育取得的成績及創新亮點芻議

經過多年努力，我州基礎教育實現全面普及，脫貧攻堅取得決定性勝利，即將完成歷史性的任務，“有學上”“有園上”的問題基本解決，但“上好學”“上好園”的需求日益強烈，基礎教育進入全面提高質量的新階段，提高質量成為基礎教育面臨最緊迫最核心的任務。基礎教育改革發展不平衡不充分問題仍然凸顯。主要表現在：學前教育普惠不足，城市“入園難”問題還未得到根本性徹底解決，有的邊遠山區沒有幼兒園或幼兒班，仍有適齡幼兒不能入園的現象。部分縣幼兒教育“小學化”依然嚴重，農村幼兒園、民辦幼兒園保教質量不高。十三五期間黔東南州先行制定出臺了《黔東南州第二期學前教育發展行動計劃實施方案》《黔東南州第三期學前教育發展行動計劃實施方案》《黔東南州關于學前教育深化改革規范發展的實施方案》《黔東南州教研指導責任區實施方案》 《黔東南州農村學前教育質量提升項目實施方案》《黔東南州農村幼兒園辦園實施意見（試行）》《黔東南州幼兒園一日活動常規實施細則（試行）》等等文件，為學前教育健康發展提供政策依據，截止2020年底，我州各級各類幼兒園有1569所，較2014年增加了954所;學前三年毛入園率達90.91%，較2014年增加了5.23個百分點;在園幼兒達17.01萬，較2014年增加了3.7萬人，基本解決“入園難、入園貴”問題。

一、敢于改革，破解難題

1.創新小幼連貫制辦學模式。針對我州居住分散、交通不便，中小學校（點）多、散、小，優質教育資源緊缺的現狀，實行了“小幼連貫制辦學模式”（即把保留的村小或教學點向前延伸三年學前教育，變成小幼六年（學前三年+小學三年）或小幼九年（學前三年+小學六年）連貫制學校），破解了全州農村兒童少年入園難、上學遠的問題。擴大適齡兒童少年“有園有學上”向“上好園好學”轉變，提升了邊遠地區群眾接受均衡教育的人口比例。教學模式采取連貫制教學，使農村適齡兒童少年系統地接受學前教育和小學教育，提高入學率，降低輟學率。

2.借鑒“安吉游戲”精神實施改革。在幼兒園落實以游戲為基本活動，轉變教師的視角，教師觀察游戲中的兒童是有能力、有思想的學習者，從而反思以往以教師為中心的教育、兒童被動式學習的模式是違背兒童的學習特點以及身心發展規律的，于是教師轉變了兒童觀、教育觀和課程觀，教師專業素養提到提升。在 2019年國家教育部優秀游戲案例征集活動中，省評出的優秀游戲活動案例96篇中我州有40篇被推薦到教育部參選，130篇全國優秀活動案例貴州省有5篇獲獎，其中我州就占了3篇。

二、積極爭取，兩項重點工作落地我州成試點

1.通過努力爭取，黔東南州成為“教育部—聯合國兒童基金會貴州省農村學前教育質量提升項目”試點州，以小幼連貫辦學模式為切入點，開展“小幼銜接”質量提升研究，自實施試點以來，以項目學校為基點，以自主學習、小幼銜接、專業提升為宗旨的教研培訓和研討場次達300多場次，跨區教研與交流活動蓬勃開展，參加人員從東部上海市華愛華教授、浙江省專家到西部四川師范大學鄢超云教授及教師到全州鄉村教學點到城市名校長、名園長等，教師們積極參加研討課題涉及100多個，參與教師達3000多人次。打破學前教育、小學教育獨立設置體系，解決師資數量不足、教學手段不足等短板弱項，形成學生升學通道連貫、教學方式連貫、質量評價連貫、學校布局連貫的新格局，使兒童少年在家門口就能接受優質的學前教育和小學教育。該項工作得到省教育廳朱新武書記、鄒聯克廳長和州政府羅強州長簽批肯定。

2.黔東南州成為省級學前教育教研指導責任區試點州。通過向省教育廳積極爭取，2016年我州被省教育廳確定為教研指導責任區試點州，主抓學前教育教研質量的提升與突破，提升幼兒教師專業能力建設，促進幼兒園內涵發展，2017年在我州全面實施教研指導責任區工作以來，積極爭取省教育廳財政資金150萬深入推進教研工作，開展了40余次覆蓋16個縣市的教研培訓工作，50余次入村點幼兒園、鎮級中心園、城區示范幼兒園、民辦幼兒園指導提質工作，培養了16個縣市19所核心試點園、50名核心對象的內涵發展和專業提升。全州建立了4個州級教研責任指導區，57個縣市級教研指導責任區，制定教研指導責任區實施方案和工作制度，形成教研常態化機制，以研促教。

