美術課堂中的小故事

邢美田

蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。”

在教育中，老師付出的不僅僅是心血，還有關注與愛護。教育者的關注與愛護會在學生的心靈上留下不可磨滅的印象。

這天是一年級15班的美術課，我佩戴好擴音器，抱著美術本來到了15班的教室門外，一般情況下，下堂課的任課教師沒來，班主任是不會離開教室的，每個班主任都是這么的有責任心。所以一進教室，我便看到了班主任，與班主任眼神禮貌對視以后班主任起身準備離開，當然還不忘交待一句：“余杭、張毅濤你們兩個上美術課，要好好表現，要不然下次美術課就去我的辦公室上吧！”聽完心想也許這節課他們兩個可能會在班主任的言語下老實一點，然而并不像我想象的一樣美好，他們班主任前腳剛走，余杭與張毅濤又開始說起了小話，班內也因此亂哄哄的！

余杭是個聰明的孩子，每堂美術課我們都有思維拓展環節，每次都是余杭回答的最快，不僅語言表達清晰準確而且想法新穎獨特！

記得有一次我們的美術課講的是生活中的一件趣事，除了讓同學們進行創作以外，在最后的展評環節，會讓學生來講述一下自己所畫的是生活中的一件什么樣的趣事，盡可能多的去描述，就像是在語文中的看圖說話一樣！誰描述的語言生動有趣就可以得到一朵小紅花！余杭在那一次作品是用鉛筆畫的，沒有涂色，開始我并沒有注意到他的作品，我只看到他用鉛筆畫了很多很多……但是他在講評的環節就像是在描述一個連環畫一樣，第一幅是什么？第二幅是什么……他講完以后我都覺得不可思議，講的真的很棒！全班都為他鼓起了掌！

但是每次的課堂紀律，總能打破對他的所有好印象。此時我強忍住心中的怒火，堅持正面說服教育，做到曉之以理動之以情。

這時班長見到余杭和張毅濤不說話，低下了頭。站起來說道：“老師，我們班其實是非常團結的，以后一定好好表現，請您別傷心了！”看著班里聽到我的話在沉思的孩子們，我的腦海里閃現冰心老師所說的一句話：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛，因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能”。我想老師的潛能就是來激發孩子的潛能吧。

看他們的團隊意識還不錯，那我心想不妨下面采取一下小組比賽的方式來進行這節課！

“同學們，那咱們這節課進行小組合作比賽好不好？每次老師提出問題，回答問題的將會為所在組內爭取到一顆小紅旗，但是如果本組有同學說話或者搗亂一次，將要扣除兩顆小紅旗！其實大家也都知道余杭和張毅濤他們兩個都很聰明，希望他們能夠為組內爭取更多的小紅旗，同時控制住自己，少說話，做一個優秀的好孩子，不要讓他們組因為他們的課堂紀律而扣掉小紅旗”

同學們異口同聲的回答：“好！”看到于航和張毅濤有點激動的神情，我覺得這節課應該有好的收獲！我的內心也在期待著。

在這節課余杭有了進步，期間為了爭奪組內的小紅旗，他回答問題還是最多的。張毅濤更有意思，因為我規定組內獲得的小紅旗，如果發現本組有一人說話或搗亂時就會一下扣掉兩顆小紅旗！張毅濤有兩次剛想和余杭說話，就趕緊伸出手去捂住了自己和余杭的小嘴巴，看到這一幕，我的內心別提有多激動了，當然還是要故作鎮定的繼續上課，不過選擇合適的時間，我還是對他們兩個的這種進步行為進行了表揚，以此來激勵他們更加的自覺！

這節課上下來余杭和張毅濤都安靜了很多，余杭畫了兩幅畫，因為余杭的速度很快，畫完一副他沒有事兒做，就又畫了一幅！張毅濤完成了一副作品，同時我發現余杭是一個模仿能力很強的孩子，而張毅濤的想象能力特別豐富，我相信對他們兩個稍加引導，應該都能夠畫出不錯的作品。

愛是陽光，可以把堅冰融化，愛是春雨，能夠讓枯萎的小草發芽，人們常說教師的事業是愛的事業，只要有愛，人與人之間將會達到和諧圓滿，師生之間將會達到互敬互愛。

這節課在比賽中結束，孩子們雖然頑皮，但能聽懂道理的，其實他們也不想失去任何一個老師的信任和喜歡！同時像余杭和張毅濤這樣的孩子，還是需要更多的耐心，我堅信，只要堅持把賞識教育的理論運用到實際教學活動中去，一定能夠取得成功，畢竟每一個孩子他們都喜歡別人的夸贊！

哲人曾經說過，教育是關懷備至的，深思熟慮的，小心翼翼的，觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能夠獲得成功！

作為一名人民教師，不求自己有多大的成功，但是希望自己教育過的孩子，他們多少都能夠在自己的教育下獲得進步！著名的教育家陶行知老先生曾經說過一句話“捧著一顆心來，不帶半根草去！”我也堅信用自己的愛和真誠去感化孩子！那么你也將收獲更多的感動！