體育教育中人文精神的構建研究

王璐

摘要：體育教學理應充分考慮到對人的關注，表現出人的善良與包容。目前，隨著中國的體育事業發展，在體育教學中缺少了對"以人為本"的思想認識，逐漸出現了體育教學功利化、內容競技化、績效評估方式單一性的弊病。把人文精神教育納入體育運動課程當中，不但促進了少年兒童自身發展，提高了他們對公民價值、義務精神的認識，促進了社會志愿服務行為，同時也對于促進社會精神文明建設具有著積極的意義。

關鍵詞：體育教育;人文精神

一、體育教育與人文精神

（一）運動教育中人文精神的意義.認識人類是運動的主要目的，但當代運動文化強調人類在運動賽場上不斷自我突破，忽視了人在運動中的主要地位和人的基本價值。體育運動越來越被當做達到經濟、政治等目的的手段而背離了利用體育運動開展人文素質教育的宗旨。體育作為現代社會文明的一個元素，我們追求并不斷地突破自己，突破局限。在我國傳統文化和東西方運動文明的相互交融過程中所產生了我國體育文化，其主題意識尚不突出，也沒有建立穩固的人文精神層次，這也導致了中國的體育文化受經濟社會環境的影響很大，對抗經濟社會上不良文明侵蝕與負面影響的力量相對薄弱。當下，我國正處在經濟社會的轉型期，貧富差距客觀存在，是社會矛盾與問題最集中暴露的時候。人文精神還能夠加強人與人之間，以及不同的社會群體、社會階層之間的交流與認識，從而減少了由于社會群體分化而產生的問題。同樣，在挽救與防范社會等領域方面，也起到了積極的效果。人文精神的培育對人格的建立具有很大積極意義。把愛心與責任感的教育滲透到體育教學當中，并利用體育課堂教學強化學生對人文素養的訓練，從而培育責任意識、群體意識和正確的價值觀與審美理念，并受到社會各階層充分的關注。人們對于體育教學的重要性才有更全面的了解，明白體育教學、道德和人文精神之間的相互關系，真正提升了體育教學品質。

（二）青少年人文精神培育的重要性。作為一種高尚的社會事業，教育是社會進步與文明發展的主要標志。政府可以利用教育，將社會利他主義、不惜犧牲的人文精神，融合到大中小學和市民學校的培養與學生素質教育之中，以通過體育運動這一有效的宣傳手段，在整個社會開展對運動素養與人文精神的宣傳與推廣。體育運動中的精神教化，既是在內化體育中所倡導的理性思維與基本倫理準則，也是宣揚關愛，培育崇高道德情操，關愛社區，為社區忘我貢獻的重要過程。所以，體育教育中蘊含的精神是傳承體育精神的重要載體，是傳承社會文明價值觀的重要途徑。體育中的公平、正義、公平一向被大眾所當作社會道德準則，要作為一個良好的體育者，也正是要與他人善，朋友第一，競爭第二位，而不是與他人敵。孟子曾說：“無惻隱之情，非人也！”在體育運動中，不但要遵守各種游戲規定，而且還要遵守職業道德，分享體育運動成功帶給的喜悅，并感受失敗所帶給的經驗。體育鍛煉不但充實了個人的精神生活，而且提高了個人心靈建設。也就是說，通過參加體育鍛煉，不僅是可以提高人的體魄，而且也可以促進人的身體全面發展。利用體育對青年開展社會性訓練是有效的。利用體育教育不但能夠為他們奠定社區生活必要的活動方法和標準，并且能夠讓他們領會到相互尊敬、樂于貢獻的社會心態，發展對道德問題的判斷和自主意識習得，并且推動學生個性的養成和發揮，還能夠在化奉獻、規范和美德的過程中，讓他們深切了解到志愿精神對于人與社區的重要性。

二、關于建立在體育教育中人文精神的意見建議

（一）樹立富有人文精神的體育教師形象。人民教師不僅擔負著塑造學生心靈的使命，同時也是一份肩負重擔的職業。體育教師有其自身的特殊性，不僅要求體育教師具備教師專業知識，更加注重的是體育專業技能。在教學過程中，教師通過動作形態和肢體語言展現強大的親和力、感染力、號召力、影響力，學生通過模仿肢體動作及形態，掌握運動技術、動作技能。新時期科學蓬勃發展，體育和各學科間的聯系越來越密切，不斷促使體育發展。體育教師原有的知識理論和運動技術已不能適應當前社會發展的需要，因此要不斷學習新的教育理念、創新教學方式及更新知識儲備，學生才能從教師良好的個人形象和人格魅力中得到美的享受和身心的滿足。

（二）營造體育人文環境氛圍，自然人文環境由社會環境、自然環境、人際環境、教育環境構成，體育的教學環境涉及老師、學校、課程、身體運動、體育文化、場地設施器材等。體育是一種“活動課程”，在教學上與其他“非活動課程”有明顯的不同。良好的教學環境，一方面能夠提高學生的心理期待感，同時便于學生發現自己問題，激發思維活動;另一方面可以使學生的個性得到發展，人格得到完善，適應能力得到提高。因此，需要合理安排體育場地設施、器材，體現人文關懷;因地制宜設計體育活動景點，方便學生課間活動;營造良好的師生關系、生生關系、學習氛圍，彰顯人文精神。

三、結語

建立在教學中的人文精神，首先要堅持人文精神回歸是教學中的必須抉擇。改變了體育運動課程和方式，給高校體育教學注入了時代精神的元素，讓我們的人文教育內容顯得更加充盈與厚重，進而實現了運動課程與高等教育發展方向一致，進一步增強了運動的教育功效。

參考文獻：

[1] 楊明澤. 高校計算機教學中人文教育培養方法的研究[J]. 計算機光盤軟件與應用，2013（14）：193-194.

[2] 丁勇春. 基于人文素質教育的高校校園體育文化建設的研究[J]. 安陽師范學院學報，2018（2）：122-124.

[3] 陳學海. 淺談建立人文精神為主的高校體育教育模式[J]. 中國科技縱橫，2010（22）：100，77.

[4] 謝東枚. 論高職院校體育人文精神培養的行為學教學模式構建[J]. 科學咨詢，2011（34）：107-109.

[5] 周輝. 醫學生體育人文素質教育的價值與目標研究[J]. 中華醫學教育雜志，2017，37（6）：858-861.