三、精心組織，承辦全省學前教育活動獲成功

1.全省宣傳月活動在我州舉行。加強與省教育廳工作對接，加大對我州學前教育的宣傳力度，省教育廳對我州學前教育發展給予了充分的肯定和支持，將“2016年全省學前教育宣傳月啟動儀式”活動交由我州承辦。

2.承辦全省農村幼兒園集團化資源管理中心推進會。積極爭取省教育廳財政資金860萬建設了119個農村幼兒園集團化資源管理中心，并加強對資源中心的建設管理，資源中心的投入運行卓有成效，獲得省教育廳認可，2020年6月承辦了全省推進會，并爭取了省級財政資金10萬余元開展了全州資源中心運行管理集中研討會，解決一線教師面臨的困惑，為一線運行中心提供了指導方向。

四、認真策劃，“六·一”兒童節慰問活動獲重視

2016年以來，每年認真策劃和籌備 “六·一”兒童節慰問活動，并邀請到了州四大領導班子及分管領導參加慰問活動，給幼兒園和小學的孩子們送去了節日的祝福和問候，充分體現了州領導對學前教育和兒童事業的高度關愛。

五、加強宣傳，工作亮點在省級以上主流媒體受關注

黔東南州學前教育工作突出，亮點多，在全省起到了一定的示范作用，接受了新華社、人民日報、光明日報、貴州廣播電視臺等17家主流媒體的集中專題采訪，對我州留守兒童享受公平教育、異地搬遷扶貧地區兒童接受學前教育等方面進行了專題報道。學前教育獲得《中國教育報》《貴州新聞聯播》《黔東南新聞聯播》《當代貴州》《黔東南日報》等媒體高度關注并進行報道。

六、加強培訓，學前教師保教水平有提升

針對不同層次教師的需求，促進教師專業素養的提升。完成了州級300余次的專業指導和培訓，并取得了階段性的初步成效，提升了農村幼兒園保教質量;積極組織培訓學習，提升教師業務專業素養。

1.強化對州級教研團隊專業成長，引領縣市幼兒教師開展教研活動，開展了學前教育教研指導責任區能力建設系列培訓，實現16個縣市全覆蓋。

2.開展系列專題培訓。專題培訓涉及衛生保健領域、游戲材料的有效投放、游戲環境的有效打造、保育知識等等專項培訓，使衛生保健醫生、保育人員、專業教師接受了系統專業的知識培訓;

3.依托以名師、名園長工作室，發揮名師、名園長的帶動輻射作用，搭建促進中青年骨干教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，2015年以來有5000余名幼教專干、兼職教研員、骨干教師、新入職教師、轉崗教師參加了名師工作室開展的培訓活動;

4.確定省級示范幼兒園和州級示范幼兒園作為責任區教師跟崗學習基地，核心試點幼兒園和核心培養對象赴跟崗基地學習，實效性和指導性效果明顯，提升了園所內涵發展和幼兒教師的專業素養，促進了園所的共同發展，每個縣的核心試點幼兒園快速發展，內涵提升后將引領本縣的鄉鎮中心幼兒園、村級幼兒園和民辦幼兒園的發展。

七、加強指導，等級示范幼兒園創建工作顯成效

1.加強省級示范幼兒園的建設。通過多次指導，2015年以來，全州新增省級示范幼兒園4所省級示范幼兒園，1所省級示范幼兒園通過復查評估。

2.加強州級示范幼兒園的建設。組織州級示范幼兒園評估專家組對申報州級示范幼兒園的園所進行評估，新增州級示范幼兒園36所。

八、開拓創新，內涵發展獲教育部認可

創新小幼連貫制辦學模式獲2019年教育部全國基礎教育優秀工作案例;被邀請在教育部全國會議上作經驗交流;凱里市教師政府購買服務“四同政策”，被寫入《國務院關于學前教育事業改革和發展情況的報告》中。

總之，五年來，通過努力學習、不斷探索和創新，收獲很大，我堅信工作只要盡心盡責、用心用情用愛努力去做，就一定能夠做好。我決心在今后的工作中多提高自身的綜合素質，才能夠超越現在的自己，爭取得到更大的進步！同時，我州學前教育工作成效顯著，凝聚了各級領導的鼎立支持和關心厚愛，凝聚了各兄弟部門和基層單位的通力協作和辛勤汗水，展望十四五，各項工作依然任重而道遠，我將繼續秉持開拓創新、求真務實的工作作風，以全身心的熱忱，不忘初心，砥礪前行！

作者簡介

楊先菊，女，貴州省凱里市第十一幼兒園副園長、一級教師，研究方向：基礎教育策略。

貴州省凱里市第十一幼兒園